小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)的思考與實(shí)踐

任善軍

摘要： 數(shù)學(xué)在小學(xué)階段是十分重要的一門(mén)學(xué)科，只有學(xué)好數(shù)學(xué)打下良好的基礎(chǔ)，才能在以后在學(xué)習(xí)中更加的高效。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過(guò)程中就需要充分地重視學(xué)生的核心素養(yǎng)培養(yǎng)。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在開(kāi)展數(shù)學(xué)應(yīng)當(dāng)需要根據(jù)學(xué)生情況，有針對(duì)性地采取教學(xué)策略和教學(xué)方法，在重視學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)的同時(shí)，重視學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。使學(xué)生能夠在生活或者學(xué)習(xí)中遇到問(wèn)題，用數(shù)學(xué)思維去解決，去思考。本文主要結(jié)合當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)現(xiàn)狀，分析如何在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；核心素養(yǎng)；培養(yǎng)實(shí)踐

一、數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的必要性

隨著素質(zhì)教育觀念的提出，注重培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，就自然而然成為了教師們所關(guān)注的焦點(diǎn)之一。在我國(guó)目前的教學(xué)新課標(biāo)中，提出了對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的重視問(wèn)題，并且在教學(xué)過(guò)程中得到了教師的廣泛認(rèn)同。在開(kāi)展相應(yīng)的學(xué)科教學(xué)時(shí)，應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)學(xué)生相應(yīng)學(xué)科的核心素養(yǎng)。在培養(yǎng)時(shí)要首先制定出科學(xué)的培養(yǎng)計(jì)劃，對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)規(guī)范的教育。小學(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的關(guān)鍵時(shí)期。小學(xué)數(shù)學(xué)也應(yīng)當(dāng)順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的潮流，制定出具體的培養(yǎng)計(jì)劃，還有針對(duì)性地培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊?guī)范。因此在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中也需要培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

義務(wù)教育的主要目的就是能夠使每一個(gè)學(xué)生都能夠受到良好的教育，為他們提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，在教學(xué)過(guò)程中，教師就是要關(guān)注全體學(xué)生，使他們都能夠在學(xué)習(xí)中有所成長(zhǎng)，能夠掌握基本的概念公式和定理，使他們能夠?qū)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。對(duì)于目前的數(shù)學(xué)教學(xué)來(lái)說(shuō)，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)是十分重要的。這就需要相關(guān)的教師在開(kāi)展教學(xué)時(shí)，能夠適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展需要，解決數(shù)學(xué)教學(xué)中存在問(wèn)題。保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

二、數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的內(nèi)容

數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，就需要教師在教學(xué)中結(jié)合數(shù)學(xué)的基本教學(xué)內(nèi)容，利用數(shù)學(xué)教學(xué)方法來(lái)開(kāi)展教學(xué)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)思維的教育，培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)理念。在小學(xué)階段對(duì)他們的培養(yǎng)除了使他們掌握必要的基礎(chǔ)知識(shí)，更重要的是能夠使他們通過(guò)學(xué)習(xí)跟上時(shí)代的發(fā)展步伐。因此在教學(xué)過(guò)程中就需要對(duì)重點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行分析，對(duì)相關(guān)知識(shí)進(jìn)行重點(diǎn)的講解，分析知識(shí)中蘊(yùn)含的核心素養(yǎng)，使他們能夠在學(xué)習(xí)中，不知不覺(jué)提高自身素養(yǎng)。

數(shù)學(xué)的思想包括三個(gè)部分，抽象推理和模型。在研究數(shù)學(xué)的過(guò)程中，這三種思想能夠?yàn)槲覀兲峁┖芎玫谋憷?，因此教師在教學(xué)過(guò)程中，也可以根據(jù)這幾方面數(shù)學(xué)思想來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的正確學(xué)習(xí)習(xí)慣。

首先就是抽象的思想。抽象是數(shù)學(xué)中很重要的一種思想，它能夠?qū)F(xiàn)實(shí)中遇到的問(wèn)題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問(wèn)題，從而能夠你用數(shù)字和圖形去思考問(wèn)題，解決問(wèn)題。使得問(wèn)題的復(fù)雜性得到了降低，簡(jiǎn)化了解決問(wèn)題的步驟。

第二就是推理的思想。在解決數(shù)學(xué)問(wèn)題時(shí)，任何的原理和公式，都是經(jīng)過(guò)一步一步的推理得來(lái)的。由于數(shù)學(xué)知識(shí)具有普遍聯(lián)系性，它們之間都會(huì)存在著一些關(guān)聯(lián)，因此利用推理的方式能夠?qū)⑺鼈兿嗷ミB接起來(lái)，從而更好地解決數(shù)學(xué)問(wèn)題。

第三就是模型的思想，在解決數(shù)學(xué)問(wèn)題時(shí)，利用模型法能夠很好的將一些難理解的問(wèn)題模擬出來(lái)。將復(fù)雜的問(wèn)題簡(jiǎn)單化，這也是解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的一種基本方法。

在培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)時(shí)，除了基本的教學(xué)內(nèi)容，還應(yīng)當(dāng)給學(xué)生講授數(shù)學(xué)的發(fā)展歷史。使學(xué)生能夠了解數(shù)學(xué)的來(lái)歷，對(duì)于數(shù)學(xué)發(fā)展產(chǎn)生興趣，從而能夠樹(shù)立起為數(shù)學(xué)發(fā)展做貢獻(xiàn)的遠(yuǎn)大志向。上面提到的三種思想在培養(yǎng)學(xué)生的具體應(yīng)用上可以稱(chēng)之為三種能力，抽象問(wèn)題的能力，推理變化的能力和應(yīng)用解決問(wèn)題的能力。教師在培養(yǎng)學(xué)生這三種能力，使他們?nèi)N能力得到充分提高的同時(shí)，要注意培養(yǎng)他們對(duì)應(yīng)的三種素養(yǎng)。數(shù)學(xué)抽象思維素養(yǎng)，數(shù)學(xué)推理演化問(wèn)題，建立模型解決問(wèn)題三種素養(yǎng)。除此之外，教師還要注意培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，能夠使得學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中收獲理論知識(shí)，提高個(gè)人能力的同時(shí)，培養(yǎng)他們的核心素養(yǎng)。

三、數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)方法

小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)過(guò)程中結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，重視數(shù)學(xué)教學(xué)對(duì)學(xué)生的能力培養(yǎng)，使學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)提高核心素養(yǎng)。因此在目前的數(shù)學(xué)教學(xué)改革中，就需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式。進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新，教師要做到言傳身教，把數(shù)學(xué)學(xué)科的核心精神傳遞給學(xué)生。把培養(yǎng)核心素養(yǎng)和理論教學(xué)放到同等重要的地位，充分的重視精神層次的教育。這才能夠滿足素質(zhì)教育的基本要求，實(shí)施教學(xué)創(chuàng)新的基本要求。

1.尋找核心素養(yǎng)與教材的基本聯(lián)系。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在開(kāi)展教學(xué)時(shí)，首先就需要對(duì)教材進(jìn)行精心的研究。在教材中發(fā)掘能夠培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的內(nèi)容。在研讀教材時(shí)，設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容時(shí)，要結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)的特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)的設(shè)計(jì)，特別要注意學(xué)生基礎(chǔ)素養(yǎng)的培養(yǎng)以及重視基本教學(xué)內(nèi)容。使學(xué)生能夠通過(guò)學(xué)習(xí)形成完整的數(shù)學(xué)知識(shí)體系。在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，要結(jié)合教學(xué)等核心素養(yǎng)來(lái)制定，同時(shí)，在制定計(jì)劃時(shí)也要結(jié)合核心素養(yǎng)的培養(yǎng)計(jì)劃來(lái)進(jìn)行制定。

2.分析核心素養(yǎng)的組成，制定科學(xué)的培養(yǎng)方案。在數(shù)學(xué)教學(xué)課堂上，教師要首先結(jié)合數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的基本內(nèi)容，在教學(xué)中有針對(duì)性地培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，由于核心素養(yǎng)蘊(yùn)含在數(shù)學(xué)中的每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)內(nèi)，因此相關(guān)的教學(xué)人員就需要尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，能夠有效地提高小學(xué)教學(xué)的質(zhì)量，同時(shí)能夠引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，使他們能夠利用科學(xué)的方法去解決問(wèn)題，在豐富核心素養(yǎng)教學(xué)的同時(shí)，重視基本的教學(xué)內(nèi)容，總之就是需要制定出科學(xué)的培養(yǎng)計(jì)劃。

3.制定長(zhǎng)期培養(yǎng)計(jì)劃，利用環(huán)境熏陶進(jìn)行培養(yǎng)。核心素養(yǎng)的培養(yǎng)并不是一項(xiàng)短期的任務(wù)，而是一項(xiàng)長(zhǎng)期的工程，因此教師就需要在教學(xué)過(guò)程開(kāi)展中，制定出長(zhǎng)期的培養(yǎng)計(jì)劃。在教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化的影響，為他們創(chuàng)建相應(yīng)的教學(xué)情境，對(duì)他們進(jìn)行系統(tǒng)化的培訓(xùn)和新濤，使他們能夠?qū)?shù)學(xué)形成正確的認(rèn)識(shí)。

總結(jié)

總而言之，在教學(xué)過(guò)程中，教師要重視學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)。使他們能夠在學(xué)習(xí)中體會(huì)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂(lè)，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)感興趣，主動(dòng)探索數(shù)學(xué)的奧秘。數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)關(guān)系到學(xué)生未來(lái)的綜合發(fā)展，對(duì)學(xué)生其他方面的學(xué)習(xí)也會(huì)產(chǎn)生影響。因此，教師就必須制定出系統(tǒng)科學(xué)的長(zhǎng)期培養(yǎng)方案，使學(xué)生能夠真正的提高自身的核心素養(yǎng)。

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