新媒體環(huán)境下高校新生適應(yīng)性教育形式的思考

蔣知 查淞

摘要：本文討論了新媒體對(duì)高校新生適應(yīng)性教育產(chǎn)生的影響。新媒體時(shí)代要求高校在新生適應(yīng)性教育的形式和內(nèi)容上有所創(chuàng)新，拓寬新生適應(yīng)性教育專業(yè)指導(dǎo)的渠道，豐富適應(yīng)性教育的內(nèi)容和形式，開展線上線下結(jié)合的教育活動(dòng)，建立起一支專業(yè)化的指導(dǎo)隊(duì)伍，加強(qiáng)對(duì)新媒體信息的處理。

關(guān)鍵詞：高校新生；適應(yīng)性教育；新媒體

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2018）39-0208-02

在新媒體被廣泛運(yùn)用的背景下，“00后”學(xué)子進(jìn)入了高校校園，高校新生適應(yīng)性教育隨之面臨新媒體時(shí)代帶來的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。新媒體信息傳播的廣泛性和言論平等自由化全方位暢通了高校新生的資訊獲取渠道，帶給了他們高信任感的交流方式。然而，人人都是信息主體的新媒體時(shí)代，高校新生在信息海洋中難辨真?zhèn)?，容易形成歪曲的價(jià)值取向和沉浸于媒體世界中的不適應(yīng)狀態(tài)。新生適應(yīng)性教育一直是高校思政教育的重點(diǎn)之一，新媒體時(shí)代的高校新生適應(yīng)性教育在繼承傳統(tǒng)入學(xué)教育的前提下，需要保持與時(shí)代的發(fā)展同步。因此，思考并創(chuàng)新新媒體環(huán)境下高校新生適應(yīng)性教育的方式和方法，是適應(yīng)性教育取得良好效果的必要舉措。

一、新媒體對(duì)高校新生適應(yīng)性教育產(chǎn)生的積極影響

1.創(chuàng)新教育手段，提供了新的適應(yīng)性教育平臺(tái)。我國高校采用的傳統(tǒng)新生適應(yīng)性教育方式一般以新生教育周、新生適應(yīng)教育課程，以及集中的軍訓(xùn)和專題教育為主。從形式上來看，新生通過集中傳播為主的渠道獲取信息，輔以分散式的信息獲取方式。相較于傳統(tǒng)教育方式，網(wǎng)絡(luò)新媒體平臺(tái)提供了圖文并茂、生動(dòng)活潑的教學(xué)材料，在一定程度上增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)于高校學(xué)習(xí)和生活了解的興趣。同時(shí)，新媒體時(shí)代以互聯(lián)網(wǎng)的全面普及為基礎(chǔ)，打破了信息傳播的時(shí)空限制，具有自由性、虛擬性和交互性等特點(diǎn)?；谌找姘l(fā)達(dá)的移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，高校在新生入學(xué)前即可通過微博、微信、QQ等即時(shí)通信工具進(jìn)行適應(yīng)性教育，作為新媒體一代的“00后”也樂于通過新媒體平臺(tái)獲取最新消息。

2.給予學(xué)生更多的學(xué)習(xí)自主權(quán)，形成了多元化的價(jià)值取向。剛剛踏入高校的新生因未改變高中以被動(dòng)學(xué)習(xí)為主的方式而難以融入，新生入學(xué)初期所接收到的教育信息以及價(jià)值觀念對(duì)他們的人生發(fā)展有重大的影響。正確使用新媒體平臺(tái)培養(yǎng)學(xué)習(xí)自主性是越來越多高校的選擇。基于新媒體自由開放的網(wǎng)絡(luò)特點(diǎn)，學(xué)生們消除了性別、地域和身份的隔閡，以平等開放的態(tài)度表達(dá)見解，主動(dòng)參與網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)，開展思想交流。各類新媒體平臺(tái)的建立讓信息交流更加專業(yè)化，學(xué)生由被動(dòng)接收信息到主動(dòng)選擇信息接收，極大程度上鍛煉了他們的自主性，對(duì)其形成完整的人生觀和價(jià)值觀有重要作用。

3.暢通信息溝通渠道，改善了師生關(guān)系。單純授課方式的新生適應(yīng)性教育難以取得較滿意的效果，其原因主要在于教師缺乏對(duì)于學(xué)生真實(shí)想法的了解，師生間缺乏走進(jìn)內(nèi)心的互動(dòng)，難以在短時(shí)間內(nèi)建立信任關(guān)系?，F(xiàn)階段開展的新媒體和傳統(tǒng)教育方式相結(jié)合的新生適應(yīng)性教育，較好地緩解了學(xué)生對(duì)于老師的戒備心理，積極促進(jìn)了學(xué)生和老師間的交流。由于新媒體平臺(tái)消除了師生的身份差異，學(xué)生可以在雙向交流中獲取資訊，與老師建立友誼。因此，從另一方面來看，新媒體也打破了單一固定的師生關(guān)系，搭建了自由談的平臺(tái)，人人以真理為師，學(xué)生們自然能和老師建立起信任感較高的師生關(guān)系，提高學(xué)習(xí)的積極性。

二、新媒體對(duì)高校新生適應(yīng)性教育產(chǎn)生的消極影響

1.新生過度依賴新媒體，難以在生活中真正適應(yīng)。學(xué)生在進(jìn)入高校之前使用新媒體受到學(xué)習(xí)時(shí)間等因素的限制，進(jìn)入大學(xué)后，不少學(xué)生有充足的時(shí)間和精力通過新媒體獲取信息、發(fā)表意見，許多在現(xiàn)實(shí)生活中不便發(fā)表的言論也隨之通過網(wǎng)絡(luò)發(fā)布出來，特別是在即時(shí)通訊軟件匿名發(fā)表信息功能的幫助下，新生通過新媒體平臺(tái)肆意發(fā)表個(gè)人言論，在沒有師長(zhǎng)監(jiān)管的情況下，將網(wǎng)絡(luò)作為了個(gè)人的發(fā)泄工具。這一情況表明，新生過度地依賴新媒體平臺(tái)，遇到難題選擇以虛擬身份抱怨，而并不在實(shí)際生活中解決問題，給新生適應(yīng)大學(xué)學(xué)習(xí)生活以及形成正確的人際交往方式帶來了消極的影響。

2.對(duì)高校新生的心理健康產(chǎn)生影響。新媒體平臺(tái)的虛擬性讓參與者平等交流的同時(shí)，無形之中也給了大家新的“面具”。高校新生缺乏媒體道德和網(wǎng)絡(luò)言論責(zé)任感，他們?cè)谶@一適應(yīng)時(shí)期過多地使用新媒體平臺(tái)肆意表達(dá)自我情緒，容易出現(xiàn)人格障礙，在現(xiàn)實(shí)生活和虛擬生活中表現(xiàn)出截然不同的個(gè)人狀態(tài)。同時(shí)，新媒體信息堆積的特點(diǎn)，給惡意誹謗和蓄意造謠等提供了豐富的資料，負(fù)面消息易形成強(qiáng)大影響力，給當(dāng)事人造成心理上的沖擊。生活在信息爆炸時(shí)代的高校新生，一方面，欠缺辨別信息真?zhèn)蔚哪芰?，另一方面，心理上重視和依賴虛擬的人物地位和影響力，因而他們的心理健康水平會(huì)隨個(gè)人在新媒體環(huán)境中的狀態(tài)而產(chǎn)生波動(dòng)。

3.對(duì)傳統(tǒng)的新生適應(yīng)性教育提出挑戰(zhàn)，增加了適應(yīng)性教育的難度。新媒體時(shí)代的學(xué)子對(duì)于網(wǎng)絡(luò)媒體和移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的接受度和使用頻率大大超過以往的學(xué)生，對(duì)于他們的適應(yīng)性教育隨之也需要按照其特點(diǎn)量身定制。新媒體的出現(xiàn)對(duì)于傳統(tǒng)的適應(yīng)性教育提出了教育方式和教育質(zhì)量上的挑戰(zhàn)。在教育方式上，高校單純采用思政教育者灌輸信息的傳統(tǒng)教育模式已難以取得效果，新媒體時(shí)代信息的迅速和廣泛傳播性要求高校在吸收傳統(tǒng)教育形式優(yōu)點(diǎn)的基礎(chǔ)上結(jié)合新媒體創(chuàng)新形式開展適應(yīng)性教育。在教育質(zhì)量上，在新媒體技術(shù)不斷發(fā)展的背景下，高校教育工作者與時(shí)俱進(jìn)，掌握先進(jìn)的新媒體教育技術(shù)和校園信息，提升信息處理能力，是提升新生適應(yīng)性教育質(zhì)量的必要前提。

三、新媒體環(huán)境下高校新生適應(yīng)性教育形式的創(chuàng)新

1.利用手機(jī)終端，拓寬適應(yīng)性教育專業(yè)指導(dǎo)的渠道.新媒體時(shí)代中，廣泛應(yīng)用的手機(jī)終端具有互動(dòng)性、便捷性和隱秘性三大特點(diǎn)。高校新生入學(xué)教育不僅可通過微信、QQ等社交軟件進(jìn)行，同時(shí)可通過官方開發(fā)的手機(jī)APP等形式及早地開展，讓學(xué)生在拿到入學(xué)通知書后就開始熟悉學(xué)校、結(jié)識(shí)朋友，接受全方位的適應(yīng)性教育。然而，手機(jī)終端的互動(dòng)性和便捷性也要求了高校在采用移動(dòng)終端開展適應(yīng)性教育時(shí)，需要有專業(yè)和強(qiáng)大的師資力量，以及完備的監(jiān)督制度保障適應(yīng)性教育的有效開展。學(xué)生能夠獲得官方的權(quán)威的信息，避免出現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)傳播虛假信息和造謠等情況。手機(jī)終端的隱秘性帶來了師生之間的信任感，有利于學(xué)生情感的傾訴，能夠?yàn)閹熒g架起一條和諧融洽的心靈溝通橋梁，也有利于教師了解學(xué)生的心理情況，及時(shí)排除心理隱患。

2.豐富適應(yīng)性教育內(nèi)容和形式，開展線上線下結(jié)合的教育活動(dòng)。傳統(tǒng)的高校新生適應(yīng)性教育主要通過教師講課、學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐交流和學(xué)生自行學(xué)習(xí)等形式進(jìn)行，每年的教育形式差別不大。在新媒體的廣泛影響下，新生適應(yīng)性教育可以采用線上線下結(jié)合的形式開展，例如開發(fā)網(wǎng)課、微課等課程形式，通過社交媒體與任課教師進(jìn)行互動(dòng)，以及借助新媒體組織開展素質(zhì)拓展等團(tuán)體活動(dòng)。在課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)方面，可以發(fā)揮學(xué)生的特長(zhǎng)，以漫畫等學(xué)生喜愛的教育形式，將適應(yīng)性教育的內(nèi)容生動(dòng)地呈現(xiàn)出來。

3.建立起一支專業(yè)化的指導(dǎo)隊(duì)伍，加強(qiáng)對(duì)新媒體信息的處理。新媒體的迅速發(fā)展對(duì)于高校教育工作者來說是一項(xiàng)具有挑戰(zhàn)性的課題，建立健全一支與時(shí)俱進(jìn)、懂技術(shù)、會(huì)管理的新媒體時(shí)代信息管理隊(duì)伍是當(dāng)前高校面臨的時(shí)代要求。實(shí)現(xiàn)新媒體時(shí)代下的教育方式和技術(shù)的創(chuàng)新，教育隊(duì)伍需有完備的知識(shí)結(jié)構(gòu)和對(duì)于新媒體信息的全方位了解，同時(shí)能夠及時(shí)更新科技發(fā)展的信息，網(wǎng)羅新媒體教育形式的最新動(dòng)態(tài)。

四、結(jié)論

新媒體環(huán)境下的高校新生適應(yīng)性教育機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存。在發(fā)揮傳統(tǒng)適應(yīng)性教育優(yōu)勢(shì)的基礎(chǔ)上，利用新媒體技術(shù)開展教育，創(chuàng)新了教育形式，也滿足了新一代學(xué)子的學(xué)習(xí)需求，能夠促進(jìn)師生之間平等互信的師生情感，提高適應(yīng)性教育的質(zhì)量。以學(xué)生為本，持續(xù)探索和研究，是高校新生適應(yīng)性教育不落后于時(shí)代的必然要求。如何全方位發(fā)揮新媒體在新生適應(yīng)性教育中的積極作用，更好地與傳統(tǒng)形式進(jìn)行結(jié)合，開展學(xué)生樂于接受的教育活動(dòng)，是具體工作開展過程中需研究探討的內(nèi)容。

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