基于社會(huì)心理的高校和諧校園文化建設(shè)探析

歐彥麟

摘要：高校在社會(huì)轉(zhuǎn)型期既受到多重文化價(jià)值觀念的影響，同時(shí)也對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)和公眾生活具有較強(qiáng)的影響力。因此，在對(duì)高校和諧校園文化進(jìn)行研究時(shí)，有必要從整個(gè)社會(huì)的視角，基于社會(huì)心理來進(jìn)行多元化的探討。

關(guān)鍵詞：社會(huì)心理；高校；和諧校園文化

中圖分類號(hào)：G647 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2018）38-0111-02

作為社會(huì)生活中一類具有重要社會(huì)功能的社區(qū)——大學(xué)校園，在社會(huì)轉(zhuǎn)型期既受到多重文化價(jià)值觀念的影響，同時(shí)也對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)和公眾生活具有較強(qiáng)的影響力。因此，在對(duì)高校和諧校園文化進(jìn)行研究時(shí)，有必要從整個(gè)社會(huì)的視角，基于社會(huì)心理來進(jìn)行多元化的探討。

一、基于社會(huì)心理的和諧文化建設(shè)

1.社會(huì)心理是人們以感情、風(fēng)俗、成見、信念、自發(fā)傾向等不系統(tǒng)、不定型、自發(fā)的形式，對(duì)社會(huì)生活的直接反映，具有一定的普遍性和社會(huì)性。而和諧是生命世界的永恒主題，實(shí)現(xiàn)社會(huì)和諧，建設(shè)美好社會(huì)，是人類社會(huì)的一個(gè)基本理想。在《馬克思恩格斯選集》第1卷第5頁(yè)，馬克思稱社會(huì)心理“只是對(duì)周圍的可感知的環(huán)境的一種意識(shí)，是對(duì)處于開始意識(shí)到自身的個(gè)人之外的其他人和其他事的狹隘聯(lián)系的一種意識(shí)”。也就是說，社會(huì)心理依賴社會(huì)存在，是社會(huì)存在的反映。它是一種極為復(fù)雜的精神現(xiàn)象，或以傳統(tǒng)、風(fēng)俗、習(xí)慣等形式長(zhǎng)久流傳，或以輿論、思潮、自發(fā)傾向等形式，在一定時(shí)期、一定范圍內(nèi)、一定區(qū)域內(nèi)起到巨大作用。

2.“和諧文化”的內(nèi)涵及構(gòu)建和諧校園文化的意義。華夏大地自進(jìn)入有文字記載的歷史以后，“和諧”思想就貫穿于中國(guó)思想文化發(fā)展的始終。所謂“和”者，和睦也，和衷共濟(jì)之意，包含有和諧、和睦、和善、祥和、中和之義，蘊(yùn)含著和以赴眾、內(nèi)和外順等深刻的人生理念。所謂“諧”者，相和也，強(qiáng)調(diào)和順、協(xié)調(diào)，避沖突、抵觸?！昂椭C”作為中華民族世代相傳的民族心態(tài)、內(nèi)在精神和價(jià)值觀念，體現(xiàn)于天人合一、保守太和的宇宙觀；合二為一、仇和而解的辯證法；以和為貴、博愛泛眾的處世哲學(xué)。而和諧文化是社會(huì)發(fā)展和文化建設(shè)的有機(jī)結(jié)合，指的是一種以和諧為思想內(nèi)核和價(jià)值取向的文化形態(tài)。和諧文化融理想信仰、思想觀念、行為規(guī)范、制度體制、社會(huì)風(fēng)尚于一體，包括了對(duì)社會(huì)發(fā)展的理想追求、總體認(rèn)識(shí)與評(píng)價(jià)，以及對(duì)社會(huì)發(fā)展的實(shí)踐取向和制度構(gòu)建。

3.構(gòu)建高校和諧校園是全面建設(shè)和諧社會(huì)的必然要求，同時(shí)也是落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的內(nèi)在要求。一個(gè)公正、和諧、幸福的社會(huì)，能為高校和諧校園建設(shè)提供良好的外部環(huán)境，也能為高校和諧校園的建設(shè)提供持續(xù)的外在動(dòng)力；而高校校園和諧氛圍，能為和諧社會(huì)的發(fā)展提供直接的智力與技術(shù)上的支持。構(gòu)建高校和諧校園是高校發(fā)展價(jià)值取向的體現(xiàn)，同時(shí)也是高校文化之品位的體現(xiàn)。

二、高校和諧校園文化的內(nèi)在特征分析

和諧的高校校園文化是以高校校園為紐帶的各種文化要素的全面、自由、協(xié)調(diào)、整體優(yōu)化的育人氛圍，是高校教育各子系統(tǒng)及各要素之間協(xié)調(diào)運(yùn)轉(zhuǎn)下的以學(xué)生發(fā)展、教師發(fā)展、學(xué)校發(fā)展為宗旨的整體效應(yīng)體現(xiàn)。

1.高校和諧校園文化的內(nèi)涵。高校和諧校園文化的內(nèi)涵非常豐富，一般而言，可以從和諧環(huán)境文化、和諧精神文化、和諧行為文化等三個(gè)層面來理解。環(huán)境文化包含了自然環(huán)境、制度環(huán)境、人文環(huán)境，是我們身處周圍各種因素的總和。精神文化是校園文化的核心，起著導(dǎo)向作用，指的是由高校校園文化創(chuàng)設(shè)形成的思想與心理氛圍，包括高校辦學(xué)理念、共同價(jià)值取向、團(tuán)隊(duì)思維方式、師生員工的團(tuán)體意識(shí)和精神面貌。行為文化是高校辦學(xué)理念融入師生員工思想的過程和日常行為規(guī)范外化，是高校文化育人活動(dòng)中最直接、最深刻也是最廣泛的部分。

2.高校和諧校園文化的特征。高校是一個(gè)有機(jī)的系統(tǒng)，和諧校園文化內(nèi)部各個(gè)要素是共同依存、相互補(bǔ)充、相互依賴的，通過內(nèi)在融合和外在彰顯，表現(xiàn)出高校校園和諧文化的特征。（1）校園環(huán)境文化優(yōu)美宜人。校園環(huán)境文化是高校校園文化的空間物態(tài)形式，優(yōu)雅的校園環(huán)境包括校園建筑群的設(shè)計(jì)色彩美觀、結(jié)構(gòu)布局科學(xué)合理、功能設(shè)施完善整潔，室內(nèi)美化、室外綠化及環(huán)衛(wèi)凈化等綠色文明，還有優(yōu)良校園文化的傳承等。（2）校園精神文化獨(dú)立向上。高校作為進(jìn)行深化社會(huì)化教育和培育高級(jí)人才的重要場(chǎng)所，必須要有獨(dú)立的精神，從事學(xué)科建設(shè)和教學(xué)科研的研究與實(shí)踐；要有創(chuàng)新的精神，與時(shí)俱進(jìn)，更新觀念，大膽實(shí)踐，優(yōu)化教育與管理；要有人文情懷，培育和倡導(dǎo)感恩精神、團(tuán)隊(duì)精神、奉獻(xiàn)精神，激發(fā)創(chuàng)新活力。（3）校園行為文化文明理性。作為和諧校園環(huán)境文化和精神文化的最終歸宿，和諧校園行為文化應(yīng)從教室行為文化和學(xué)生行為文化兩個(gè)方面來考慮。首先，大學(xué)教育的目的之一是培養(yǎng)有著良好教養(yǎng)和日常習(xí)慣的人，高校應(yīng)是現(xiàn)代文明的傳播地，無論是老師還是學(xué)生，行為上首先是文明的，從行為舉止的細(xì)節(jié)可知其人是否受過高等教育和高校文化的熏陶。同時(shí)，行為應(yīng)是理性的，體現(xiàn)在看待問題應(yīng)客觀，有反思和批判能力，情緒穩(wěn)定成熟，行為適度不偏激，這同樣是大學(xué)教養(yǎng)的重要目標(biāo)。因此，文明而理性的行為是高校和諧校園文化的重要特征。

三、高校和諧校園文化建設(shè)路徑探討

營(yíng)造高校和諧的精神家園是高校和諧文化建設(shè)的目的，從而推動(dòng)高校的可持續(xù)性發(fā)展。高校和諧校園文化建設(shè)應(yīng)當(dāng)做到三個(gè)協(xié)調(diào)一致：一是與學(xué)校發(fā)展規(guī)劃進(jìn)程相協(xié)調(diào)；二是與學(xué)校的育人目標(biāo)相一致；三是與優(yōu)秀民族精神和傳統(tǒng)文化相融合?？梢詮囊韵聨追矫嬷?。

1.以社會(huì)主義核心價(jià)值體系為魂，構(gòu)建高校主導(dǎo)核心價(jià)值觀。主導(dǎo)核心價(jià)值觀是高校辦學(xué)的內(nèi)在精神和發(fā)展之魂，決定著高校的辦學(xué)理念、發(fā)展模式、制度建設(shè)和目標(biāo)任務(wù)，是高校師生員工價(jià)值需要、價(jià)值創(chuàng)造和價(jià)值實(shí)現(xiàn)的關(guān)鍵。（1）圍繞主導(dǎo)核心價(jià)值觀，與時(shí)俱進(jìn)引導(dǎo)廣大師生樹立發(fā)展意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)、大局意識(shí)、奉獻(xiàn)意識(shí)、底線意識(shí)、規(guī)矩意識(shí)、誠(chéng)信意識(shí)，形成具有時(shí)代特征的校園精神文化和環(huán)境文化。（2）圍繞主導(dǎo)核心價(jià)值觀，聯(lián)系高校改革發(fā)展實(shí)際，建立符合高?？茖W(xué)發(fā)展需要的公平、公正、公開的組織人事制度、干部提拔任用與管理制度、收入分配制度，各項(xiàng)考核評(píng)選制度，財(cái)務(wù)管理制度、教學(xué)科研管理制度，后勤服務(wù)制度等具有發(fā)展特色的制度文化。

2.以人為本、以制度為界，用人性化的管理激發(fā)廣大師生的自主管理意識(shí)。高校和諧校園的構(gòu)建，要實(shí)現(xiàn)人與人之間、人與校園之間、人與制度之間的和諧發(fā)展，其中人與人之間的發(fā)展包括教師與學(xué)生、教師與領(lǐng)導(dǎo)、教師與教師、教師與管理人員、教師與后勤保衛(wèi)人員等之間的發(fā)展。首先要致力于激發(fā)人的創(chuàng)造活力，把廣大師生的利益追求作為學(xué)校發(fā)展的立足點(diǎn)和出發(fā)點(diǎn)，讓廣大師生在學(xué)校的改革發(fā)展中都實(shí)實(shí)在在受益，才能廣泛而充分地調(diào)動(dòng)一切積極因素，使廣大師生自覺地、主動(dòng)地投入到高校建設(shè)發(fā)展事業(yè)中，做到和諧共處、各盡所能、各得其所。其次要致力于保障廣大師生的合法權(quán)利，努力實(shí)現(xiàn)社會(huì)的公平與正義。社會(huì)文明進(jìn)步的重要標(biāo)志是公平正義，這也是新時(shí)代的一個(gè)基本價(jià)值取向。再次要致力于提高廣大師生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)人的全面發(fā)展。

3.以愛和寬容為懷，促進(jìn)人際關(guān)系的和諧。在社會(huì)生活中，人與人之間通過精神交往與物質(zhì)交往所建立和發(fā)展起來的關(guān)系就是人際關(guān)系。建設(shè)高校和諧文化是形成高校良好人際關(guān)系的需要，人存在的社會(huì)性決定人與人的和諧是和諧社會(huì)的核心，對(duì)于高校而言，就是和諧校園的核心。面對(duì)高校思維獨(dú)立、個(gè)性不一的師生員工，要用和而不同的精神深入貫徹理解人、尊重人、關(guān)心人的原則，用愛心和寬容營(yíng)造“家”的氛圍，增強(qiáng)廣大師生的安全感和歸屬感。同時(shí)，關(guān)注師生的心理健康問題，促進(jìn)師生內(nèi)心和諧發(fā)展。

4.以活動(dòng)為載體，豐富高校校園文化生活，滿足廣大師生的精神文化追求。首先要建立以傳統(tǒng)文化為主導(dǎo)，多元文化相融合，具有新時(shí)代精神的文化教育觀；其次要開展多層次多形式的高校校園文化活動(dòng)。通過活動(dòng)，建立誠(chéng)信觀念，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神，倡導(dǎo)積極向上的文明行為。再次是發(fā)揮思想政治教育工作優(yōu)勢(shì)，融入現(xiàn)代思想政治教育理念，采用網(wǎng)絡(luò)與現(xiàn)實(shí)結(jié)合的教育形式，加強(qiáng)廣大師生的自身素質(zhì)修養(yǎng)，做到知行合一。

建設(shè)和諧社會(huì)，核心原則是以人為本，鮮明主題是促進(jìn)發(fā)展，根本方法是統(tǒng)籌兼顧。人類進(jìn)入一個(gè)新的“文化”時(shí)代，要促進(jìn)人的發(fā)展，建設(shè)和諧社會(huì)逐步成為現(xiàn)代社會(huì)的最高追求，融合現(xiàn)代社會(huì)多元文化需要和諧的高校校園文化作為載體。

參考文獻(xiàn)：

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