土木工程類應(yīng)用型本科生實(shí)踐創(chuàng)新能力與課程體系探討

車國文

摘要：土木工程作為社會發(fā)展和構(gòu)筑環(huán)境的重要方式，可以說，整個社會發(fā)展和土木工程建設(shè)之間都有著緊密的聯(lián)系，那么在當(dāng)前新時期背景下，土木工程教學(xué)要注重加強(qiáng)對于實(shí)踐應(yīng)用型人才的培養(yǎng)力度。因此本文就對土木工程類應(yīng)用型本科生實(shí)踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)進(jìn)行分析，并提出土木工程類應(yīng)用型本科生實(shí)踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)的課程體系，希望能夠不斷推進(jìn)我國土木工程類專業(yè)教學(xué)的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：土木工程；應(yīng)用型人才；實(shí)踐創(chuàng)新能力；課程體系

在當(dāng)前社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展過程中，土木工程類專業(yè)人才對于土木工程建設(shè)有著十分重要的作用和意義，但由于各個階段對于土木工程專業(yè)人才素養(yǎng)的要求都各不相同。并且不同的人才培養(yǎng)模式也直接決定了培養(yǎng)的人才素質(zhì)，可以說，人才培養(yǎng)的方案就是實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)模式的重要手段，所以實(shí)際人才培養(yǎng)過程中，只有設(shè)計(jì)設(shè)置人才培養(yǎng)的方案，才能夠真正培養(yǎng)出適合社會發(fā)展需要的應(yīng)用型人才。

一、土木工程類應(yīng)用型本科生實(shí)踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)的思考

目前我國高等教育正在全面推進(jìn)素質(zhì)教育理念，學(xué)生不能要具備厚基礎(chǔ)、寬 知識，還要有較強(qiáng)的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。那么對于應(yīng)用型本科生實(shí)踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，絕對不是簡單將實(shí)踐和創(chuàng)新疊加，而是實(shí)現(xiàn)能力與素質(zhì)、實(shí)踐和創(chuàng)新等多個概念的重構(gòu)[1]?？梢哉f，實(shí)踐就是過程，創(chuàng)新就是目標(biāo)，實(shí)踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)就是讓學(xué)生具備專業(yè)知識和技能應(yīng)用在工程中，將獨(dú)立的學(xué)科知識和技能進(jìn)行有效結(jié)合，并有效解決實(shí)際工程實(shí)踐過程中的問題，這就是實(shí)踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)的核心。因此在土木工程類應(yīng)用型本科生實(shí)踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)過程中，要注重積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)思想，構(gòu)建新的教學(xué)理念，改革傳統(tǒng)知識傳遞的教學(xué)體系和單純強(qiáng)調(diào)實(shí)踐技能的教學(xué)模式，注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識。

二、土木工程類應(yīng)用型人才培養(yǎng)的課程體系探究

（一）保證四年實(shí)踐教學(xué)不間斷

在土木工程類實(shí)踐教學(xué)過程中，會包含實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)和設(shè)計(jì)等多個環(huán)節(jié)，那么在實(shí)踐教學(xué)過程中，教師要注重緊密結(jié)合專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)和人才培養(yǎng)規(guī)格等，遵循構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系的基本原則，還有學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律[2]。學(xué)校在土木工程類應(yīng)用型人才課程體系中，要遵循傳承性、階梯性、連續(xù)性和創(chuàng)新性的原則，要堅(jiān)持注重實(shí)踐將教學(xué)的優(yōu)良傳統(tǒng)，并按照“四個層次”“四部導(dǎo)向”組織實(shí)踐教學(xué)過程。對于實(shí)踐能力的培養(yǎng)要循序漸進(jìn)，貫穿在各個教學(xué)環(huán)節(jié)中，同時合理設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)體系中的各個環(huán)節(jié)和內(nèi)容，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

（二）實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建

現(xiàn)代土木工程類應(yīng)用型人才實(shí)踐課程教學(xué)體系的構(gòu)建，是需要從實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、課程設(shè)計(jì)和科學(xué)實(shí)踐等這幾個方面來進(jìn)行系統(tǒng)化開展的，只有實(shí)現(xiàn)實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的不斷培養(yǎng)，才能夠不斷提升學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力[3]。那么在實(shí)驗(yàn)過程中，先要落實(shí)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，從計(jì)算機(jī)上機(jī)、物理實(shí)驗(yàn)和數(shù)學(xué)建模等幾個方面落實(shí)，之后再進(jìn)行專業(yè)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)，從建材實(shí)驗(yàn)、力學(xué)實(shí)驗(yàn)CAD實(shí)訓(xùn)、工程地質(zhì)實(shí)驗(yàn)等，最后還要進(jìn)行專業(yè)實(shí)驗(yàn)，積極開展土工實(shí)驗(yàn)、巖土測試和建筑結(jié)構(gòu)試驗(yàn)等。在實(shí)習(xí)過程中，要讓學(xué)生認(rèn)識土木工程實(shí)習(xí)，并開展工程地質(zhì)實(shí)習(xí)和測量實(shí)習(xí)等。在設(shè)計(jì)過中，先要進(jìn)行過大量的課程設(shè)計(jì)，比如基礎(chǔ)工程課程設(shè)計(jì)、工程概預(yù)算課程設(shè)計(jì)、房屋建筑學(xué)課程設(shè)計(jì)等，最后再進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)?？茖W(xué)實(shí)踐對于學(xué)生也有著很重要的意義，學(xué)?？梢苑e極開展各種創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)和科技競賽，不斷提升學(xué)生的專業(yè)水平。

（三）多元化實(shí)踐教學(xué)評價體系

在土木工程類應(yīng)用型本科生課程體系構(gòu)建過程中，要注重建立科學(xué)合理的成績評價體系，這樣不僅能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐、創(chuàng)新能力。只有在實(shí)際教學(xué)中，積極構(gòu)建多元化的實(shí)踐教學(xué)評價體系，才能夠真正讓學(xué)生從過去的應(yīng)試型學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)、思考、探究、創(chuàng)新型學(xué)生，更好的促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展[4]。并且對應(yīng)于不同的實(shí)驗(yàn)層次，要注重設(shè)立不同的評價方法，比如在驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)開展過程中，就要可以采用平時成績+操作考查+實(shí)驗(yàn)報告的評價 方法，對于研究探索性的實(shí)驗(yàn)，就要開展研究報告+答辯成績的評價方式。通過這樣的方式，保證實(shí)踐教學(xué)評價體系的科學(xué)性，也只有這樣才能夠更好的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主觀能動性，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的全面提升。

三、結(jié)語

總而言之，在當(dāng)前高校教學(xué)改革工作不斷深入發(fā)展的背景下，土木工程類教學(xué)改革要積極適應(yīng)行業(yè)對于新型人才的需求，真正做到立足學(xué)科前沿，服務(wù)地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]彭成，田宗坤，郭慶梅，楊金輝.土木工程學(xué)科專業(yè)型研究生實(shí)踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)機(jī)制研究[J].教育現(xiàn)代化，2017，4（45）：27-29.

[2]牛龍龍，張士萍，徐奮強(qiáng)，錢靜.基于實(shí)踐創(chuàng)新能力的《土木工程材料》開放性實(shí)驗(yàn)教學(xué)探究[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報，2017，14（28）：226-228.

[3]田冬梅.培養(yǎng)創(chuàng)新能力與工程素養(yǎng)的土木工程材料教學(xué)改革實(shí)踐[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2016（30）：30-31.

[4]謝咸頌.基于工程素質(zhì)和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的土木工程實(shí)踐教學(xué)改革與實(shí)踐[J].大學(xué)教育，2012，1（10）：98-99.