紫砂壺課程衛(wèi)生習(xí)慣養(yǎng)成的探索

劉輝

摘要：為更好地在學(xué)習(xí)紫砂壺制作課程中培養(yǎng)學(xué)生良好的衛(wèi)生習(xí)慣，筆者嘗試從多個(gè)方面入手：在課堂中提出關(guān)鍵問題，引用合理的理論依據(jù)，以此加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，并在研究過程中嚴(yán)格要求學(xué)生，注重教師的示范作用，重視第一次，有布置，有檢查，有落實(shí)；減少垃圾產(chǎn)出，避免二次污染衛(wèi)生的隱患；小處著手，培養(yǎng)學(xué)生的良好衛(wèi)生習(xí)慣；使這項(xiàng)非常重要的德育工作能落實(shí)到實(shí)處。

關(guān)鍵詞：衛(wèi)生習(xí)慣；衛(wèi)生清理；衛(wèi)生保持

中圖分類號(hào)：G631 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2018）31-0173-02

在紫砂壺制作這門勞技課程學(xué)習(xí)中，學(xué)生的衛(wèi)生習(xí)慣養(yǎng)成是非常重要的一項(xiàng)德育工作。學(xué)生養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，不僅有利于本課程的作品制作，更能為他們今后的成長(zhǎng)打下良好的基礎(chǔ)。

一、問題提出

對(duì)于現(xiàn)在的學(xué)生來(lái)說，勞動(dòng)的觀念變得比較淡薄。并不是這些孩子不愿意做，事實(shí)上大部分孩子非常樂于自己從事各種勞動(dòng)或創(chuàng)造活動(dòng)，只是他們的父母、親人，沒有讓他們得到應(yīng)有的發(fā)展。

紫砂壺制作課程在實(shí)踐過程中，衛(wèi)生的清理和保持一直是一個(gè)難題，多數(shù)學(xué)生在以前的生活經(jīng)歷及學(xué)校學(xué)習(xí)過程中，沒有衛(wèi)生保持和清理的概念。因此，在實(shí)踐過程中，教室衛(wèi)生較難保持，清掃的難度也較大，如果學(xué)生不注意衛(wèi)生習(xí)慣的養(yǎng)成，還會(huì)造成對(duì)衛(wèi)生的二次破壞。

二、理論依據(jù)

法國(guó)學(xué)者培根曾說過：“習(xí)慣是人生的主宰，我們應(yīng)該努力追求好習(xí)慣?！辈诲e(cuò)，行為習(xí)慣就像指南針，指引著每個(gè)人的行動(dòng)。

生活勞動(dòng)教育是我國(guó)基礎(chǔ)教育的優(yōu)秀傳統(tǒng)，是素質(zhì)教育中一個(gè)極其重要的方面，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生生活、勞動(dòng)觀念，磨煉意志品質(zhì)，樹立艱苦創(chuàng)業(yè)的精神以及促進(jìn)學(xué)生多方面的發(fā)展具有重要作用，是教育工作的一個(gè)重要組成部分。它對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)做人、熱愛勞動(dòng)、學(xué)會(huì)生活，在德、智、體、美諸方面和諧發(fā)展，具有十分重要的意義，也是每個(gè)教育者義不容辭的任務(wù)。

三、研究過程

本課程的實(shí)際情況是：在第一節(jié)課，學(xué)生的操作材料是泥漿，這些泥漿經(jīng)過石膏的吸收水分，到了后面課就會(huì)變成泥片，這些泥片一旦掉到地上，被腳一踩就變成了粉沫。這些粉沫掉到地上，學(xué)生在教室內(nèi)活動(dòng)，就會(huì)導(dǎo)致教室空氣中的粉塵含量高，影響每個(gè)同學(xué)的身體健康，在清掃時(shí)，粉塵會(huì)飛滿教室。如果這些粉沫沒有及時(shí)清理，一旦滴灑上水，被腳一踩，地面會(huì)污濁不堪，甚至?xí)箓恕?/p>

在本課程學(xué)習(xí)中，我嘗試過不干涉學(xué)生的操作習(xí)慣和衛(wèi)生習(xí)慣，這種無(wú)衛(wèi)生要求的課堂教學(xué)對(duì)環(huán)境衛(wèi)生和孩子習(xí)慣的影響是很大的，正如“垃圾堆效應(yīng)”所揭示的，全班學(xué)生都會(huì)不自覺地亂丟垃圾，多數(shù)學(xué)生的操作臺(tái)、腳底臟亂差。進(jìn)了教室，就像進(jìn)了一個(gè)無(wú)序的工地一樣，令人感到心情不暢。學(xué)生在這樣的環(huán)境中，根本不會(huì)想到衛(wèi)生保持這些很重要的生活細(xì)節(jié)，達(dá)不到我們勞技課育人的目的。

所以，我意識(shí)到良好的衛(wèi)生習(xí)慣和環(huán)境對(duì)孩子的影響是很大的。我在教學(xué)實(shí)踐中，嘗試將衛(wèi)生責(zé)任落實(shí)到人，逐步培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣。具體做法是：在教學(xué)實(shí)踐中，從學(xué)生進(jìn)入本課程學(xué)習(xí)的第一步，就嘗試給他們養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，先從序言課的衛(wèi)生要求開始，到實(shí)踐操作中老師演示垃圾的處理方法，再到每個(gè)操作環(huán)節(jié)中桌面及腳底的衛(wèi)生保持、清理，一直到下課前每個(gè)人的腳底清理，每個(gè)環(huán)節(jié)都給學(xué)生制定具體的要求，明確清理標(biāo)準(zhǔn)。

此方法具體落實(shí)在教學(xué)實(shí)踐中，是從各個(gè)環(huán)節(jié)上提出明確嚴(yán)格的要求的。

（一）重視第一次，有布置，有檢查，有落實(shí)

各自負(fù)責(zé)好桌面及腳底區(qū)域。教師在操作演示的時(shí)候，將衛(wèi)生清理方法演示介紹給學(xué)生，然后師生共同清理。演示清理完后，我會(huì)逐個(gè)座位檢查，統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)。對(duì)于不達(dá)標(biāo)的同學(xué)，老師和學(xué)生一起清理，直到合格。有了第一次的嚴(yán)格要求，就會(huì)給后面的衛(wèi)生保持打下良好的基礎(chǔ)。

（二）減少垃圾產(chǎn)出，避免二次污染衛(wèi)生的隱患

從第一節(jié)注漿課起，就隨時(shí)提醒學(xué)生注意腳底衛(wèi)生，要及時(shí)清理出現(xiàn)的垃圾。注漿課產(chǎn)生的垃圾較多，會(huì)有學(xué)生隨時(shí)想下位丟垃圾，這樣一來(lái)教室會(huì)亂，二來(lái)丟垃圾的路上會(huì)有垃圾灑落，造成二次污染。針對(duì)這種情況，我及時(shí)演示介紹減少產(chǎn)生垃圾的操作方法，同時(shí)統(tǒng)一要求：所有的同學(xué)都不要下位丟垃圾，產(chǎn)生的所有垃圾由老師統(tǒng)一演示教授，包疊到注漿時(shí)鋪的報(bào)紙里面，再由值日學(xué)生統(tǒng)一收到一個(gè)垃圾袋中。這樣既節(jié)省了空間（全班用的報(bào)紙裝不滿一個(gè)垃圾袋），又避免了下位扔垃圾而造成的二次污染，更保證了課堂秩序。

（三）小處著手，培養(yǎng)學(xué)生的良好衛(wèi)生習(xí)慣

本課程的粉塵較多，若不注意，教室的空氣中會(huì)到處彌漫著粉塵，所以注意對(duì)學(xué)生細(xì)節(jié)的要求就顯得非常重要。

比如手上有塵土的時(shí)候，很多人會(huì)習(xí)慣性地拍手，這就加重了教室的粉塵含量。所以從第一節(jié)課起隨時(shí)提醒學(xué)生不拍手、不抖抹布等。慢慢的，學(xué)生形成習(xí)慣，再有人拍手，旁邊的同學(xué)就會(huì)及時(shí)提醒。

再比如，我們課程為了方便操作，需要給作品套塑料袋防止水分蒸發(fā)，利于實(shí)踐操作，在套塑料袋時(shí)，我會(huì)著重強(qiáng)調(diào)演示，輕輕用手撐開塑料袋，而非利用空氣抖擻開，避免塵土飛揚(yáng)。用完塑料袋輕輕取下，仔細(xì)疊好下次備用，這些都是老師演示，讓學(xué)生跟著做，減少了教室塵土的產(chǎn)生。

此外，在老師巡視指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐時(shí)，我會(huì)隨時(shí)把學(xué)生鋪在桌面用于接泥片的報(bào)紙往上掀一掀，避免泥片掉到地上，減少清理垃圾的難度。

在以上一系列措施的前提下，老師隨時(shí)檢查、提醒、監(jiān)督，學(xué)生慢慢跟著老師一起，形成好的衛(wèi)生及操作習(xí)慣，雖然第一天辛苦一點(diǎn)，但是，一旦習(xí)慣形成，后面的管理相對(duì)會(huì)輕松許多，所有的工作都會(huì)走上正軌，學(xué)生會(huì)自覺將產(chǎn)生的垃圾放到自己準(zhǔn)備的垃圾袋中，教室的衛(wèi)生面貌也會(huì)煥然一新。

四、成效分析

三年來(lái)，在教學(xué)工作中，我一直堅(jiān)持對(duì)學(xué)生進(jìn)行這種衛(wèi)生習(xí)慣的養(yǎng)成管理。三年中，自己不斷總結(jié)，積累經(jīng)驗(yàn)，及時(shí)改進(jìn)方法，取得了良好的成效。

課堂上，教師第一次講解、演示、示范的作用，對(duì)學(xué)生的影響是非常大的，有布置，有檢查，有落實(shí)，也會(huì)在幫助學(xué)生形成良好的衛(wèi)生習(xí)慣過程中，起到重要的推動(dòng)作用。在我們課程學(xué)習(xí)的多數(shù)學(xué)生，從第二天起，就能夠按照衛(wèi)生要求進(jìn)行操作和清理，在老師的示范引領(lǐng)下明顯加強(qiáng)了學(xué)生的衛(wèi)生意識(shí)，也慢慢提高了他們的自我約束能力，減少垃圾產(chǎn)出，避免了二次污染衛(wèi)生的隱患。而從小處著手，培養(yǎng)學(xué)生的良好衛(wèi)生習(xí)慣，這些細(xì)小環(huán)節(jié)的處理，使得教室的衛(wèi)生狀況一直保持良好，紫砂課程的衛(wèi)生工作也多次得到領(lǐng)導(dǎo)及外校參觀學(xué)習(xí)老師的肯定，德育教學(xué)成效明顯。

五、問題思考

由于來(lái)紫砂課程學(xué)習(xí)的學(xué)生只有兩天半的學(xué)習(xí)時(shí)間，所以衛(wèi)生習(xí)慣的要求及培養(yǎng)對(duì)學(xué)生今后生活的影響相對(duì)欠缺了持久性。下一步，要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的追蹤，以觀長(zhǎng)期效果。希望這良好的習(xí)慣能對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)有良好的影響，真正起到勞技課的育人作用。

六、結(jié)束語(yǔ)

紫砂文化是中華民間藝術(shù)的瑰寶，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)傳承民族文化的同時(shí)，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，使學(xué)生的藝術(shù)鑒賞水平和個(gè)人素養(yǎng)得到雙重提高，這也是我們開設(shè)紫砂壺制作這一課程的初衷。

注：垃圾堆效應(yīng)是指，一塊干凈的地方，如果有人率先扔下一包垃圾而沒有及時(shí)被清除，用不了多久就會(huì)有新的垃圾“跟進(jìn)”，漸漸地就形成了一個(gè)垃圾堆，人們習(xí)以為常地以之為垃圾場(chǎng)，再要改過來(lái)就很難了。一些“民間”垃圾場(chǎng)就是這樣形成的，而其中起關(guān)鍵作用的就是第一包垃圾。

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