有效提高高中語文課堂教學(xué)

摘 要：高中學(xué)習(xí)階段，語文課程的學(xué)習(xí)不僅關(guān)乎高考，它對我們?nèi)蘸蟮膶W(xué)習(xí)生活也有很大的影響。但由于高中學(xué)習(xí)課程緊張，每個學(xué)科都有很重的負擔(dān)，因此，高中生會忽視語文學(xué)習(xí)，對語文學(xué)習(xí)的關(guān)注比較少。那么，課堂是教師實施素質(zhì)教育，學(xué)生收獲知識的主陣地。語文課堂效率如果不高，則勢必直接影響教學(xué)質(zhì)量。如何有效地提高語文學(xué)習(xí)的課堂效率，成為所有語文教師非常關(guān)心的問題，不僅僅需要教師適應(yīng)課改形勢，深入鉆研教材，明確教學(xué)目標(biāo)，提高自身素質(zhì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生充分發(fā)揮主動性，同時也需要學(xué)生自己努力，兩者相互配合，達成最終目標(biāo)：讓學(xué)習(xí)語文成為一種快樂。

關(guān)鍵詞：課堂效率；教學(xué)目標(biāo)；自身提高；學(xué)生興趣

語文不僅在高中課程中占據(jù)了重要地位，在基礎(chǔ)教學(xué)中也有很大的作用。但由于高中學(xué)習(xí)課程緊張，每個學(xué)科都有很重的負擔(dān)，因此，高中生會忽視語文學(xué)習(xí)，對語文學(xué)習(xí)的關(guān)注比較少。在語文學(xué)習(xí)中，如何提高課堂效率是一個需解決的重要問題，課堂效率的提升能帶動學(xué)習(xí)效率的提升，從而更好地保證語文學(xué)習(xí)的高效。課堂是教師對學(xué)生進行教育，學(xué)生獲得知識的主要場所。在新課程理念下，高中語文教師如何改變課堂教學(xué)，最大限度地利用課堂教學(xué)，科學(xué)有效地設(shè)計、指導(dǎo)、實施課堂教學(xué)，從而促進學(xué)生的全面發(fā)展，是每位語文教師必須思考的問題。作為高中語文教師，本人認為要想提高高中語文課堂教學(xué)效率可從以下幾個方面入手做起：

一、 鉆研教材，制定實用的教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)是教育思想、教育觀念的具體反映，是實施課堂教學(xué)的主要依據(jù)，所以，在教授新課前，教師要認真研讀課標(biāo)備課，并要求學(xué)生課前預(yù)習(xí)，預(yù)習(xí)的目的是為了提前了解課程學(xué)習(xí)的內(nèi)容，對即將學(xué)習(xí)的內(nèi)容進行自主思考，探究自己所不能掌握的知識點，再在課堂上聽從老師解釋，并將預(yù)習(xí)內(nèi)容與課堂內(nèi)容相對比，及時發(fā)現(xiàn)自己的不足和漏洞。期間通過與學(xué)生交流，根據(jù)學(xué)情及時調(diào)整教案，豐富已有的教學(xué)目標(biāo)，以便確定可行的符合學(xué)情的教學(xué)目標(biāo)，并能使學(xué)生在課堂與老師講解的節(jié)奏相一致。

教師要深刻鉆研教學(xué)材料，明確教學(xué)的層次和目標(biāo)，在教學(xué)實踐中，逐步實現(xiàn)提高教學(xué)效率的目的。語文教材有著一定的層進關(guān)系，如果教師在教學(xué)中不遵守這種層進關(guān)系的規(guī)律，將會做很多無用功。例如，同一知識點在高一、高二或高三就得有不同的目標(biāo)和教學(xué)方法。如果在教學(xué)時不注意先后和難易的差異，就不能使學(xué)生循序漸進地掌握知識，不能使學(xué)生對知識進行牢固掌握。

二、 提高自身素養(yǎng)，豐富知識底蘊

語文課是一門綜合性很強的學(xué)科，提高課堂教學(xué)效率，教師首先要有一身比較扎實的語文基本功。教師首先得具有精深的專業(yè)知識，此外，一個好的語文教師，還必須是個“雜家”，是個“全才”。在語文學(xué)習(xí)過程中，不能單一的了解書本上的知識，也應(yīng)拓展到課外，如文學(xué)常識、成語故事、當(dāng)代史實以及某位詞作家、曲作家或詩人的生平經(jīng)歷和某首詩的創(chuàng)作背景等等。常言道：要給學(xué)生一杯水，老師要有一桶水。而當(dāng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生改變后，教師所要具有的就不僅僅是一桶水，而是一缸水、一池水，并且還必須是活水，繼而還必須教給學(xué)生自己找水的方法。

想要讓課堂教學(xué)不死板，不缺乏活力，充滿樂趣，教師就要適應(yīng)時代的需要，必須認真學(xué)習(xí)新課改的精神，轉(zhuǎn)變教學(xué)角色，由“傳道、授業(yè)、解惑”者上升為學(xué)生學(xué)習(xí)的激發(fā)者、引導(dǎo)者和促進者，盡快完成教育觀念與教學(xué)角色的轉(zhuǎn)變，還要加強與同事之間的學(xué)習(xí)和研討，取長補短，從現(xiàn)實社會中積累學(xué)生感興趣的材料，并充實到課堂教學(xué)中，不斷進行學(xué)習(xí)，提高自身的素質(zhì)，加強與有關(guān)教研員或者專家的聯(lián)系與交流，虛心接受他們的指導(dǎo)。

三、 加強情感體驗，激發(fā)學(xué)生興趣

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，以老師講解為主，學(xué)生被動地接受，這種方式在一定程度上抑制了學(xué)生的思維，使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力下降。而隨著新課改的推進，學(xué)校和教師在不斷地更新自己的教學(xué)理念和教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生慢慢變成為課堂的主體，增加課堂的互動環(huán)節(jié)，讓學(xué)生充分參與課堂，增加學(xué)生的自主性，在課堂上就提出自己的疑問，并表達看法。興趣是最好的老師，要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率就要激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。而興趣并不會無故產(chǎn)生，在教學(xué)中，教師要采用種種方法，激發(fā)學(xué)生興趣，使學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變成“我要學(xué)”，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率自然相應(yīng)提高。比如閱讀就是一種情感體驗，“詩中有畫，畫中有詩”。朱自清先生的《背影》中的經(jīng)典橋段，就可以邊讀邊請一位同學(xué)扮演父親，大家直觀地感受到朱自清先生其中的真情流露、感人至深的畫面感。這會使不同的讀者聯(lián)想到自己的經(jīng)歷，加深對家人深情的理解，人與人之間的關(guān)愛之情，這樣就拓展了作品的意境，升華了主題。在大量閱讀的基礎(chǔ)上，教師可以利用故事的續(xù)寫、換結(jié)尾等等方法啟發(fā)學(xué)生的培養(yǎng)想象力；采用共同閱讀使師生心靈相通，情感共融，是引導(dǎo)學(xué)生走入文學(xué)殿堂的小途徑。教師生動的、充滿激情的教學(xué)，可以使學(xué)生更充分地認識到、體會到閱讀中的美，這是其他事物不可替代的。讓學(xué)生在實踐活動中展示自己的閱讀成果，開展自我評價與互相評價，這是再次學(xué)習(xí)的機會。閱讀是伴隨人一生的事情，它是超乎物質(zhì)的一種精神享受，是貼近心靈的一種情感熏陶，更是一種高貴的人格塑造。

綜上所述，課堂教學(xué)是整個教學(xué)工程中最重要的部分，課堂又是教育教學(xué)活動的主陣地，是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵所在。因此，教師不斷完善自我，在課堂上對教學(xué)方法優(yōu)化，增添新的教學(xué)手段，同時樹立學(xué)生主體地位，提升學(xué)生自身對語文學(xué)科的興趣，切實有效地提高課堂教學(xué)效率。教師還可以設(shè)置課堂互動和小組討論的環(huán)節(jié)，可以使學(xué)生之間相互交流自己的觀念，通過討論引導(dǎo)學(xué)生融入課堂學(xué)習(xí)，在課堂學(xué)習(xí)中吸引學(xué)生的注意力，從而提高學(xué)生對知識點的理解和掌握。

明確的教學(xué)目標(biāo)，多樣的教學(xué)方式，和諧的課堂氛圍，大大提高了課堂的教學(xué)效率。教師要努力創(chuàng)設(shè)和諧的教學(xué)環(huán)境，把學(xué)生的情緒調(diào)整到最佳狀態(tài)，不時開展競賽、演講、辯論、表演戲劇小品等及多媒體教學(xué)，讓“快樂語文”走進我們的快樂生活！

作者簡介：

李亞萍，河北省張家口市，河北省張家口市宣化第一中學(xué)。