實踐教學(xué)理念下應(yīng)用型法律人才核心能力培養(yǎng)的探索

王雄文

摘要：實踐教學(xué)既是一種教學(xué)模式，更是一種教學(xué)理念。實踐教學(xué)關(guān)系到應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)的具體實現(xiàn)。應(yīng)用人才培養(yǎng)應(yīng)以“專業(yè)理論學(xué)習(xí)能力、專業(yè)實踐能力、專業(yè)創(chuàng)新能力、人文素質(zhì)能力”的培養(yǎng)為目標(biāo)。在法學(xué)實踐教學(xué)理念下必須創(chuàng)新實踐教學(xué)的模式、改革實踐教學(xué)的內(nèi)容，創(chuàng)新實踐教學(xué)的方式方法。

關(guān)鍵詞：實踐教學(xué)；核心能力；創(chuàng)新

中圖分類號：G642.0 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2018）34-0166-03

近年來，大學(xué)生實踐能力與創(chuàng)新精神的培養(yǎng)成為高等教育關(guān)注的焦點?！秶抑虚L期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》要求創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，不斷強化實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，著力培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、實踐能力、創(chuàng)新能力。2011年教育部、中央政法委員會下發(fā)的《關(guān)于實施卓越法律人才教育培養(yǎng)計劃的若干意見》進一步指出：法學(xué)教育應(yīng)當(dāng)以法律實踐應(yīng)用能力為核心和導(dǎo)向，樹立正確的實踐教學(xué)觀念，構(gòu)建與理論教學(xué)相輔相成而又具有相對獨立性的完整的法學(xué)實踐教學(xué)體系。然而，就實踐教學(xué)的實施來看，仍然沒有擺脫傳統(tǒng)的理論教育主導(dǎo)模式，法學(xué)實踐教學(xué)現(xiàn)狀并沒有得到根本的改善，法學(xué)實踐教學(xué)在一定程度上存在著隨意性、盲目性和經(jīng)驗性，其實施過程及成效同社會的期待相距甚遠。[1]

一、法學(xué)實踐教學(xué)的內(nèi)涵界定與理念更新

關(guān)于什么是實踐教學(xué)，實踐教學(xué)的目標(biāo)是什么，實踐教學(xué)與理論教學(xué)是什么關(guān)系，這在很多人的心目中是模糊不清的，對于法學(xué)實踐教學(xué)的認(rèn)識也是如此。有的將實踐教學(xué)等同于課外教學(xué)，有的將實踐教學(xué)作為一個教學(xué)環(huán)節(jié)[2]，等等。究其原因，在于人們劃分的標(biāo)準(zhǔn)較為混亂。其實，按照以教師為主的知識傳授還是以學(xué)生為主的活動探究標(biāo)準(zhǔn)，可以把教學(xué)劃分為理論教學(xué)和實踐教學(xué)。理論教學(xué)以教師為主導(dǎo)，從某一學(xué)科的概念、范疇與基本原理出發(fā)，由簡到繁，由淺入深，循序漸進，強調(diào)知識的邏輯關(guān)系，學(xué)生則根據(jù)教師的講演路線，理解識記知識體系。實踐教學(xué)則以教師為指導(dǎo)，以學(xué)生為主體，學(xué)生處于主動參與的地位，通過高智力投入、創(chuàng)造性的實踐活動以及有目的的現(xiàn)場體驗，理解知識、發(fā)展技能、提升能力[1]。由此可見，法學(xué)實踐教學(xué)不受課內(nèi)和課外的限制，也不受理論課型和實踐課型的限制，既包括課堂外實踐教學(xué)，也包括課堂內(nèi)實踐教學(xué)[3]；既可以依存于理論課型中，又可能獨立存在于實踐課型之中。正如有學(xué)者所言，如果一種教學(xué)在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生主動地參與教學(xué)的互動過程，不論這種互動是師生之間、學(xué)生之間還是同探究對象之間的，只要是學(xué)生的智慧、操作技能以及經(jīng)驗得以提升，都屬于實踐教學(xué)的范疇。[1]

二、實踐教學(xué)理念下核心能力培養(yǎng)目標(biāo)的確立與創(chuàng)新

由上可見，實踐教學(xué)既是一種教學(xué)模式，更是一種教學(xué)理念。實踐教學(xué)與應(yīng)用型人才培養(yǎng)密切相關(guān)，實踐教學(xué)的價值就是要著手培養(yǎng)學(xué)生的實踐應(yīng)用能力。這種實踐應(yīng)用能力具體而言，包括專業(yè)理論學(xué)習(xí)能力、專業(yè)實踐能力、專業(yè)創(chuàng)新能力、人文素質(zhì)能力。應(yīng)用型法律人才培養(yǎng)應(yīng)緊緊圍繞這一核心目標(biāo)，創(chuàng)新才培養(yǎng)方案的設(shè)計、課程體系的建構(gòu)、教學(xué)方法的采用和教學(xué)內(nèi)容的安排[4]?，F(xiàn)筆者以所在地學(xué)校為例展開分析。

（一）專業(yè)理論學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的創(chuàng)新

1.開展專業(yè)學(xué)術(shù)講座。我們舉辦了“大學(xué)生科技文化論壇”“政法講堂”系列講座，邀請國內(nèi)知名法學(xué)家和實務(wù)專家到我校為學(xué)生開設(shè)專題講座，如清華大學(xué)的戴鵬博士，中國人民大學(xué)的杜洪波博士，吉林大學(xué)的醇于聞博士，山東大學(xué)的李佳教授，東莞第一人民法院院長、審判專家陳斯博士，北京律通律師事務(wù)所知名律師陳龍博士等。專業(yè)學(xué)術(shù)講座拓展了學(xué)生的視野，帶動了學(xué)生學(xué)習(xí)和鉆研法學(xué)理論知識的興趣和熱情。

2.通過課題研究培養(yǎng)學(xué)生初步的科研能力。在教師的課題研究中積極帶動學(xué)生參與。據(jù)統(tǒng)計，學(xué)生畢業(yè)論文、學(xué)年論文中有15%的選題來自教師的科研課題，畢業(yè)論文、學(xué)年論文選題較多以調(diào)研報告、社會熱點問題為主。通過這些訓(xùn)練，培養(yǎng)了學(xué)生進行社會調(diào)查和文獻搜集分析等基本的研究能力，為學(xué)生今后獨立從事學(xué)術(shù)研究奠定良好基礎(chǔ)。

3.“以考促學(xué)”，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。我們根據(jù)學(xué)生的需求引導(dǎo)他們積極參加司法考試、碩士研究生入學(xué)考試和公務(wù)員考試。在人才培養(yǎng)中安排專門的考試輔導(dǎo)學(xué)時，指派專業(yè)教師對學(xué)生進行輔導(dǎo)，安排學(xué)生學(xué)習(xí)的固定教室，同時引進校外專業(yè)培訓(xùn)機構(gòu)入校指導(dǎo)學(xué)生進行系統(tǒng)復(fù)習(xí)，盡量給學(xué)生創(chuàng)造最好的復(fù)習(xí)環(huán)境。

（二）專業(yè)實踐能力培養(yǎng)的創(chuàng)新

1.拓展和深化與重點實踐基地的“雙贏”合作關(guān)系。我們在校內(nèi)建立了先進的模擬法庭綜合實踐平臺，與多家實踐基地建立戰(zhàn)略合作關(guān)系和合作共贏的長效機制。東莞市兩級法院每年接收我院的畢業(yè)實習(xí)人數(shù)占畢業(yè)生人數(shù)的70%，全部安排食宿，并發(fā)給相應(yīng)補貼，同時也解決了法院年底清案結(jié)案人手不足的難題。東莞市第一人民法院每年在我院現(xiàn)場招聘法院輔助人員；與實習(xí)生、一線法官、法院領(lǐng)導(dǎo)座談常態(tài)化；召開一年一度的教學(xué)實踐基地顧問座談會等等。良好的實踐平臺的建立，為學(xué)生參與法律實務(wù)、提高實踐能力提供便利。

2.開展常態(tài)化庭審觀摩與實習(xí)。利用與東莞市第一人民法院寮步法庭地利之便，開展“走讀式實習(xí)”和常態(tài)化的庭審觀摩，邊學(xué)習(xí)邊實踐。結(jié)合所上的課程，學(xué)生分組利用課外時間到法庭頂崗實習(xí)，實習(xí)時間為一個學(xué)期。在這個過程中，學(xué)生深入了解訴訟的具體程序，在真實情景中熟悉案件審理程序，掌握訴訟技巧。

3.帶領(lǐng)學(xué)生參與律師實務(wù)。在對學(xué)生進行綜合模擬的基礎(chǔ)上，鼓勵我系兼職律師在從事法律實務(wù)的過程中，采用師傅帶徒弟的方式，代理真實案件。通過案件代理，學(xué)生深度參與到訴訟、仲裁等過程之中。會見當(dāng)事人、參與搜集整理證據(jù)、分析案情，認(rèn)定案件事實，正確適用法律、制作各類司法文書，參與立案、開庭，逐步提升學(xué)生的辦案能力。

（三）專業(yè)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)創(chuàng)新

我們在教育中，注重對學(xué)生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，為此我們不僅專門開設(shè)20門共16個學(xué)分的專業(yè)拓展選修課，還鼓勵并支持學(xué)生申報大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新項目。法學(xué)專業(yè)有國家級、省級、校級大學(xué)生創(chuàng)新實驗項目獲得立項，參與人數(shù)眾多。有的已經(jīng)完成研究內(nèi)容，順利結(jié)項。另外，我們在教學(xué)活動中積極落實雙主體的教學(xué)理念，通過建立學(xué)生社團組織充分調(diào)動學(xué)生參與實踐教學(xué)的積極性和創(chuàng)造性。

（四）人文素質(zhì)能力的培養(yǎng)創(chuàng)新

管理經(jīng)驗告訴我們，比知識更重要的是能力，比能力更重要的是素質(zhì)，比素質(zhì)更重要的是覺悟，后者更決定了學(xué)生能在專業(yè)中走多遠。[5]對法學(xué)專業(yè)學(xué)生進行人文素質(zhì)教育不可或缺，這也是通識教育的目標(biāo)所在。因此，我們大大提升了通識教育的學(xué)分比例，打通各專業(yè)之間的界限，共享各專業(yè)的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，讓學(xué)生有更多的選擇，有更多獲取心靈和人格成長的機會。

三、應(yīng)用型法律人才核心能力培養(yǎng)的探索與實踐

（一）實踐教學(xué)體系改革

1.修訂了以應(yīng)用型人才培養(yǎng)為目標(biāo)的人才培養(yǎng)方案。除維持較高的通識課程學(xué)分比例外，新開了應(yīng)用型較強的案例法課程5門，增設(shè)了打通課程體系的綜合實踐課程7門，90%以上的課程增加實踐學(xué)時，整個實踐學(xué)時從原來的26%提升到33.53%?？茖W(xué)設(shè)置課程，使學(xué)生知識結(jié)構(gòu)更加合理，實務(wù)能力全面提高。

2.構(gòu)建層級式的法學(xué)實踐教學(xué)體系。遵循教學(xué)認(rèn)知規(guī)律，大一時期的旁聽觀摩庭審常態(tài)化；“三個一”（讀一本好書、看一本法治電影、參加一次體驗認(rèn)知實習(xí)）是暑期的必修課；大二時期“走讀式實習(xí)”（與法庭合作）常態(tài)化；大三時期的模擬法庭、參與代理訴訟案件，法律競賽與辯論、司法考試和考研指導(dǎo)；大四時期的集中畢業(yè)實習(xí)、畢業(yè)論文設(shè)計。

3.建立規(guī)范的實踐教學(xué)計劃管理與過程控制體系。根據(jù)應(yīng)用人才培養(yǎng)目標(biāo)，我們完善了各類實踐教學(xué)課程大綱，并嚴(yán)格按照實踐教學(xué)大綱授課；撰寫并嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)期實踐教學(xué)計劃、實踐教學(xué)教學(xué)周、日歷，定期或不定期抽查。做到事先有計劃、事中有監(jiān)管、事后有總結(jié)。

4.建立強大的實踐教學(xué)師資隊伍。實施“雙師雙能”計劃。一方面配置專職實踐辦工作的老師，同時鼓勵校內(nèi)專職教師從事兼職律師、仲裁員等實務(wù)活動，另一方面加大從實務(wù)部門聘請實務(wù)專家的力度，先后聘請院聘教授、副教授、講師41人，擔(dān)任授課、講座、畢業(yè)論文、畢業(yè)實習(xí)、模擬法庭指導(dǎo)等任務(wù)。

（二）教學(xué)模式改革

1.改革課堂教學(xué)模式。課堂教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識的主要陣地，同時也是實踐能力培養(yǎng)的重要場地。我們改變了傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)，將實踐教學(xué)的理念貫穿于理論教學(xué)之中。更加注重學(xué)生的深度參與和批判反思，通過理論探討、案例教學(xué)、創(chuàng)設(shè)情境、課堂反轉(zhuǎn)的教學(xué)方式，注意將理論知識與案例、社會熱點相結(jié)合，將基礎(chǔ)知識與前沿知識相結(jié)合，將講授與討論、辯論、體驗相結(jié)合，使教學(xué)更具引導(dǎo)性和啟發(fā)性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和效率。

2.凸顯學(xué)生實踐教學(xué)的主體地位。過去學(xué)生的實踐主要依賴于教師這一主體，學(xué)生的主體地位長期被忽視。為此，我們發(fā)展了“以學(xué)生為本”的實踐教學(xué)理念，采取了一系列的措施。（1）成立學(xué)生法律協(xié)會，使之成為實踐教學(xué)中的重要力量。法律協(xié)會自成立三年來先后開展社會熱點問題探討20余起，開展社會調(diào)查10余次，受東莞鎮(zhèn)街司法局之邀開展中小學(xué)校園模擬法庭巡演15次，參與社區(qū)法律咨詢、服務(wù)11次；（2）開展“走讀式實習(xí)”，創(chuàng)造條件讓學(xué)生在課外到就近的法庭實習(xí)，以及時滿足學(xué)生學(xué)習(xí)和實踐的需要；（3）將巡回審判搬進校園，邀請法院進校開庭審理案件，讓同學(xué)近距離接觸真實的司法過程。

3.培育良好的學(xué)風(fēng)環(huán)境。良好的學(xué)風(fēng)環(huán)境有利于充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和動力。為此我們組織開展了形式多樣、內(nèi)容豐富的學(xué)風(fēng)建設(shè)活動，以學(xué)風(fēng)帶動學(xué)習(xí)，以培育濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。（1）常態(tài)化讀書活動。開展“書香政法”、“讀書分享會”活動。撰寫讀書筆記、分享讀書心得，探討相關(guān)問題，培養(yǎng)了分享意識，塑造了讀書文化。（2）舉辦技能競賽。包括演講比賽，通過演講比賽給學(xué)生展示個人風(fēng)采的平臺，鍛煉學(xué)生的寫作與表達能力；法律辯論賽，在學(xué)法與辯法中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的思辨能力和解決問題的能力；法治小品大賽，寓學(xué)于樂，提高學(xué)生對法律的認(rèn)知體驗?zāi)芰Φ鹊?。?）開展系列人文講座。圍繞大學(xué)生活、藝術(shù)修養(yǎng)、興趣培養(yǎng)、綜合素質(zhì)提升等主題，開設(shè)系列講座，以培養(yǎng)學(xué)生的人文素質(zhì)，提升人文精神。

四、應(yīng)用型法律人才核心能力培養(yǎng)的效果與成果

通過近三年的實踐檢驗和探索，通過對實踐教學(xué)的一系列的改革和創(chuàng)新實踐，我院法學(xué)應(yīng)用型人才核心能力培養(yǎng)的目標(biāo)取得了令人矚目的成果。

（一）司法考試、研究生考試成績突出

近年來，我院司法考試的通過率穩(wěn)居在28%以上，在省內(nèi)同類高校中名列前茅。據(jù)目前的初步統(tǒng)計，60%以上的法學(xué)畢業(yè)生已經(jīng)通過司法考試。通過司法考試的畢業(yè)生現(xiàn)在多數(shù)已順利進入公檢法、律師事務(wù)所工作，或者在各類企業(yè)從事法務(wù)工作?？佳蟹矫妫茖W(xué)生的考研率居全院之首，在整個廣東獨立學(xué)院都是名列前茅。

（二）畢業(yè)生就業(yè)率明顯提高

在全國整體法學(xué)畢業(yè)生就業(yè)率亮紅燈的情況下，我院法科畢業(yè)生就業(yè)率卻達93%。其中，從事法律職業(yè)的人數(shù)占畢業(yè)人數(shù)的82%。其中，僅東莞市第一人民法院近四年先后錄用我系法學(xué)畢業(yè)生達78人。從用人單位反饋的信息來看，我們的畢業(yè)生工作態(tài)度認(rèn)真，組織紀(jì)律好，專業(yè)知識牢固，具有較強的職業(yè)競爭力。

（三）學(xué)生的實踐應(yīng)用能力得到明顯提升

近年來，我系先后有30%的學(xué)生參與到律師業(yè)務(wù)之中，成功參與代理的民商事案件20余起、刑事案件15起，勞動爭議案件17起。另外，在參加廣東省、東莞市的專業(yè)競賽和演講比賽等均取得好成績。2014年7月獲廣東省高校模擬法庭比賽二等獎；2016年11月我系辯論隊獲東莞華語大專辯論賽冠軍；2017年1月我系同學(xué)獲廣東省學(xué)憲法講憲法演講比賽二等獎。

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