文本巧再構(gòu)，課堂高實(shí)效

馬萍

摘要：教材是教師教學(xué)的根本。但在實(shí)際教學(xué)中，教師要從學(xué)生和教學(xué)實(shí)際出發(fā)，靈活巧妙地處理文本，再構(gòu)文本，真正實(shí)現(xiàn)“用教材教”。本文從文本再構(gòu)的實(shí)際需要出發(fā)，逐步到文本再構(gòu)的方式，探討如何才能更好地實(shí)現(xiàn)再構(gòu)文本，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，從而最大可能地實(shí)現(xiàn)教學(xué)的最優(yōu)化。

關(guān)鍵詞：文本再構(gòu)；創(chuàng)設(shè)情境；教學(xué)最優(yōu)化

一、文本再構(gòu)的實(shí)踐

1、語(yǔ)段閱讀的文本再構(gòu)

語(yǔ)段教學(xué)，相對(duì)于詞匯教學(xué)來(lái)說(shuō)，信息量大，內(nèi)容比較豐富，但其往往比較枯燥，教學(xué)難度也相應(yīng)增加。語(yǔ)段教學(xué)的文本再構(gòu)，要從學(xué)生的實(shí)際英語(yǔ)水平出發(fā)，創(chuàng)設(shè)情境，各個(gè)擊破，使學(xué)生真正地掌握好英語(yǔ)段落的理解和學(xué)習(xí)。

[例1]同樣是在第49屆浙派名師的課堂展示上，盧愛華老師選擇的教學(xué)內(nèi)容知識(shí)性比較強(qiáng)，是關(guān)于保護(hù)牙齒的一段話。文本集中了很多長(zhǎng)句，如First，clean your inside teeth.You should move the brush gently up and down.You should brush down on the top teeth.You shouldnt brush from side to side...給出的教學(xué)內(nèi)容只有文字，沒有任何其他資料。如果只是解釋詞匯，分析段落，這個(gè)課時(shí)恐怕會(huì)相當(dāng)枯燥。那么如何再構(gòu)好這樣的文本呢？盧老師是這樣設(shè)計(jì)的。盧老師在一開始的熱身中，就安排了下面的一個(gè)chant.

Up，up，up，up to the top.

Down，down，down，down to the bottom..

Side，side，inside（outside）.

From side to side

這個(gè)chant，集中突破了方向性單詞這個(gè)難點(diǎn)，這就大大降低了長(zhǎng)句的理解難度。接著，牙疼的shark找到dentist，詢問(wèn)如何保護(hù)牙齒。

Dentists Advice

1.You should brush your teeth twice a day.

2.You should brush your teeth for five minutes each time.

3.You should choose a good toothbrush（not too hard）.

4.You should change your toothbrush every three months.

后面盧老師又給出了以下句子，讓學(xué)生判斷自己刷牙是否正確。同時(shí)，結(jié)合牙齒模具進(jìn)行教學(xué)，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)句子的理解。

Tips for brushing teeth

1.First，clean your inside teeth.

2.You should move the brush gently up and down.

3.Next，clean your outside teeth.

4.You should brush down on the top teeth.

5.You should brush up on the bottom teeth.

6.You shouldnt brush from side to side.

盧老師把整段的句子進(jìn)行了重組和整合，打破了原有的順序。用單句的形式來(lái)代替整段的文本學(xué)習(xí)。這樣讓段落顯得邏輯性強(qiáng)，條理清晰。降低了長(zhǎng)句理解的難度，而且形式也能吸引學(xué)生的注意力。從課堂上學(xué)生的表現(xiàn)看，他們是真正地在傾聽、在思考、在運(yùn)用。從他們的回答和表演，都能看出他們較好地掌握了文本內(nèi)容。

2、內(nèi)涵升華的文本再構(gòu)

《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的形成建立在語(yǔ)言技能、語(yǔ)言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)等方面整體發(fā)展的基礎(chǔ)之上。因此，英語(yǔ)教學(xué)除了教授學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言方面的知識(shí)外，更應(yīng)該注意滲透文化情感方面的知識(shí)。但我們?cè)趯?shí)際教學(xué)中常常會(huì)忽略“情感、態(tài)度、與價(jià)值觀”這一目標(biāo)。文化意識(shí)有利于正確地理解語(yǔ)言和得體地使用語(yǔ)言；積極的情感態(tài)度有利于促進(jìn)主動(dòng)學(xué)習(xí)持續(xù)發(fā)展。

[例2] PEP四年級(jí)下冊(cè)Unit 4 Part A Lets learn主要是學(xué)習(xí)cold，warm，cool，hot這四個(gè)單詞和Its cool in Lhasa.這個(gè)句型。筆者在教授這個(gè)課時(shí)的內(nèi)容時(shí)，最后對(duì)這部分內(nèi)容的內(nèi)涵進(jìn)行了再構(gòu)。

T：You see，weather is different in different seasons.And they make a colorful world.But next lets see some pictures.（關(guān)于環(huán)境污染和大氣層破壞的PPT）

T：What do you think？

S：We should protect our earth/environment.

從對(duì)詞匯的學(xué)習(xí)升華到對(duì)保護(hù)環(huán)境和自然的高度，是一個(gè)很重要的過(guò)程。這樣的設(shè)計(jì)能讓英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)與情感的熏陶得到一致的發(fā)展。

二、文本再構(gòu)的思考

1.始終要以學(xué)生為宗旨。文本再構(gòu)，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際英語(yǔ)水平來(lái)確定文本再構(gòu)的層次，體現(xiàn)以人為本，不能太易也不能太難。如果文本本身過(guò)于簡(jiǎn)單，教師可以適當(dāng)豐滿這些內(nèi)容，就象給原本只有一個(gè)枝干的樹添上了生機(jī)勃勃的葉子和花，使課堂變得有話可說(shuō)，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)新思維。如果文本過(guò)于難，可以適當(dāng)“肢解”這些難點(diǎn)，用合適的載體，如歌謠、故事等等方式來(lái)突破這些難點(diǎn)。

2.始終要以實(shí)效為目的。文本再構(gòu)，最終的目的是為了讓學(xué)生掌握好英語(yǔ)。例1中，教師及時(shí)地設(shè)計(jì)了幾個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)保證教學(xué)的有效性。不能只為猜謎而猜謎，在猜謎的過(guò)程中，用文本中的句子來(lái)操練，都是為了保證學(xué)生能掌握知識(shí)。

文本再構(gòu)是化無(wú)生命的詞匯和句子為一個(gè)個(gè)跳躍的靈動(dòng)的音符的媒介，是讓學(xué)生跨越知識(shí)障礙，進(jìn)一步理解文本的一個(gè)橋梁；是培養(yǎng)學(xué)生想象力和創(chuàng)新能力，真正學(xué)好英語(yǔ)的一個(gè)平臺(tái)。文本再構(gòu)，讓我們的課堂變得輕松而高效。就讓我們快樂(lè)地再構(gòu)文本吧。