基于現(xiàn)代學(xué)徒制的園林測量課程教學(xué)改革與實(shí)踐

胡永進(jìn)

摘要：隨著社會(huì)的進(jìn)步，時(shí)代的發(fā)展，社會(huì)生活中對(duì)園林專業(yè)的要求越來越高，企業(yè)開始與學(xué)校開展深度合作。所謂現(xiàn)代學(xué)徒制度，就是利用企業(yè)與學(xué)校之間的交流與合作，堅(jiān)持以人為本的觀念，重點(diǎn)在于培養(yǎng)更多具有專業(yè)型的人才。本文結(jié)合園林測量工程進(jìn)行需求分析，提出理論教學(xué)改革、實(shí)踐教學(xué)改革，希望能夠給教學(xué)效率的完善提供一些幫助。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代學(xué)徒制；園林測量；課程教學(xué)；改革與實(shí)踐

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2018）27-0117-02

一、引言

園林測量在園林專業(yè)教育中非常重要，給園林規(guī)劃設(shè)計(jì)提供了必要的地形測繪基礎(chǔ)。隨著時(shí)代的發(fā)展，園林專業(yè)的課程教學(xué)觀念不斷改革，學(xué)生學(xué)習(xí)園林測量課程的深度成為影響以后課程教育的關(guān)鍵。

二、現(xiàn)代學(xué)徒制視域下的園林測量課程實(shí)踐教學(xué)

從我國目前的情況來看，已經(jīng)有很多學(xué)校開始推行教育實(shí)踐改革，其中就包括園林測量課程方面。隨著園林技術(shù)在社會(huì)生產(chǎn)中的應(yīng)用逐漸廣泛，在園林測量實(shí)踐中的課程改革已經(jīng)越來越重要。

（一）根據(jù)現(xiàn)代學(xué)徒制和科學(xué)技術(shù)發(fā)展情況來安排教學(xué)內(nèi)容

現(xiàn)代社會(huì)的園林測量技術(shù)已經(jīng)逐漸深入到人們的生產(chǎn)生活，逐漸成熟的科學(xué)技術(shù)手段也開始大范圍應(yīng)用到園林測量中，尤其是關(guān)于以測繪為基礎(chǔ)的現(xiàn)代化技術(shù)集成方面。在科學(xué)技術(shù)高度發(fā)達(dá)的今天，園林測量課程教學(xué)為緊跟時(shí)代的步伐需要增加多種先進(jìn)的生產(chǎn)設(shè)備。而我國測量工程的逐漸發(fā)展進(jìn)步，給園林測量帶來了很多可供利用的先進(jìn)設(shè)備，給園林課程教學(xué)改革提供了必要的幫助。

（二）根據(jù)園林測量專業(yè)特點(diǎn)來選擇教學(xué)內(nèi)容

園林專業(yè)和現(xiàn)代測量專業(yè)相比，有著很高的安全性。尤其是當(dāng)代生態(tài)園林中重要的植物造景建設(shè)，很少會(huì)產(chǎn)生安全事故。所以對(duì)于園林測量課程來講，學(xué)習(xí)過程中所要求的測量精度是非常低的。而現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)要求以實(shí)踐活動(dòng)為基礎(chǔ)，構(gòu)建以資源的整合和利用為主要內(nèi)容的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)。企業(yè)可以安排相應(yīng)的園林職業(yè)崗位任務(wù)，來對(duì)學(xué)生的知識(shí)、能力和教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)做出相應(yīng)的要求，并結(jié)合相應(yīng)職業(yè)技術(shù)評(píng)定的內(nèi)容進(jìn)行園林測量課程的相關(guān)要求，讓教學(xué)實(shí)踐過程更加符合園林測量課程的需求。推動(dòng)園林測量項(xiàng)目化教學(xué)，讓學(xué)生從教育實(shí)踐過程中獲取相關(guān)的項(xiàng)目任務(wù)，構(gòu)建和諧統(tǒng)一的園林測量實(shí)踐過程。讓學(xué)生在課程理論基礎(chǔ)學(xué)習(xí)中完成實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)測量的主動(dòng)性提高。選取合適的園林工程案例或者園林測量相關(guān)操作，將具有獨(dú)特藝術(shù)性的園林工程測量逐漸體現(xiàn)出來，幫助學(xué)生實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的推進(jìn)?？梢圆捎冒咐虒W(xué)的方式，將理論基礎(chǔ)知識(shí)和測量工程全面融合形成具有實(shí)際考察意義的園林測量課程實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)。認(rèn)真遵守國家規(guī)定的園林測量相關(guān)規(guī)范，培養(yǎng)學(xué)生具有高強(qiáng)度的標(biāo)準(zhǔn)化觀念，將職業(yè)技能重心逐漸融合到園林測量中去，讓學(xué)生能夠更快地掌握實(shí)踐技能。對(duì)于現(xiàn)有的園林實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)來講，通過典型的園林工程案例的實(shí)現(xiàn)可以承載園林測量為基礎(chǔ)的企業(yè)園林實(shí)踐活動(dòng)。特別是關(guān)于校園內(nèi)園林工程實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的選取，必須充分體現(xiàn)出園林工程實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的開放特點(diǎn)，帶動(dòng)園林工程測量實(shí)踐活動(dòng)的進(jìn)步。同時(shí)應(yīng)該選取適合園林工程實(shí)踐教學(xué)或者工程建設(shè)為基礎(chǔ)的實(shí)體環(huán)境教學(xué)，特別是關(guān)于園林工程實(shí)施教學(xué)，必須充分展現(xiàn)出園林課程的開放性和實(shí)踐性，有利于以實(shí)踐活動(dòng)為基礎(chǔ)的園林測量課程發(fā)展，并且對(duì)學(xué)生專業(yè)技能的掌握具有非常重要的意義。

三、現(xiàn)代學(xué)徒制視域下的園林測量課程實(shí)踐教學(xué)體系改革

對(duì)于現(xiàn)有的園林測量課程教學(xué)來講，要采用以設(shè)計(jì)為基礎(chǔ)的園林工程案例展開實(shí)境教學(xué)。將理論基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容融合到以企業(yè)為核心的現(xiàn)代學(xué)徒制園林測量課程教學(xué)實(shí)踐改革中去，培養(yǎng)學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)化規(guī)范和測量精準(zhǔn)度意識(shí)，并將知識(shí)技能逐漸應(yīng)用到實(shí)踐教學(xué)中去，努力發(fā)展園林測量操作，給學(xué)生基礎(chǔ)技能的培養(yǎng)提供重要幫助。以基礎(chǔ)教學(xué)技能的培養(yǎng)為載體，構(gòu)建良好的教學(xué)課程對(duì)接。明確教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，努力開發(fā)適應(yīng)園林課程實(shí)踐活動(dòng)的多媒體課件，從整體上提高課堂教學(xué)效率。

（一）現(xiàn)場教學(xué)法的改革

在以現(xiàn)代學(xué)徒制為基礎(chǔ)的園林測量課程教學(xué)中應(yīng)該盡量采取現(xiàn)場教學(xué)的方式，比如如何選取合適的測量儀器、以往講解的儀器內(nèi)部構(gòu)造和使用流程等，都應(yīng)該在合適的場所進(jìn)行示范。通過教學(xué)改進(jìn)將有關(guān)的測量工具使用和操作等步驟放到學(xué)生在企業(yè)的實(shí)習(xí)現(xiàn)場，采用邊講邊練的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)，對(duì)學(xué)生不規(guī)范的操作進(jìn)行指導(dǎo)教學(xué)，規(guī)范他們的測量操作。因?yàn)閷W(xué)生能夠通過學(xué)徒制為基礎(chǔ)的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)來了解和掌握?qǐng)@林測量課程，對(duì)于學(xué)生來講能夠直觀體會(huì)到教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的相關(guān)內(nèi)容，有利于以現(xiàn)代學(xué)徒制為基礎(chǔ)的園林測量課程教學(xué)的實(shí)現(xiàn)。在實(shí)習(xí)過程中某些學(xué)習(xí)內(nèi)容往往具有類似的情況，利用課程教學(xué)的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行對(duì)比分析，可以有效找到園林測量課程學(xué)習(xí)的差異，從整體上降低學(xué)習(xí)的難度。經(jīng)過對(duì)比以后的園林測量數(shù)據(jù)可以進(jìn)行校驗(yàn)，能夠在一定范圍內(nèi)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提升。例如，經(jīng)緯儀的利用操作步驟較為復(fù)雜，需要結(jié)合多種精密的測量設(shè)備進(jìn)行對(duì)比分析。在了解到學(xué)生學(xué)習(xí)園林測量過程中遇到的困難的同時(shí)進(jìn)行詳細(xì)的比較，從整體上降低學(xué)生學(xué)習(xí)的難度。

（二）系統(tǒng)教學(xué)法的改革

從以往的園林測量操作來講，需要結(jié)合測量儀器的內(nèi)部構(gòu)造和利用進(jìn)行測距操作，才能夠促進(jìn)儀器使用效率的提高。并且現(xiàn)有的系統(tǒng)教學(xué)方式可以將測圖、用圖、放線等設(shè)備相互聯(lián)系，結(jié)合以實(shí)踐為基礎(chǔ)的園林測量工程相關(guān)操作，利用豐富的理論基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行實(shí)踐內(nèi)容的拓展。教師可以安排園林測量課程的相關(guān)操作來進(jìn)行實(shí)現(xiàn)，幫助本專業(yè)的學(xué)生掌握應(yīng)有的園林測量知識(shí)技能和利用某些測量器材來促進(jìn)學(xué)生解決實(shí)際能力的效率提升。

（三）實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)和教材整體安排進(jìn)行綜合實(shí)訓(xùn)

在園林測量課程實(shí)踐過程中利用地形測量為基礎(chǔ)，同時(shí)結(jié)合基礎(chǔ)理論知識(shí)帶動(dòng)實(shí)踐技能的提升，進(jìn)行相關(guān)知識(shí)技能的培養(yǎng)。采用豐富的測量知識(shí)來解決園林工程中存在的相關(guān)問題，并且結(jié)合測量器材的校驗(yàn)操作進(jìn)行合理的校正工作。因?yàn)槟軌蛲ㄟ^導(dǎo)線來實(shí)現(xiàn)測量的相關(guān)控制，同時(shí)結(jié)合數(shù)字化的測圖操作來替代測量儀器，在這個(gè)過程中要求學(xué)生不斷理解測量的基礎(chǔ)操作，并結(jié)合測量儀器進(jìn)行應(yīng)用，改變以往僅僅利用測量設(shè)備的情況。

所謂綜合實(shí)訓(xùn)，就是在與校方合作的企業(yè)中選取一塊合適的測區(qū)實(shí)現(xiàn)測繪工作，教師可以指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分組，完成多次的測繪試驗(yàn)。這些測繪的過程往往存在一定的聯(lián)系，通過測圖放圖的相關(guān)操作能夠?qū)崿F(xiàn)整體的控制。相比與以往的實(shí)訓(xùn)方式而言這種實(shí)訓(xùn)方案具有明顯的優(yōu)勢。能夠幫助教師進(jìn)行現(xiàn)場指導(dǎo)以及實(shí)現(xiàn)多組測量結(jié)果的比對(duì)，很快就會(huì)檢查出學(xué)生在園林測量中出現(xiàn)的失誤。整個(gè)實(shí)訓(xùn)過程要求教師與學(xué)生之間形成更好的配合，從測量操作的每個(gè)步驟進(jìn)行認(rèn)真指導(dǎo)，提高學(xué)生們的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和小組競爭意識(shí)，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容的掌握。教師同時(shí)也應(yīng)該利用相關(guān)指導(dǎo)內(nèi)容來了解測量實(shí)訓(xùn)的具體內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)場指導(dǎo)的控制。

四、結(jié)束語

園林測量課程教學(xué)同時(shí)看中理論基礎(chǔ)知識(shí)和實(shí)踐教學(xué)。在基于現(xiàn)代學(xué)徒制的教育活動(dòng)中如何推進(jìn)理論基礎(chǔ)知識(shí)的滲透是非常重要的，在這個(gè)過程中還要求學(xué)生進(jìn)行相關(guān)知識(shí)內(nèi)容的掌握。學(xué)生也應(yīng)該不斷提高自身素質(zhì)，進(jìn)行園林測量實(shí)踐活動(dòng)實(shí)現(xiàn)園林測量的探索。隨著時(shí)代的發(fā)展，我國園林測量工程不斷進(jìn)步，園林測量課程的教育改革活動(dòng)仍然需要得到進(jìn)一步發(fā)展。教師要能夠結(jié)合現(xiàn)代學(xué)徒制的教育活動(dòng)促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐能力的提升。