工程教育認(rèn)證與新媒體模式下《理論力學(xué)》的教學(xué)改革研究

馮晶晶 郝淑英 張昆鵬 劉海英

摘要：在工程教育認(rèn)證的基本理念下，以學(xué)生為中心、產(chǎn)出為導(dǎo)向、持續(xù)改進(jìn)為機(jī)制的教育模式成為了我國高等教育改革的必然趨勢。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用的飛速發(fā)展，新媒體作為一項技術(shù)成為社會變革的重要組成部分，也為教學(xué)模式改革提供了新途徑。考慮到工程類專業(yè)人才的培養(yǎng)要求，本文從《理論力學(xué)》課程的教學(xué)特點出發(fā)，通過與現(xiàn)代科技的有機(jī)融合，在MOOCs教學(xué)模式的視野下分析了實踐結(jié)果，提出工程教育認(rèn)證與新媒體模式結(jié)合下的《理論力學(xué)》課程教學(xué)改革的新思路。

關(guān)鍵詞：教學(xué)改革；新媒體；工程教育認(rèn)證；《理論力學(xué)》

中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2018）38-0117-02

一、引言

MOOCs這一名詞從2011年提出以來就開始迅速發(fā)展，引起全球關(guān)注。它對國際教育界產(chǎn)生了巨大的影響，不僅極大地推動了教學(xué)改革的發(fā)展，而且提供了眾多顛覆性的創(chuàng)新經(jīng)驗，并以此衍生出各種新穎而有效的教學(xué)模式。同時，工程類專業(yè)人才的培養(yǎng)則是我國高等教育機(jī)構(gòu)發(fā)展國際化通行工程教育體系的進(jìn)一步趨勢。自2015年10月中國工程教育專業(yè)認(rèn)證協(xié)會成立以來，工程教育認(rèn)證成為我國工程類專業(yè)教育及工程人才培養(yǎng)的國際專門性和教育質(zhì)量的保證。以學(xué)生為中心、產(chǎn)出為導(dǎo)向、持續(xù)改進(jìn)為機(jī)制的我國工程教育認(rèn)證主要倡導(dǎo)的三個基本理念，將會成為我國高等教育改革的必然方向。因此，在教育改革的進(jìn)程中，如何將課程的教育目標(biāo)通過有效的途徑轉(zhuǎn)化為學(xué)生自身的核心能力就顯得尤為重要了。

二、《理論力學(xué)》課程特點分析

在高等教育的理工類專業(yè)中，《理論力學(xué)》是一門重要的技術(shù)基礎(chǔ)課程，是后續(xù)一系列專業(yè)課程學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)。尤其對于工科機(jī)械、土建、水利、航空、航天等專業(yè)來說，這門課是從純數(shù)理學(xué)科過渡到專業(yè)學(xué)科過程中要學(xué)習(xí)的與工程有關(guān)的第一門力學(xué)課程。只有在對《理論力學(xué)》有一定程度的理解之后才能夠深入理解其他門類的科學(xué)知識。這就使得這門課程的學(xué)習(xí)成為了基礎(chǔ)知識教育的關(guān)鍵以及科學(xué)素質(zhì)教育的前提。

《理論力學(xué)》是研究物理機(jī)械運動一般規(guī)律的科學(xué)?！独碚摿W(xué)》課程的數(shù)學(xué)演繹嚴(yán)密性和邏輯性強(qiáng)等特點，決定了這門課程具有大量的理論推導(dǎo)分析和解析方法運用，這使得在教學(xué)實踐中不得不進(jìn)行經(jīng)典公式的推導(dǎo)。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，大量數(shù)學(xué)符號和理論推導(dǎo)的出現(xiàn)可能會導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)課上缺乏有效集中注意力、課下缺乏自主學(xué)習(xí)積極性等現(xiàn)象。那么如何有技巧的將枯燥的數(shù)學(xué)推導(dǎo)和經(jīng)典理論與有趣的實際工程問題和從實際問題中歸納總結(jié)的過程有機(jī)的結(jié)合起來就顯得尤為重要了。同時，如何將整堂課程的時間與階段性集中注意力時間進(jìn)行合理的劃分，也是整堂課是否可以達(dá)到教學(xué)效果和階段性教學(xué)目標(biāo)的重要問題。而如何將《理論力學(xué)》課程的習(xí)題作業(yè)和具有實際應(yīng)用價值的工程實際問題的解決這兩者之間建立起強(qiáng)有力的關(guān)聯(lián)和理解，則是提高學(xué)生分析和解決問題能力的重要問題。

三、新媒體下《理論力學(xué)》教學(xué)實踐分析

隨著移動終端的日漸流行，無線網(wǎng)絡(luò)的日益普及，新媒體應(yīng)運而生。智能手機(jī)的普及促使人們在生活的各個方面與移動APP應(yīng)用密不可分。其中，微信作為新媒體的代表，在當(dāng)今大學(xué)生的生活中占據(jù)了不可或缺的地位，因此微信的應(yīng)用可以成為教學(xué)實踐的一個有效途徑。

人們花費大量的時間在微信上，大多數(shù)大學(xué)生的注意力也在微信上。這些成熟的APP確確實實改變了我們的生活方式，也改變了一切信息的傳播方式。借助營銷的理念，也就是抓住用戶的注意力，用戶的注意力在哪里，傳播點就在哪里。這樣，可以利用新媒體作為新型教學(xué)平臺和教學(xué)手段。

1.新媒體是連接師生的橋梁，掃碼點名喚起注意力。應(yīng)用智能助教系統(tǒng)，掃碼建群形成電子班級。課堂上根據(jù)教學(xué)進(jìn)程安排和學(xué)生接受程度的實時反饋，在某個知識點的小結(jié)部分或者學(xué)生即將走神的時間點，隨機(jī)安排進(jìn)行掃碼點名。這樣不僅大大節(jié)約了現(xiàn)場全部點名所花費的時間，而且可以重新喚起學(xué)生的注意力，從而有助于后續(xù)課程內(nèi)容的講授。

2.互動教學(xué)加強(qiáng)參與，手機(jī)問卷隨機(jī)提問。應(yīng)用智能助教系統(tǒng)中的隨機(jī)提問功能，隨機(jī)在上述建立的電子班級名單中生成一個學(xué)生的名字，由隨機(jī)生成的不確定性來促進(jìn)學(xué)生對于課程內(nèi)容的關(guān)注度，將課上原有的傳統(tǒng)提問環(huán)節(jié)轉(zhuǎn)換成類似于抽獎的形式，增強(qiáng)趣味性，提高參與度。

3.自主組團(tuán)開放習(xí)題，實現(xiàn)團(tuán)隊合作創(chuàng)新思維。機(jī)械運動始終出現(xiàn)在我們的日常生活和工程技術(shù)中。學(xué)生可以自主形成團(tuán)隊，以靜力學(xué)、運動學(xué)和動力學(xué)三部分課程內(nèi)容劃分，自主設(shè)計符合所選課程內(nèi)容部分的題目，可以運用書中所學(xué)的定理和規(guī)律自行選擇身邊常見的小問題為研究對象，團(tuán)隊內(nèi)自行進(jìn)行任務(wù)劃分和分配，進(jìn)行合理簡化，通過公式求解問題。

4.激勵學(xué)習(xí)培養(yǎng)習(xí)慣，實現(xiàn)完成作業(yè)的“打卡”機(jī)制。學(xué)生完成作業(yè)之后，以圖片形式在朋友圈及微信群中曬圖打卡。一方面促進(jìn)自身不斷堅持學(xué)習(xí)，另一方面達(dá)到互相激勵學(xué)習(xí)的目的，形成良性循環(huán)的連續(xù)學(xué)習(xí)習(xí)慣，有效瓦解考前突擊的不良習(xí)慣。

四、結(jié)論

在先進(jìn)的教育理念和教學(xué)方法的指導(dǎo)下，從《理論力學(xué)》課程本身的特點出發(fā)，結(jié)合符合當(dāng)下學(xué)生潮流的教學(xué)手段，通過不斷提升教師自身業(yè)務(wù)能力來達(dá)到持續(xù)性的教學(xué)改革。以有特色和專業(yè)功能的課程目標(biāo)來達(dá)到符合時代潮流與社會需求的教育目標(biāo)；以明確的課程知識及技術(shù)能力培養(yǎng)來達(dá)到理解專業(yè)倫理及社會責(zé)任的學(xué)生核心能力培養(yǎng)。促進(jìn)學(xué)生對《理論力學(xué)》課程的深入掌握，培養(yǎng)學(xué)生的工程實踐能力，形成具有專業(yè)特色的新型教學(xué)模式，為推動我國教育事業(yè)的發(fā)展做出貢獻(xiàn)，為國家培養(yǎng)具備國際化工程素養(yǎng)的優(yōu)秀工程技術(shù)人才，為我國在引領(lǐng)科技創(chuàng)新、推動文化繁榮、服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展、建設(shè)創(chuàng)新型國家中發(fā)揮越來越重要的作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]張壽松.大學(xué)教學(xué)模式改變的途徑與進(jìn)展[M].北京大學(xué)出版社，2013.