基于“跟進式”的獨立學院大學計算機課程改革

向艷

摘要：針對獨立學院學生普遍存在計算機應用能力弱的狀況，分析大學計算機課程教學體系和目標以及課程教學存在的主要問題，提出了集“教學跟進+活動跟進+服務跟進”為一體的“跟進式”教學新模式，并應用于獨立學院大學計算機課程教學實踐。

關(guān)鍵詞：跟進式；獨立學院；大學計算機課程；計算機應用能力

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2018）33-0081-02

一、獨立學院大學計算機課程教學體系和目標

1.課程體系。根據(jù)教育部高教司1997年下發(fā)的155號文件精神，大學計算機課程體系涵蓋計算機文化基礎(chǔ)、計算機技術(shù)基礎(chǔ)、計算機應用基礎(chǔ)三個層次。因此，獨立學院面向所有專業(yè)學生開設(shè)的大學計算機課程主要包括“大學計算機基礎(chǔ)”和“程序設(shè)計”兩部分。其中，“大學計算機基礎(chǔ)”開設(shè)在大學一年級第1學期，主要內(nèi)容包括：計算機信息編碼、計算機硬件技術(shù)、操作系統(tǒng)理論、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、數(shù)據(jù)庫技術(shù)等計算機文化和應用基礎(chǔ)理論知識，以及Windows操作和Office操作等應用技能，培養(yǎng)學生良好的計算機文化素養(yǎng)和計算機操作技能。“程序設(shè)計”開設(shè)在大學一年級第2學期，根據(jù)不同專業(yè)的需要，分別設(shè)有“C程序設(shè)計”、“VB程序設(shè)計”和“數(shù)據(jù)庫應用技術(shù)”等課程，通過系統(tǒng)學習程序設(shè)計的基本理論、方法及技術(shù)，培養(yǎng)學生利用計算機分析問題和解決問題的能力，提高學生的信息素質(zhì)。

2.教學目標。獨立學院大學計算機課程屬于通識課程，旨在培養(yǎng)學生計算機應用能力，課程的教學目標為：使學生掌握計算機及相關(guān)技術(shù)的基本知識；培養(yǎng)學生利用計算機分析和解決實際問題的意識和能力；提高學生的信息素養(yǎng)。

二、課程教學存在的主要問題

受傳統(tǒng)教學模式的影響，獨立學院大學計算機課程教學普遍存在以下問題：

1.受課程學時少、內(nèi)容涵蓋面廣等因素限制，多采取“以教師為主體”的教學形式，即教師在課堂上多以“灌輸”知識為主，對學生的接受程度、是否有興趣等情況了解不足，不能及時對學生跟進指導，導致學生學習興趣不濃、學習熱情不高，直接影響到教學效果。

2.與普通本科院校學生相比，獨立學院學生思想活躍，不墨守成規(guī)，但也存在基礎(chǔ)知識不夠扎實、自我學習和管理能力較弱等狀況，如果教師不及時加以引導，多渠道、多方面挖掘?qū)W生的潛力，將十分不利于對學生計算機應用能力的培養(yǎng)。

3.大學計算機課程屬于通識類課程，只在大學一年級開設(shè)，對于非計算機專業(yè)的學生，后續(xù)幾年不再開設(shè)此類課程。學生在今后的學習和生活中，一旦碰到計算機應用有關(guān)的問題，就會感到無從下手，迫切需要教師的及時指導和幫助。

以上問題嚴重制約了大學計算機課程對學生計算機應用能力的培養(yǎng)。

三、“跟進式”理念

要根本解決以上問題，不能象以往那樣只局限于教學方式方法的改革，而應從人才培養(yǎng)高度出發(fā)進行探索。以常州大學浦玉忠教授為首的教學團隊經(jīng)過長期對高校思想政治教育新思維的研究，提出了“跟進式教育”這一富有特色和實效的一種原創(chuàng)性教育理念，其根本點就是“學生的思想、需要和興趣走到哪里，學校的育人工作就要跟進到哪里”?；驹瓌t是“主動跟進、及時跟進和有效跟進”?！爸鲃痈M”即教師主動介入學生的生活和學習世界，以平等友善的姿態(tài)親近學生，走進學生心靈，前瞻性地引導學生成人成才，是“以學生為本”精神的本真體現(xiàn)；“及時跟進”既體現(xiàn)了思想政治教育對時代形勢變化的及時洞察，又體現(xiàn)了對學生思想、需要、興趣的及時把握，凸顯教育的時效性；“有效跟進”即指在思想政治教育中以一系列學生喜聞樂見的手段和切實可行的舉措，使思想政治理論教學教育入耳、入腦、入心，使服務為學生滿意，使管理得到學生認可，使活動為學生所喜愛，從而達到春風化雨、潤物無聲的教育效果。經(jīng)過多年實踐，這種新理念在高校的人才培養(yǎng)方面取得了一定的成效，并逐步向教學領(lǐng)域延伸和推廣。

四、獨立學院大學計算機課程的“跟進式”教學

“跟進式”理念作為在現(xiàn)時教育層次上融入哲學思想和教育建模理論的一種新思維，是為學生的精神成長和知識獲取提供人本服務的教育模式。因此，推進以“跟進式”理念為指導的大學計算機課程教學改革，探究一種集“教學跟進、活動跟進、服務跟進”為一體的教學新模式，無疑將成為大學計算機課程教學改革的新途徑。

1.教學跟進。教學跟進是從課程教學目標和學生需要出發(fā)，全方位、多角度跟進學生學習的全過程，包括教學內(nèi)容跟進、教學方法跟進和教學形式跟進三方面。①教學內(nèi)容跟進。大學計算機課程教學內(nèi)容既包含了比較穩(wěn)定的、體現(xiàn)計算機核心技術(shù)的基礎(chǔ)理論性知識，也涵蓋了計算機技術(shù)的新發(fā)展、新技術(shù)。因此，教學內(nèi)容需要及時跟進，既要及時對教學內(nèi)容進行梳理、整合、更新和優(yōu)化，增加計算機發(fā)展的最新技術(shù)，同時要不斷完善與之相適應的教學大綱、教材、教學日歷、演示文稿、習題、題庫等課程配套資源。②教學方法跟進。大學計算機課程包括“大學計算機基礎(chǔ)”和“程序設(shè)計”系列課程，教學內(nèi)容和定位不同，因而教學方法上也應該與課程需要相適應，不能千篇一律?！按髮W計算機基礎(chǔ)”理論課教學方法可采取按知識單元“精講”相關(guān)的基本概念和原理，輔以可動態(tài)演示的多媒體課件，形象展示基本理論和技術(shù)。實驗課則可采用以任務驅(qū)動的教學方法，學生依照設(shè)定的任務完成操作，從而快速掌握實用軟件工具的應用?！俺绦蛟O(shè)計”課程適合采用啟發(fā)式和探究式的教學方法。通過一步步引導學生對問題展開分析，形成問題求解的基本思路，確實感受和領(lǐng)悟應用計算機解決問題的基本過程和思維模式，增強學生的計算機應用能力。③教學形式跟進。為了及時跟進學生的學習過程，了解學生的學習狀態(tài)，增強學生的競爭意識和協(xié)作精神，可采取教師指導下的分組教學形式，通過在班級中劃分學習小組，小組成員之間相互合作、促進、交流和分享學習經(jīng)驗、學習資源，達到小組成員共同成長的目的。同時，借助計算機輔助教學工具，搭建與課程教學配套的網(wǎng)絡(luò)平臺，為學生提供各種教學資源，以及作業(yè)提交、在線討論與答疑、在線測驗等多種功能，滿足不同層次學生的需求。此外，任課教師定期走進學生自修教室，面對面為學生輔導答疑并提供個性化指導。

2.活動跟進?；顒痈M是通過組織和開展形式多樣的課外科技活動，將課程教學和學生計算機應用能力培養(yǎng)融入活動中，使教學理論和實際應用有機結(jié)合，彌補課堂教學的不足，拓展了第一課堂的空間，調(diào)動了第二課堂的資源?；顒痈M的形式包括組織和選拔優(yōu)秀學生參加一些國家級及省級的學科競賽，對獲獎的學生給予一定的獎勵；在校內(nèi)定期舉辦形式多樣的競賽和活動。通過以上活動的開展調(diào)動學生的潛能，提高了學生學習興趣，增強了學生計算機應用能力。

3.服務跟進。計算機應用能力作為當代大學生必備的基本素質(zhì)，將會伴隨學生一生的工作和學習。對于非計算機專業(yè)學生，由于大學計算機課程只在大學的第一學年開設(shè)，難以滿足學生后續(xù)學習的需求。服務跟進就是為學生提供一套完備的后續(xù)學習服務體系，具體可體現(xiàn)為搭建一個面向全校學生開放的計算機網(wǎng)絡(luò)學習平臺，提供計算機學習的基礎(chǔ)性資源和常用工具軟件的使用教程和下載。同時，通過網(wǎng)絡(luò)平臺的教師熱線欄目，可實時回答和解決學生的各種問題，為提升學生計算機應用能力提供服務保障。此外，教師兼任學生的學習導師，與學生近距離接觸，主動關(guān)注學生的學習和生活情況，做學生健康成長的指導者和引路人。

五、結(jié)束語

如何提升學生計算機應用能力，一直是大學計算機課程教學改革的難題。2014年常州某獨立學院遷址辦學，以此為契機，從2014級學生入手，開展了基于“跟進式”的大學計算機課程教學改革，從人才培養(yǎng)視角進行了較為深入的研究，構(gòu)建了集“教學跟進+活動跟進+服務跟進”為一體的教學新模式。經(jīng)過近4年的實踐，學生對課程學習的興趣和熱情有所增長，參加全國計算機等級考試的通過率顯著提高，獲得國家級、省市級學科競賽各種獎項人數(shù)有所增加，學生計算機應用能力得到了一定的提升。實踐證明，“跟進式”教學新模式解決了目前諸多高校在計算機課程教學中共同面臨的問題，具有一定的應用推廣價值。

參考文獻：

[1]溫波，浦玉忠.“跟進式教育”與大學生道德主體意識的培養(yǎng)[J].江蘇高教，2010，（4）：109-111.

[2]浦玉忠，王建明，朱明珠.跟進式教育：高校思想政治教育的新思維[J].常熟理工學院學報（教育科學），2010，（12）：1-5.