基于環(huán)境工程專業(yè)工程教育認(rèn)證工作對畢業(yè)要求標(biāo)準(zhǔn)的解讀

許海梁　張錦　支偉　嚴(yán)志宇

摘要：培養(yǎng)目標(biāo)、畢業(yè)要求、課程設(shè)置及目標(biāo)構(gòu)成教學(xué)培養(yǎng)計劃的基本支撐體系，其中畢業(yè)要求既要體現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)，又要指導(dǎo)課程設(shè)置。大連海事大學(xué)根據(jù)學(xué)校辦學(xué)特色和環(huán)境工程專業(yè)特點，確定了畢業(yè)要求制定原則和方法，建立了適合本校環(huán)境工程專業(yè)建設(shè)的畢業(yè)要求體系。

關(guān)鍵詞：畢業(yè)要求；制定原則；專業(yè)特點；辦學(xué)特色

中圖分類號：G459 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：B 文章編號：1674-9324（2018）27-0027-02

一、引言

教學(xué)計劃設(shè)置中，培養(yǎng)目標(biāo)、畢業(yè)要求、課程目標(biāo)是金字塔型的支撐關(guān)系，培養(yǎng)目標(biāo)是畢業(yè)生5年后應(yīng)達(dá)到的要求，而畢業(yè)要求是畢業(yè)時學(xué)生應(yīng)達(dá)到的要求，是培養(yǎng)目標(biāo)的具體體現(xiàn)，畢業(yè)要求的匯總和發(fā)展才能實現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)。畢業(yè)要求是專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的細(xì)化，畢業(yè)要求達(dá)成度是衡量與評價人才培養(yǎng)是否合格，是人才培養(yǎng)考核的重點[1]。畢業(yè)要求同時應(yīng)該又是具體課程目標(biāo)上升為能力、綜合素質(zhì)的體現(xiàn)，是依靠課程目標(biāo)的達(dá)到來滿足的，對課程設(shè)置有指導(dǎo)意義。在工程教育認(rèn)證的準(zhǔn)備工作中，依據(jù)畢業(yè)要求的12條標(biāo)準(zhǔn)[2]，本專業(yè)結(jié)合我校辦學(xué)特色和環(huán)境工程專業(yè)特點，在制定各要求的指標(biāo)點時，確定了制定原則和方法，建立了適合本校環(huán)境工程專業(yè)建設(shè)的畢業(yè)要求體系。

二、畢業(yè)要求解析為指標(biāo)點的方法

通過調(diào)研、培訓(xùn)和前期工作經(jīng)驗，確定了本專業(yè)畢業(yè)要求指標(biāo)點的制定原則和方法如下。

1.對標(biāo)準(zhǔn)原文的詳細(xì)解釋。畢業(yè)要求的標(biāo)準(zhǔn)是對所有認(rèn)證的工程專業(yè)的要求，針對各專業(yè)特點，可通過分解和說明的方式制定適合本專業(yè)的各指標(biāo)點。這種詳解成的指標(biāo)點，可以是平行關(guān)系，標(biāo)準(zhǔn)反映各指標(biāo)凝練和加和；也可以是遞進(jìn)關(guān)系，是標(biāo)準(zhǔn)實現(xiàn)的不同階段；也可以是包含關(guān)系，即指標(biāo)1是總述，其他指標(biāo)是其具體的實現(xiàn)。

2.對環(huán)境工程專業(yè)特點的體現(xiàn)。各專業(yè)特點不同，對標(biāo)準(zhǔn)的一些概述應(yīng)有在本專業(yè)范圍內(nèi)的特殊說明。環(huán)在學(xué)生培養(yǎng)中，境工程專業(yè)的信息平臺、研究方法都有一些特點，可通過畢業(yè)要求體現(xiàn)出來。

3.考慮自身辦學(xué)特點的特殊說明。畢業(yè)要求的制訂要和課程設(shè)置、課程目標(biāo)結(jié)合起來，形成有機(jī)的支撐體系。指標(biāo)點的設(shè)置應(yīng)考慮到課程中的知識點，但又不必在此明確。另外，一些辦學(xué)特色要考慮能通過指標(biāo)點具體體現(xiàn)出來。根據(jù)課程內(nèi)容的詳略，在畢業(yè)要求中選擇使用：了解、理解、掌握等術(shù)語。另外，考慮核心要求的不同體現(xiàn)，不同標(biāo)準(zhǔn)中的指標(biāo)會有重疊，但在表示上考慮標(biāo)準(zhǔn)，而在論述上有所側(cè)重，比如標(biāo)準(zhǔn)1到4是專業(yè)知識應(yīng)用能力，后面的標(biāo)準(zhǔn)是綜合能力。根據(jù)上述指標(biāo)制定原則和方法，本專業(yè)對畢業(yè)要求指標(biāo)的建立思路如下。

三、畢業(yè)要求指標(biāo)點設(shè)置思路

該標(biāo)準(zhǔn)的核心是知識應(yīng)用，指標(biāo)點是采取遞進(jìn)的詳細(xì)解釋來制定的，即根據(jù)知識應(yīng)用的幾個方面：對復(fù)雜工程問題的恰當(dāng)表述、分析和設(shè)計、解決技能，建立3條指標(biāo)點。這三點實際是接下來3個標(biāo)準(zhǔn)所需要的知識掌握，即：問題分析、設(shè)計/開發(fā)解決方案、研究。本專業(yè)的一個特色是“突顯海洋特色，適應(yīng)海洋環(huán)境發(fā)展需求，體現(xiàn)國家社會需求”，因此在此設(shè)置指標(biāo)點“熟悉海洋、航運(yùn)環(huán)境污染防控特點，具備較好的工程思維和實踐技能，并可應(yīng)用于解決復(fù)雜工程問題。”，以此反映本專業(yè)特色，考慮到課時安排，選擇“熟悉”一詞。

1.問題分析。該指標(biāo)點的設(shè)置方法采取的是對標(biāo)準(zhǔn)的解析，得到遞進(jìn)關(guān)系的幾個指標(biāo)點，即：識別、表達(dá)、研究分析復(fù)雜環(huán)境工程問題。

2.設(shè)計/開發(fā)解決方案。該指標(biāo)點的設(shè)置方法是根據(jù)設(shè)計的工作流程建立指標(biāo)點，即：調(diào)研和目標(biāo)確定、工藝計算、考慮環(huán)境等約束進(jìn)行優(yōu)選、成果呈現(xiàn)等能力。

3.研究?？紤]本專業(yè)的基礎(chǔ)實驗、專業(yè)實驗特點，對“研究”進(jìn)行解讀，認(rèn)為實驗的目的是學(xué)習(xí)研究方法和分析、學(xué)習(xí)動手能力，培養(yǎng)學(xué)生的方法，而研究并非限于實驗這一種手段，對環(huán)境工程專業(yè)還有數(shù)值分析和建模等手段。而不要把實驗局限于驗證型實驗，還要包括理論設(shè)計、創(chuàng)新實驗、數(shù)據(jù)處理等。因此指標(biāo)點的設(shè)置是將標(biāo)準(zhǔn)解析為體現(xiàn)研究手段培養(yǎng)的、關(guān)系平行的上述3個方面。

4.現(xiàn)代工具。該指標(biāo)的建立是從軟件、設(shè)備、信息平臺角度詮釋現(xiàn)代工具。信息平臺包括“問題分析”標(biāo)準(zhǔn)中對文獻(xiàn)檢索的要求，除了文獻(xiàn)外，還包括了數(shù)據(jù)、消息等。這都是考慮了環(huán)境工程專業(yè)特點，對現(xiàn)代工具進(jìn)行分析后，建立的指標(biāo)點。設(shè)備包括了分析設(shè)備和專業(yè)設(shè)備。

5.工程與社會。該指標(biāo)的建立思路為：具備實習(xí)實踐經(jīng)歷，能對工程進(jìn)行評估，并明確責(zé)任。其中工程評估，有環(huán)評特點，能對社會、健康、安全、文化的影響提供數(shù)據(jù)。

6.環(huán)境和可持續(xù)發(fā)展?？沙掷m(xù)發(fā)展的范疇很大，也已經(jīng)是很具體的問題了。對此指標(biāo)點的建立是采用先提出總綱，再細(xì)化和解釋。盡管可持續(xù)發(fā)展包括能源、資源可持續(xù)發(fā)展，但是針對本專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)而言，在體現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)要求的基礎(chǔ)上，需要有限制性地說明，即指標(biāo)建立要考慮專業(yè)特點。

7.職業(yè)規(guī)范。該指標(biāo)的建立是從三觀、人文素養(yǎng)和倫理三方面考慮。在社會責(zé)任上要考慮到內(nèi)涵上與標(biāo)準(zhǔn)6“工程與社會”中有疊加，兩處從工程和社會角度共同覆蓋了畢業(yè)要求中對責(zé)任的說明和培養(yǎng)角度。

8.個人和團(tuán)隊。通過對標(biāo)準(zhǔn)的逐條解釋，得到平行對等3個指標(biāo)點，即在團(tuán)隊中三種角色的具體要求。對該標(biāo)準(zhǔn)，沒有從專業(yè)特點角度進(jìn)行限制，確保學(xué)生培養(yǎng)是符合多學(xué)科背景下的團(tuán)隊各角色的承擔(dān)能力要求的。

9.溝通。對標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行不同角度的解讀，形成指標(biāo)點。即標(biāo)準(zhǔn)原文是針對復(fù)雜工程問題的專業(yè)交流對象、交流手段、交流范圍要求的。本專業(yè)對該畢業(yè)要求設(shè)置的指標(biāo)點是從專業(yè)交流、跨文化溝通、國際視野方面制定的。

10.項目管理。對該標(biāo)準(zhǔn)的指標(biāo)建立，采用逐條詳解的方式進(jìn)行，即對工程管理原則和經(jīng)濟(jì)決策在設(shè)計、實施和多學(xué)科環(huán)境中應(yīng)用方面進(jìn)行要求。

11.終身學(xué)習(xí)。對該標(biāo)準(zhǔn)的指標(biāo)建立，采用的是逐條詳解的方式，即對自主學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)，提出更明確的要求，通過試著能力的拓展，以適應(yīng)環(huán)境工程領(lǐng)域的發(fā)展。

四、結(jié)語

根據(jù)與培養(yǎng)目標(biāo)、課程目標(biāo)的關(guān)系，考慮環(huán)境工程專業(yè)特點和辦學(xué)特色，本專業(yè)設(shè)置的畢業(yè)要求指標(biāo)點，還需要工程教育認(rèn)證中專家評審后的意見和建議進(jìn)一步完成，更需要在教學(xué)實踐中，結(jié)合畢業(yè)生反饋意見、用人單位意見和社會調(diào)查結(jié)果進(jìn)行持續(xù)改進(jìn)，使得畢業(yè)要求在環(huán)境工程教學(xué)中起到指導(dǎo)作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]邵輝，陳群，徐守坤，等.安全工程專業(yè)畢業(yè)要求達(dá)成度定量評估[J].常州大學(xué)學(xué)報：社會科學(xué)版，2015，（3）.

[2]工程教育認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)（2015年）[S].（中國工程教育專業(yè)認(rèn)證協(xié)會2015年3月修訂）.