對信息技術(shù)與教育教學的深度融合的“新”認識

宋丹

摘要：信息技術(shù)已經(jīng)為我們的生活、學習和工作帶來了全新的變化?！笆濉币詠?，教育信息化工作堅持促進信息技術(shù)與教育教學深度融合的核心理念，各級各類教育信息化都取得了豐碩成果，各項工作取得了突破性進展。當前，隨著云計算、大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)、移動計算、3D打印等新技術(shù)的不斷涌現(xiàn)，經(jīng)濟社會各行各業(yè)信息化步伐不斷加快，社會整體信息化程度不斷加深，信息技術(shù)對教育的革命性影響日趨明顯。“十三五”期間，“互聯(lián)網(wǎng)+”行動計劃、促進大數(shù)據(jù)發(fā)展行動綱要等有關(guān)政策密集出臺，信息化已成為國家戰(zhàn)略，教育信息化正迎來重大歷史發(fā)展機遇。本文基于信息技術(shù)已為教育帶來的新變革，著重闡述了如何將二者深度融合。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；教育；創(chuàng)新

中圖分類號：G642.41 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2018）31-0271-02

當前，云計算、大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)、“互聯(lián)網(wǎng)+”、移動計算、3D打印等新概念、新技術(shù)不斷涌現(xiàn)。經(jīng)濟社會各行業(yè)信息化步伐不斷加快。因此，教育行業(yè)受信息技術(shù)的影響也不斷加深。近期，隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”計劃、促進大數(shù)據(jù)發(fā)展行動綱要等相關(guān)科技創(chuàng)新行動的出臺，“信息化”三個字也已漸漸植入人心。毫不例外，教育信息化也迎來了發(fā)展機遇。習近平主席在致首屆國際教育信息化大會的賀信中指出“積極推動信息技術(shù)與教育融合的創(chuàng)新發(fā)展，以教育信息化構(gòu)建網(wǎng)絡化、數(shù)字化、個性化、終身化的教育體系。”信息技術(shù)在教育教學方面的應用早已成為學者們口中討論的焦點，有關(guān)其利弊、研究、探討等方面的論文比比皆是。然而，仔細研讀習近平主席的發(fā)言，我們需要做到的應該是信息技術(shù)和教育融合的創(chuàng)新。雖然信息技術(shù)給教育教學帶來了新變革，但如何創(chuàng)新，怎樣創(chuàng)新，利用什么樣的技術(shù)和手段創(chuàng)新，都將是我們教育工作者需要思考及實踐的方面。本文基于目前已有的信息技術(shù)及其在教學中的應用，探討信息技術(shù)為教育帶來的新變革以及該如何將二者融合創(chuàng)新。

一、信息技術(shù)為教育帶來的新變革

1.新之一——教學方式。傳統(tǒng)的教學方式以教師為中心，以教為主。教師是主體，所用的方法是由教師到學生的單向傳輸過程。然而，近年來在國內(nèi)興起的反轉(zhuǎn)課堂很大程度上革新了傳統(tǒng)教育模式。教師設計課堂活動，學生則成為活動中的主體。學生在課堂上主動探究、主動實踐的時間大幅增加。以英語課為例，在多媒體教室上課是最受學生青睞的。教師利用教學平臺給學生布置任務。學生在自主學習過程中發(fā)現(xiàn)的問題以及其他反饋，都能通過教學平臺匯總到教師機，教師第一時間看到，并做出解答。除此之外，近一兩年才興起的微課，也是眾多教育學者口中的熱門詞匯。其獨特之處在于，講解時間短，表現(xiàn)形式多樣，知識點更詳細。然而，這些教學方式還處在起步階段。要真正將其應用在教育領(lǐng)域，還需要了解其優(yōu)勢和不足，進而發(fā)揮其良好的教學效益。總之，教學方式的全新變革為信息化在教育中的推廣注入了全新的活力。

2.新之二——教學內(nèi)容。每學期開學之前，教研室通常會根據(jù)教材和教學大綱，定制每學期的教學內(nèi)容和計劃。這樣定制的好處在于體現(xiàn)了教學的系統(tǒng)性。然而，提前一個學期制定好的教學計劃卻趕不上信息更新的速度。在這個信息技術(shù)爆炸的時代，每時每刻，各行各業(yè)都有可能經(jīng)歷著改革，各種新興技術(shù)隨時出現(xiàn)。因此，每個專業(yè)的人才培養(yǎng)方案也應及時作出調(diào)整，隨即教學內(nèi)容改革呼之欲出。由此可見，信息技術(shù)融入教育教學的過程，為教學內(nèi)容增添了新的內(nèi)涵。隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，我們完全有理由相信教學內(nèi)容也會隨之與時俱進，構(gòu)建出更高更強更新的知識與技能體系。

3.新之三——學習環(huán)境。學習環(huán)境是指由學習者和與之相關(guān)的學習場所，學習目標以及學習活動組成的社會和物理環(huán)境。相比傳統(tǒng)的教室教學環(huán)境，虛擬教室的創(chuàng)立，在線學習（e-learning）的發(fā)展，為學生創(chuàng)造了不同的學習環(huán)境。目前有些高校啟用了教學資源共享平臺。這也是e-learning的一種嘗試。在平臺上，每個學習者都可以自由地觀看和分享。比起傳統(tǒng)課堂，e-learning沒有時間地點的限制?，F(xiàn)階段，隨著云計算的快速普及，云端學習也成為了可能。學生可以通過云端，實現(xiàn)家?；ネ?，資源互通，實現(xiàn)時時能學，處處可學。由此可見，信息技術(shù)融入教育教學將營造出全新的學習環(huán)境，使生活環(huán)境和學習環(huán)境融為一體，徹底改變傳統(tǒng)的教學和學習形態(tài)。

二、融合創(chuàng)新

1.思想創(chuàng)新。隨著網(wǎng)絡科技的日新月異，迅猛發(fā)展的科技為人們生活帶來便捷的同時，網(wǎng)絡暴力、虛擬空間、網(wǎng)絡成癮也應運而生。信息技術(shù)的發(fā)展帶來的諸多弊端，也成為人們拒絕進一步了解，甚至排斥信息技術(shù)的理由。移動設備等似乎成為網(wǎng)絡暴力等不良信息傳播的直接源頭。因此，家長和教師視其為洪水猛獸。這樣的思維慣性阻礙了教育信息化的推進，更難使信息技術(shù)與教育深度融合。因此，改變思維方式，創(chuàng)新思想，成為當前的首要任務。人們應當辯證地看待信息技術(shù)。去其糟粕，取其精華。選取其中的優(yōu)質(zhì)教育資源。只有轉(zhuǎn)變了思想觀念，家長及教師才能正確地引導孩子和學生，才能更好地教育下一代正確使用和利用信息技術(shù)?？傮w來看，我們要從精神層面和心理層面上支持和推廣信息技術(shù)和教育的深度融合。否則，再多技術(shù)和財力的投入，也只是徒勞。

2.制度創(chuàng)新。要全面推進信息化教育，發(fā)揮信息教育在教學中的優(yōu)勢，則需出臺與之相關(guān)的配套教育制度。如辦學制度、考試制度等。與此同時，對教師也應建立考核制度。具體來講，應建立健全教師信息技術(shù)應用能力標準。定期進行資格認定和考試。組織教師進行信息化教學能力的培訓，提升教師的信息素養(yǎng)。信息素養(yǎng)是我們適應信息社會所必備的素質(zhì)之一，教師的信息素養(yǎng)更是教育發(fā)展的核心之一。它是一個與時俱進，極具時代氣息的新課題。技術(shù)革新飛快，教師必須具有順應信息時代需求的教學能力和創(chuàng)新能力。教師要提高信息化意識和信息化能力。這樣，教師才能借助信息技術(shù)，借助大數(shù)據(jù)，讀懂千差萬別的學生，走進每一個學生的真實世界。但制度的建立不能限制信息技術(shù)在教育中的應用和推廣?？傊畔⒓夹g(shù)為教育服務，最終要實現(xiàn)有效地育人的目的。

3.職業(yè)教育和高等教育協(xié)同創(chuàng)新。不論職業(yè)院校還是高等院校，每年招生生源必然向優(yōu)勢院校集中。省際間、校際間辦學競爭激烈。在這樣的環(huán)境下，想要真正實現(xiàn)教育差距，實現(xiàn)教育公平，則需要協(xié)同推進各類各級教育信息化工作，進一步探索信息技術(shù)支持的教育教學方式，擴大優(yōu)質(zhì)教育資源覆蓋面，促進教育公平。職業(yè)教育要充分利用信息技術(shù)手段提升實訓室教學水平，通過開發(fā)虛擬仿真實訓教育應用軟件，建設一批融匯仿真技術(shù)、體感技術(shù)等新技術(shù)的職業(yè)教育信息化實訓基地，要開發(fā)校企合作的職業(yè)教育信息化課程，通過遠程教學、同步操作直播等方式，提升職業(yè)學校日常教學水平。高等教育要通過消化吸收MOOC、翻轉(zhuǎn)課堂、微課等新型教育模式，創(chuàng)新高校教學及管理模式，提升創(chuàng)新人才培養(yǎng)能力。積極推動跨專業(yè)、跨學校、跨地區(qū)的課程共享服務。促進高等教育優(yōu)質(zhì)資源廣泛共享，推動跨校協(xié)同創(chuàng)新。利用信息技術(shù)實現(xiàn)“人人皆學、處處能學、時時可學”的終身教育。我國要發(fā)展帶有中國特色的信息化教育理念。在此基礎(chǔ)上，才能更好地發(fā)展信息技術(shù)與教育教學的深度融合。

三、總結(jié)

總之，教育信息化是我國“十三五”期間深化推進的項目。為進一步深入推進教育綜合改革，在更高的層次上促進教育公平，全面提升教育質(zhì)量，全面提升教師素質(zhì)提出了更高的要求，也為教育信息化提供了更為廣闊的發(fā)展空間。只要堅持融合創(chuàng)新，堅持完善機制，堅持深化應用，信息技術(shù)最終和教育深度融合，并創(chuàng)新出具有中國特色的教育信息化發(fā)展方向。

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