本科安全專業(yè)“課程思政”教育資源與教學(xué)模式設(shè)計(jì)

王雁鳴

摘要：為全面提升高校思想政治工作效果，本文以“各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)”為目標(biāo)，探討了高校思政教育與安全工程專業(yè)教學(xué)一體化教育體系。根據(jù)安全專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和專業(yè)課程特點(diǎn)，分析了將學(xué)科資源轉(zhuǎn)化為思想政治教育資源和育人資源的有效途徑，并提出了教學(xué)過(guò)程中的思政教育模式和教學(xué)方法。

關(guān)鍵詞：課程思政；教育資源；教學(xué)模式；安全專業(yè)

中圖分類號(hào)：G641 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2018）31-0175-02

一、引言

習(xí)近平總書記在出席全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議并發(fā)表重要講話時(shí)，指出“做好高校思想政治工作，要用好課堂教學(xué)這個(gè)主渠道，思想政治理論課要堅(jiān)持在改進(jìn)中加強(qiáng)，提升思想政治教育親和力和針對(duì)性，滿足學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展需求和期待，其他各門課都要守好一段渠、種好責(zé)任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)”[1]。這一指導(dǎo)辦好中國(guó)特色社會(huì)主義大學(xué)的綱領(lǐng)性文件，對(duì)做好新形勢(shì)下高校黨建和思想政治工作具有里程碑意義[2]。

構(gòu)建高?！罢n程思政”教育教學(xué)體系，重在用好課堂教學(xué)主渠道[3]，即抓住課程改革核心環(huán)節(jié)，著力將思想政治教育貫穿于學(xué)校教育教學(xué)的全過(guò)程，在堅(jiān)持思想政治理論課的核心教育地位的同時(shí)，充分挖掘?qū)I(yè)課程的育人資源，圍繞價(jià)值引領(lǐng)與知識(shí)傳授相統(tǒng)一的課程目標(biāo)[4]，構(gòu)建思政理論課程、素質(zhì)教育課程、專業(yè)課程三位一體的高校思政課程體系，發(fā)揮多學(xué)科優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人[5]。

二、安全專業(yè)“課程思政”教育資源

根據(jù)中國(guó)礦業(yè)大學(xué)安全學(xué)科的2016版培養(yǎng)方案，確定了高校安全工程專業(yè)大學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)，即“培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展，寬基礎(chǔ)、強(qiáng)能力、高素質(zhì)的具有歷史使命感、社會(huì)責(zé)任心，富有工程素養(yǎng)和工程實(shí)踐能力，秉承好學(xué)力行、求是創(chuàng)新精神，掌握安全科學(xué)、技術(shù)與管理的基礎(chǔ)理論和方法，能從事安全系統(tǒng)設(shè)計(jì)、安全工程施工、安全工程檢測(cè)、安全技術(shù)咨詢與評(píng)估、安全教育與培訓(xùn)、安全監(jiān)督與檢查的工程技術(shù)人員，以及具備安全科學(xué)研究潛質(zhì)、能為國(guó)家富強(qiáng)、社會(huì)進(jìn)步做出貢獻(xiàn)并具有國(guó)際視野的一流技術(shù)人才”。

安全工程專業(yè)主干課程主要包括安全工程學(xué)、安全管理、燃燒學(xué)、火災(zāi)學(xué)、粉塵防治、瓦斯防治等課程，其安全特色決定了本專業(yè)課程具有顯著的德育內(nèi)涵，專業(yè)教師應(yīng)充分挖掘和深化安全工程專業(yè)技術(shù)課程思想政治教育資源和元素，有機(jī)結(jié)合每門課程的知識(shí)特點(diǎn)，將核心價(jià)值觀融入到各門課程課堂教學(xué)中[6]。在課堂中講授知識(shí)的同時(shí)，教師更應(yīng)通過(guò)課程改革，注重專業(yè)課程教學(xué)的德育內(nèi)容與育人功能[7]。把德育的核心內(nèi)容有機(jī)分解到每一門安全工程專業(yè)課程之中，使專業(yè)課程充分體現(xiàn)“課程思政”的育人功能[8]。

三、“課程思政”教學(xué)模式

為促進(jìn)安全工程專業(yè)本科生的全面發(fā)展，使其樹立正確的世界觀、價(jià)值觀及人生觀，安全工程專業(yè)課程思政教育建設(shè)意義重大。根據(jù)安全工程課程的主要涵蓋內(nèi)容及課程特點(diǎn)，教學(xué)內(nèi)容中可供挖掘的育人資源主要有以下幾點(diǎn)：

（一）愛國(guó)教育

一直以來(lái)，為了全社會(huì)的健康和諧發(fā)展，我國(guó)在安全領(lǐng)域投入了大量的人力、物力、財(cái)力，以解決和預(yù)防安全問(wèn)題。通過(guò)多年的不懈努力，當(dāng)前我國(guó)安全技術(shù)水平在國(guó)際上已達(dá)到先進(jìn)水平，特別是一些工業(yè)生產(chǎn)安全技術(shù)及管理方法，如礦業(yè)安全領(lǐng)域已達(dá)到國(guó)際領(lǐng)先水平。因此，在安全工程專業(yè)課程教學(xué)過(guò)程中，可以結(jié)合安全技術(shù)應(yīng)用現(xiàn)場(chǎng)案例，介紹我國(guó)自主研發(fā)的當(dāng)前世界最先進(jìn)的應(yīng)用成果，從而激發(fā)學(xué)生的民族自豪感，增強(qiáng)學(xué)生的民族自信心，使他們確立努力學(xué)習(xí)、報(bào)效祖國(guó)的愛國(guó)主義情懷。

（二）奉獻(xiàn)教育

隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，各類安全隱患問(wèn)題凸顯，重大安全事故屢見不鮮。為了遏制這一嚴(yán)重威脅，長(zhǎng)期以來(lái)，幾代安全科技工作者在艱苦危險(xiǎn)的環(huán)境中滿懷報(bào)國(guó)熱忱，默默付出，不斷積累，全身心地投入到安全事業(yè)當(dāng)中，推動(dòng)了我國(guó)安全技術(shù)的長(zhǎng)足發(fā)展。因此，在安全工程專業(yè)課程教學(xué)過(guò)程中，可將安全技術(shù)與安全人相關(guān)聯(lián)，在講解專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，就該理論或技術(shù)發(fā)展的重要貢獻(xiàn)者進(jìn)行介紹，重點(diǎn)描述我國(guó)安全工程專業(yè)奠基人的生平事跡和科技經(jīng)歷，傳播大師們踏實(shí)肯干、甘于奉獻(xiàn)的高尚情懷，培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞、不談回報(bào)的品德，從而使未來(lái)安全工程專業(yè)畢業(yè)生在從事安全行業(yè)工作時(shí)，能自覺地為祖國(guó)、為人民服務(wù)。

（三）責(zé)任教育

作為安全工程專業(yè)的大學(xué)生，應(yīng)將生產(chǎn)及公共安全問(wèn)題是關(guān)系到社會(huì)和諧和穩(wěn)定發(fā)展的頭等大事這一理念深深地刻畫在他們心中，即需要培養(yǎng)安全工程專業(yè)本科生的社會(huì)責(zé)任感。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)相關(guān)知識(shí)同時(shí)具備強(qiáng)烈的生產(chǎn)及公共安全責(zé)任意識(shí)，努力學(xué)習(xí)并掌握專業(yè)技能，將來(lái)為祖國(guó)安全事業(yè)貢獻(xiàn)自己的力量。根據(jù)安全工程專業(yè)課程的特點(diǎn)，在課堂授課中可采用多媒體案例教學(xué)方式，播放重大生產(chǎn)或公共安全事故新聞視頻或警示記錄片，讓學(xué)生自發(fā)地對(duì)生命意義進(jìn)行思考，對(duì)安全責(zé)任意識(shí)進(jìn)行審視并使其深入人心。

（四）自律教育

在生產(chǎn)與公共安全領(lǐng)域中，許多安全事故經(jīng)責(zé)任鑒定發(fā)現(xiàn)均為安全管理制度不完善或人為貫徹不當(dāng)所導(dǎo)致。對(duì)于未來(lái)安全監(jiān)督崗位的潛在負(fù)責(zé)人，安全工程專業(yè)的大學(xué)生不僅要求專業(yè)技能過(guò)硬，其自身的廉潔自律性也尤為重要，必須做到德才兼?zhèn)洳拍苡行ПＵ习踩贫扰c技術(shù)措施的順利實(shí)施。在進(jìn)行安全工程專業(yè)課程教學(xué)中，可增加案例分析和分組討論，請(qǐng)學(xué)生自由發(fā)表自身的觀點(diǎn)并進(jìn)行反思，探討職業(yè)道德及行業(yè)自律的重要性。通過(guò)研討使學(xué)生明確自己作為安全人的重要職責(zé)，從而使其在走上工作崗位后能以安全為己任，自律自強(qiáng)，為安全行業(yè)發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

四、結(jié)束語(yǔ)

按照“把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過(guò)程，開創(chuàng)我國(guó)高等教育事業(yè)發(fā)展新局面”的目標(biāo)要求，安全工程專業(yè)“課程思政”改革重在知識(shí)傳授中強(qiáng)調(diào)價(jià)值觀的協(xié)同共振，要以專業(yè)課程特點(diǎn)開展職業(yè)素養(yǎng)和科學(xué)精神教育。在專業(yè)課程授課過(guò)程中要將教學(xué)目標(biāo)分為知識(shí)目標(biāo)和情感價(jià)值目標(biāo)，不僅強(qiáng)調(diào)安全知識(shí)與技能的傳授，更要注重學(xué)生對(duì)生命意義的思考，對(duì)安全責(zé)任意識(shí)的審視，以專業(yè)技能知識(shí)為載體加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育，從而將課堂主渠道功能發(fā)揮到最大化。

參考文獻(xiàn)：

[1]習(xí)近平在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)：把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過(guò)程開創(chuàng)我國(guó)高等教育事業(yè)發(fā)展新局面[EB/OL].http：//dangjian.people.com.cn/n1/2016/1209/

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