提高小學(xué)語文課堂教學(xué)有效性策略探究

陳建國　孟穎莉

摘要：在小學(xué)語文教學(xué)中，教師應(yīng)依據(jù)開展素質(zhì)教育教學(xué)的實(shí)際需求，確實(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，積極采用全新的教學(xué)理念與教學(xué)方式，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠積極主動(dòng)的參與到教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，以此來有效的提高小學(xué)語文課堂教學(xué)的有效性。筆者依據(jù)自身多年的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)過深入的分析與研究，在本文當(dāng)中重點(diǎn)闡述了提高小學(xué)語文課堂教學(xué)有效性策略。

關(guān)鍵詞：提高；小學(xué)語文；課堂教學(xué)有效性；策略探究

引言

在當(dāng)前新課程改革的發(fā)展趨勢下，小學(xué)語文教學(xué)如何在新課程理念指導(dǎo)下，持續(xù)改進(jìn)與優(yōu)化教學(xué)的方式方法，進(jìn)一步提高語文教學(xué)實(shí)效性，以此來有效的提升小學(xué)語文的教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生的語文綜合素質(zhì)，讓學(xué)生能夠獲得全面發(fā)展。筆者在本文當(dāng)中從下述幾個(gè)方面論述了提高小學(xué)語文課堂教學(xué)的有效策略。

一、有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與學(xué)習(xí)興趣

由于小學(xué)生的認(rèn)知理解能力與邏輯思維能力相對(duì)較弱，小學(xué)生會(huì)較容易形成一種學(xué)習(xí)的思維定勢，從而阻擾了學(xué)生深入的思考問題，發(fā)表自身的獨(dú)立見解。因此，引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)求異思維，能夠較好的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。在教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中，教師應(yīng)有效的促進(jìn)學(xué)生克服思維定勢對(duì)學(xué)習(xí)造成的不良消極影響，引導(dǎo)學(xué)生從多個(gè)視角、多個(gè)層面進(jìn)行深入的思考，以此來得出客觀全面的認(rèn)知。教師應(yīng)充分鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的學(xué)習(xí)見解，讓學(xué)生能夠真正的做到對(duì)于一個(gè)問題具有多種見解、一個(gè)問題具有多種解決思路，以此來有效的拓展學(xué)生的創(chuàng)新思維。教師在備課的過程當(dāng)中，應(yīng)充分立足于教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。依據(jù)課文內(nèi)容組織學(xué)生進(jìn)行多樣化的教學(xué)活動(dòng)。例如：分組交流討論、辯論比賽、朗讀比賽、教學(xué)劇演出，口語交際練習(xí)等多樣化的教學(xué)方式，促進(jìn)學(xué)生的求知欲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠積極主動(dòng)的參與到教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中。例如，教師在教學(xué)《小英雄雨來》一課時(shí)，即可由教師編創(chuàng)教學(xué)劇，讓學(xué)生在演出教學(xué)劇的過程中，直觀形象的展現(xiàn)出課文當(dāng)中“雨來斗鬼子”的故事片段，讓學(xué)生能夠真正的感受到雨來機(jī)智勇敢、堅(jiān)強(qiáng)不屈的性格特點(diǎn)。同時(shí)，教師也可安排學(xué)生對(duì)課文當(dāng)中所描寫的“一滴一滴的血滴下來，濺在課本那幾行字上?！碧岢鏊伎紗栴}：看到這樣的場景，你內(nèi)心會(huì)想到什么？會(huì)有什么樣的感受？教師可讓學(xué)生分組交流討論，經(jīng)過討論之后得出相關(guān)的答案。通過這樣的教學(xué)方式，有效的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與學(xué)習(xí)興趣。

二、充分采用多樣化教學(xué)方式，持續(xù)優(yōu)化課堂教學(xué)

在小學(xué)語文教學(xué)當(dāng)中，教師可依據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，采取多樣化的教學(xué)方式，充分體現(xiàn)出教學(xué)的有效性。現(xiàn)今的小學(xué)語文課堂教學(xué)當(dāng)中，教師較少會(huì)采用單一化的教學(xué)方法，而是采用多樣化的教學(xué)方法。語文學(xué)科兼具集人文性與工具性的特點(diǎn)，由于教學(xué)方式呈現(xiàn)多樣性的特點(diǎn)，因此教師在課堂教學(xué)當(dāng)中，可采用多樣化的教學(xué)方式來進(jìn)行教學(xué)。當(dāng)前運(yùn)用較多的多媒體輔助教學(xué)方式，就是一種廣泛運(yùn)用的教學(xué)方式，例如，教師在教學(xué)《魯濱孫漂流記》一課時(shí)，即可采用多媒體播放《魯濱孫漂流記》的影視劇視頻片段，讓學(xué)生能夠?qū)︳敒I孫漂流的故事具有一個(gè)直觀形象的認(rèn)識(shí)，在學(xué)習(xí)課文內(nèi)容時(shí)，就能夠取得事半功倍的學(xué)習(xí)效果。同時(shí)，教師還可安排學(xué)生開展合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生合作討論：（1）在課文當(dāng)中的哪些事例體現(xiàn)出魯濱孫具有堅(jiān)韌不拔的意志？（2）在孤島上魯濱孫是怎樣處理吃、住、穿、醫(yī)病等生活難題的？通過學(xué)生的互動(dòng)交流，學(xué)生可以充分發(fā)表自己的見解，感悟魯濱孫面對(duì)不幸的人生遭遇，面對(duì)困厄的積極人生態(tài)度，并從中感悟到通過自己的努力，可戰(zhàn)勝一切困難的道理。通過充分采用多樣化教學(xué)方式，能夠讓學(xué)生更加積極主動(dòng)的進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而達(dá)到持續(xù)優(yōu)化課堂教學(xué)的目的。

三、有效的開展合作學(xué)習(xí)，進(jìn)一步提高課堂教學(xué)效率

合作學(xué)習(xí)是小學(xué)語文教學(xué)當(dāng)中，廣泛運(yùn)用的一種教學(xué)方式，在開展合作學(xué)習(xí)前應(yīng)真正的做到：合理的分組、合理安排教學(xué)設(shè)計(jì)、做到有效課堂合作。同時(shí)，要注重激勵(lì)學(xué)生合作興趣，把握合作時(shí)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的合作技能，運(yùn)用激勵(lì)語言對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極評(píng)價(jià)。例如，教師在教學(xué)《頤和園》一課時(shí)，可首先讓學(xué)生朗讀整篇課文，使學(xué)生能夠初步了解課文的知識(shí)，接下來教師可提出合作學(xué)習(xí)的問題：（1）課文當(dāng)中如何較好的展現(xiàn)出長廊之長的？學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)之后，回答：課文當(dāng)中運(yùn)用具體的數(shù)據(jù)來體現(xiàn)出長廊的“長”：一眼望不到頭，有七百多米長，分成273間。（2）在課文當(dāng)中描寫到：“近處的昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉?！闭?qǐng)思考運(yùn)用一個(gè)詞替代“碧玉”？這樣一下子就激發(fā)了學(xué)生的興趣，學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)之后，回答：有的小組說用“鏡面”、有的小組說用“青草”等，教師再安排學(xué)生練習(xí)習(xí)作：仿照《頤和園》的寫法，讓學(xué)生寫一篇寫景的短文，并注意要在習(xí)作當(dāng)中充分體現(xiàn)出景物所具有的特點(diǎn)。要求學(xué)習(xí)小組當(dāng)中的成員首先討論該景物所具有的特點(diǎn)，并進(jìn)一步明確小組成員各自的任務(wù)，從而有效的提升教學(xué)的效率，體現(xiàn)出語文教學(xué)的實(shí)效性。

結(jié)語

總之，想要有效的提高語文課堂教學(xué)的實(shí)效性，可通過有效的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與學(xué)習(xí)興趣；充分采用多樣化教學(xué)方式，持續(xù)優(yōu)化課堂教學(xué)；有效的開展合作學(xué)習(xí)，進(jìn)一步提高課堂教學(xué)效率來達(dá)成。以此達(dá)到提升學(xué)生的語文綜合素質(zhì)，讓學(xué)生獲得全面發(fā)展的教學(xué)目的。

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