新課改下提升初中政治教學質(zhì)量的實踐探索

摘 要：當前初中政治學科存在政治教師教學觀念落后、教學方法單一的問題，導(dǎo)致初中政治課堂教學一直處于低效化的教學狀態(tài)，提升課堂教學質(zhì)量，也成了眾多初中政治教師孜孜不倦的教學追求。本文就基于筆者自身教學經(jīng)驗，對新課改下提升初中政治教學質(zhì)量的幾點觀點進行一番詳細的描述。

關(guān)鍵詞：初中政治；教學質(zhì)量；教學理念；教學方法

課改是時代的要求，新課程改革的不斷推進對初中教學工作而言挑戰(zhàn)與機遇并存，而政治課作為引導(dǎo)學生樹立正確人生觀與價值觀的重要課程，其教學質(zhì)量的高低對學生的學習及社會生活等方面都將產(chǎn)生重要的影響。那么如何提高初中政治教學質(zhì)量呢？本文就從以下幾方面對此問題展開說明和論述。

一、 牢固樹立初中政治教學新理念

首先，在初中政治教學過程中，教師要明確政治教學主要是加強對學生的人生觀、價值觀、世界觀的培養(yǎng)以幫助達到學生樹立正確的思想意識的目的，而不單只是為“應(yīng)試”而教學。其次，在此教學過程中，教師要轉(zhuǎn)變單一的以學生成績來評學生優(yōu)異的觀念，要建立科學的評價體系，注重對學生創(chuàng)新及情感態(tài)度等方面的評價。最后，在此教學過程中，教師還要轉(zhuǎn)變自身學生觀、教學過程觀的角色意識，充分認識到教學的過程是一個雙向互動的對話交流過程，而學生是政治學習的主體，即在教學中要樹立“以學生為主體”的觀念，正確進行自身角色定位，在教學中，加強與學生的思想、知識與情感交流，優(yōu)化初中政治教學。

二、 注重使用實際教學法

根據(jù)新課程改革的要求，初中政治教學要將實踐與理論學習相結(jié)合，在實中將理論滲透進去，在獲得知識的同時也能對生活的具體實例產(chǎn)生深刻的理解。所以，在教學過程中，教師要學會利用實踐教學法，通過模仿現(xiàn)實生活情景，使初中的政治課堂理論教學真正地走入具體生活之中，更好地為學生的理論知識學習提供更為熟悉的教學環(huán)境，使學生在實踐中獲得思考問題的能力。同時，最大化地激發(fā)學習的積極和主動性，為教學質(zhì)量的提升打好基礎(chǔ)。此外，政治課教師也可以通過組織“正確認識與評價自己”的相關(guān)活動，讓學生踴躍地進行自我評價與互相評價，進一步加深讓學生在這一實踐活動中對課程內(nèi)容的理解。

三、 使分層教學法與因材施教相結(jié)合

它主要將學生分類為三層次：建立學習小組，根據(jù)知識的難易層次，分別實施不同層次的教學，重點幫扶學習基礎(chǔ)較差的學生，使每一層次的學生都能夠掌握相關(guān)法律知識。并結(jié)合基于問題的教學法，強化學生的思維訓(xùn)練，鼓勵學生質(zhì)疑問難，培養(yǎng)學生的知識遷移能力，學會運用所學的相應(yīng)知識解決生活實際問題。利用分層教學法以及基于問題教學法進行教學，利于學生激發(fā)學習興趣以及提升教學效果。

四、 運用討論法增強課堂互動

在一些具有辯證的、較抽象的知識安排上，教師把教學內(nèi)容或要解決的問題以設(shè)計好的問題提出來，由學生展開討論，通過討論，去偽存真，由淺及里，由現(xiàn)象到本質(zhì)，使學生掌握知識，明白事理的教學過程。通常討論法有兩種形式，即小組討論和全課堂討論。全課堂討論是全班共同討論一個問題，一般通過舉手發(fā)言的形式進行，它的特點是師生之間、學生與學生之間互動速度快、互動面廣，能迅速完成思維的交流。通過學生討論，在全班集中交流，再由教師引導(dǎo)講解，得出結(jié)論，以達到對知識或問題的理解。它的特點是可操作性強，學生參與面較大，組織方便，所占用的教學時間也不長，所以這種互動方式為廣大初中政治教師所喜愛并廣泛使用。小組討論的范圍以四位學生最恰當，這樣可以就近組織而無需調(diào)動座位，節(jié)省了時間。

五、 搭建“快樂教學”有效平臺

現(xiàn)代化教學手段不斷創(chuàng)新，其中以信息手段最為普及，一方面是因為信息容量巨大；另一方面是因為其生動的演示效果，可以將抽象的政治教學變得真實、生動。教師應(yīng)在教學活動中充分利用信息教學手段的輔助促進作用，讓課堂教學從“一成不變”變得“生動活潑”，極大地調(diào)動學生的學習積極性。例如在開展“誠信做人到永遠”的教學時，教師可以摒棄空洞的說教，運用信息手段向?qū)W生播放由真實事件改編的小品《彩票風波》，學生被小品的情節(jié)逗得哈哈大笑。看完小品后，教師可以組織學生對中獎彩票的歸屬展開討論，相互交流。有趣味的影音信息作為基礎(chǔ)，誠信問題不再是抽象的一個概念，學生也可以深開入的思考，政治教學成效明顯提升。

六、 將政治教學與生活實踐相結(jié)合

政治教學不能僅僅局限在課堂上，教師要鼓勵學生帶著自己在課堂上學到的知識到生活中去實踐。從實踐中加深對所學知識的深刻思考，以促進學生學有所用的能力。因此，教師必須放手，讓學生大膽在生活中發(fā)現(xiàn)思想政治，自己去分辨正確的價值觀、人生觀、世界觀。教師還要勇于實踐，將思想政治的生活化與實踐化有機結(jié)合在一起，促進學生的全面發(fā)展。例如，教學“做自尊自信的人”中的“彼此尊重才能贏得尊重”這一章節(jié)時，在課堂上學生理解了自尊與尊重他人的相互關(guān)系后，課后可以將這一話題延伸下去。讓學生結(jié)合所學知識，在日常生活中、學習中做到尊重他人，從而達到互相尊重的目的。將課堂上所學的知識運用到實際生活中，在這種實踐性的活動中，學生不僅鞏固了新知，而且拉近了學生與政治課的距離，使學生對每堂課都充滿了期待，為學生形成正確的態(tài)度、觀念提供了多樣化的途徑。總而言之，不唯模式唯實際，學科育人方法多。從政治課回歸生活，有利于激發(fā)學生的學習興趣，對政治知識點理解。只有生活化的教學方法，才能使學生提高學習政治的積極性，提高運用政治知識解決生活問題的能力。因此，教師應(yīng)該提高對政治教學生活化的重視程度，敢于打破傳統(tǒng)的授課模式，以學生為主體，聯(lián)系生活實際，為國家培養(yǎng)高素質(zhì)的人才。

參考文獻：

[1]翟春英.初中政治教學存在的問題及解決措施[J].學周刊，2014（01）.

[2]廖信松.新課改指導(dǎo)下如何提高初中政治課堂教學效果[J].教育教學論壇，2013（10）.

作者簡介：

牛學典，河南省南陽市，河南省南陽市唐河縣三初中。