翻轉課堂在高中生物教學中的應用分析

廉紅爽

摘要：教育機構的機制以及教育的手段在不斷的改進與創(chuàng)新中，最近幾年的時間里，翻轉課堂作為一種全新的教育方式，在各個教育機構的教學中發(fā)揮了一定的作用，對于整個的教育發(fā)展都有著重要的意義。而對于高中生物來說，使用目前的翻轉課堂的教育方式對于高中生物的教學質量有著一定的因影響，筆者就針對翻轉課堂在高中生物教育中的主要應用以及相關的問題進行全面的研究與分析，同時給出相關的建議，最后結合本文所有的觀點以及理論對本文的觀點以及目的進行概括性的總結。

關鍵詞：翻轉課堂；高中生物；應用

隨著網(wǎng)絡信息技術的不斷發(fā)展，我國的高中教育機構的教育方式也有著極大的改變，在網(wǎng)絡技術的環(huán)境中，學生使用互聯(lián)網(wǎng)進行學習、交流等，使得學習變得簡單起來，而相比較傳統(tǒng)的高中生的知識接受體系上有著極大的改變。首先從教師方面，教師在教學的模式上有著極大的改變，其通過相關的信息技術創(chuàng)新了教學的模式以及相關的活動形式，比如常見的科研活動等等。同時通過筆者的調查發(fā)現(xiàn)，目前的高中教育機構已經(jīng)深受科技技術的影響，目前比較常見的是翻轉課堂、多媒體新技術、3D打印技術等一系列的翻轉課堂，目前已經(jīng)成為了高中教育機構的主要應用技術。筆者就針對翻轉課堂在高中生物學中的具體應用做一個全面的研究與分析。

1.翻轉課堂概述

翻轉課堂是一種新型的課堂學習模式，雖然說是課堂學習模式，但是相比較傳統(tǒng)觀的課堂學習，翻轉課堂的學習模式對于老師以及學生來說有著一定的自由性質，這就大大增加了翻轉課堂模式的火爆。其和傳統(tǒng)的教學模式相比，主要的變化是體現(xiàn)在學習的過程路中的，但是在結果上也有著天上地上的效果，主要是在傳統(tǒng)的教師在課堂之中進行教育轉變成為了由學生通過互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境自主的進行學習，同時結合了教師在學生不理解的基礎上進行相關的指導，所以說這種兩者結合的教育模式，徹底的改變了傳統(tǒng)的教育模式。

2.高中生物學中應用翻轉課堂的重要性

通過筆者的調查發(fā)現(xiàn)，隨著教育機制的不斷發(fā)展，我國高中教育理念雖然在不斷的改進，但是由于我國的教育機構長期受到應試教育的影響，一些比較固定的教育模式對于學生的發(fā)展以及教育的質量都有著嚴重的影響。這種固定的教育模式，不僅僅會降低教育機構的教育效果，還能夠降低學生對于學習的興趣。但是翻轉課堂的出現(xiàn)，從某種意義上來講徹底的打破了傳統(tǒng)的教育體系，進一步的提高教育質量，增加學生對于學習的積極性。通過筆者的調查發(fā)現(xiàn)，在高中生物學中使用翻轉課堂，徹底的打破了傳統(tǒng)的教育機制以及模式，能夠通過相關的信息技術進行自由的學習活動，這能夠有效的提高學生的學習興趣。同時翻轉課堂還能夠以自身的特點根據(jù)學生的學習狀態(tài)以及學習成績相關一定的信息技術的輔導，所以就會進一步的導致學生不會出現(xiàn)一些問題難以理解的情況。

在最近這些年，隨著信息技術的不斷發(fā)展，高中教育機構也將一些電子產(chǎn)品結合在教育體系中，而這也是屬于翻轉課堂的一種，比如平板電腦，平板電腦的熱度是在最近幾年在火起來的，隨著科技技術的不斷發(fā)展，繼筆記本電腦之后，平板電腦強勢占領電腦市場，由于其相比較筆記本電腦有著更加方面的優(yōu)勢，所以平板電腦成為了高中機構一種新型的網(wǎng)絡學習模式，在筆者的調查中發(fā)現(xiàn)，平板電腦最大的學習特色就是可以免費的提供有效的各個方面的教育資源，同時結合了手機等各個方面的優(yōu)勢有著一定的會聯(lián)網(wǎng)交流技能，這就大大的增加了平板電腦的使用率。高中生還可以使用平板電腦中的生物學的平臺進行資源共享以及經(jīng)驗方面的交流等等。從而供越來越多的學生使用。

3.翻轉課堂在高中生物學中的應用建議

隨著社會的發(fā)展，我國的教育機構的教育機制在不斷的深入，在最近這些年來，全國各地的高中學校在開始翻轉課堂的相關一系列的嘗試，但是由于使用方法的錯誤，或者是教育機構的一些使用水平不夠，從而對與翻轉課堂在高中教育中的效果會出現(xiàn)不良的情況，筆者就這里對翻轉課堂在高中生物學中的相關問題進行研究，同時結合我國高中教育的水平提出相關的建議。

3.1翻轉課堂應用中的實際問題

通過筆者的調查發(fā)現(xiàn)，在相關的資料中顯示，某一所高中的生物教師在實際的教育中，對于課本中的相關知識主要是通過一些教材的資料進行相關的生物知識的傳授的，同時在根據(jù)相關的經(jīng)驗，給予學生一些相關的輔助資料，同時在加上一些微視頻的錄制等等，進一步的將所有的知識點以及相關問題的理解都錄制進去，讓學生自主學習，但是在后來的具體使用中，卻發(fā)現(xiàn)這種翻轉課堂并沒有一定的效果，同時學生之間交流的情況也比較少，所以就整體的降低了教育的質量。

3.2相關建議

筆者認為，想要進一步的提高高中生物中應用翻轉課堂的引用效率，首先就應該進一步的提高首就需要對高中的教育理念進行一定程度的改變，從而進一步的加大高中的教育質量，提升教育質量。我國目前的高中教育體系中，傳統(tǒng)的教育教育理念在就已經(jīng)不適合目前的高中教育體系了，而隨著社會的發(fā)展，人們理念的轉變，“開放”性質的教育模式開始越來越得到高中生以及高中機構的認同了。高中教育機構的生物教育作為最重要的教育基地之一，其收到了了各種信息技術的支持，所以在高中的生物教育中擁有者大量的信息資源，同時還擁有著大量的設備資源以及教育資源，對于學生的知識接受以及提升有著重要的作用。同時還應該提高高中生物教師自身的信息技術的應用水平，利用一些翻轉課堂的視頻的錄制，將一些有效的教育視頻上傳到互聯(lián)網(wǎng)平臺上，從而根據(jù)互聯(lián)網(wǎng)對相關的教育視頻進行有效的整合，盡可能的實現(xiàn)在互聯(lián)網(wǎng)上與學生之間的交流。

總結：

根據(jù)筆者的調查發(fā)現(xiàn)，雖然翻轉課堂對于高中生的教育有著重要的作用，但是高中作為高中教育機構中重要的教育基地，其傳統(tǒng)的服務理念在翻轉課堂的融入中收到了一定的沖擊，如果不能及時的解決，對于高中的發(fā)展就會產(chǎn)生嚴重的影響。筆者也根據(jù)高中在翻轉課堂中所面臨的挑戰(zhàn)做出了有效的建議以供參考，筆者相信，隨著社會的發(fā)展，人們理念的進步，翻轉課堂在互聯(lián)網(wǎng)的背景中將會對高中教育機構的教育模式進行大幅的改變，從而進一步的提升高中教育的質量，為社會培養(yǎng)更多的人才。

參考文獻：

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