淺談小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建

陳淑英

摘要：在新課程改革的背景下，向小學(xué)數(shù)學(xué)課堂要效率，向提升學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣要方法已經(jīng)成為了我們所有數(shù)學(xué)教師共同面對(duì)的問(wèn)題。對(duì)于高效小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的構(gòu)建，筆者也有一番自己的認(rèn)識(shí)和體會(huì)，以下本文就結(jié)合具體的教學(xué)實(shí)踐做淺顯分析和簡(jiǎn)述，希望可以幫助到各位志同道合者。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)方法；高效課堂

所謂的高效課堂，指的就是在單位時(shí)間內(nèi)通過(guò)投入最少的教學(xué)材料來(lái)達(dá)到最優(yōu)化的教學(xué)效果的過(guò)程。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們?nèi)绾尾拍馨盐蘸谜n堂上有限的40分鐘呢？如何才能通過(guò)科學(xué)利用教學(xué)資源提升學(xué)生學(xué)習(xí)有效性呢？該問(wèn)題，值得我們共同思考和探究。以下本文將立足于筆者自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)如何構(gòu)建高效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂做簡(jiǎn)述，力圖實(shí)現(xiàn)教學(xué)成果的最優(yōu)化。

一、利用好課堂的每一分鐘是高效教學(xué)的前提

俗話說(shuō)得好：“把握住今天勝過(guò)兩個(gè)明天”，意思是說(shuō)一定要珍惜當(dāng)前的時(shí)間，這是非常寶貴的資源。筆者認(rèn)為，在小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建中，我們也要充分利用好課堂上的每一分、每一秒，這才是構(gòu)建高效小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的前提。具體來(lái)講，比如精心備課、準(zhǔn)確把握好教學(xué)的有利時(shí)機(jī)、組織好課堂紀(jì)律等等。以精心備課為例，課前的精心準(zhǔn)備工作關(guān)系到教學(xué)質(zhì)量的綜合提升，是非常關(guān)鍵的一步。唯有將工夫下在備課上，在課前就準(zhǔn)備好教學(xué)的材料、用品、實(shí)驗(yàn)器具等，才能精心設(shè)計(jì)好課堂教學(xué)中的每一個(gè)環(huán)節(jié)，進(jìn)而取得良好的教學(xué)效果。

此外，還包括準(zhǔn)確把握教學(xué)的有利契機(jī)，比如，當(dāng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣正濃時(shí)，我們可以結(jié)合一些數(shù)學(xué)趣味性、開(kāi)放性較強(qiáng)的題目來(lái)活躍學(xué)生的思考，以培養(yǎng)他們舉一反三、觸類(lèi)旁通的思維創(chuàng)新能力。這也是實(shí)施素質(zhì)教育改革的基本出發(fā)點(diǎn)所在。

二、充分利用多媒體教學(xué)資源，克服教學(xué)難點(diǎn)

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的難點(diǎn)，其一在于如何快速引起學(xué)生的注意，其二，如何在吸引兒童注意力的同時(shí)通過(guò)問(wèn)題進(jìn)行引導(dǎo)，激發(fā)他們的思考積極性。如此，才能活躍他們的數(shù)學(xué)思維，為提升教學(xué)有效性奠基。傳統(tǒng)的教學(xué)手段顯然是不太符合當(dāng)前的教學(xué)現(xiàn)狀，故而，革新數(shù)學(xué)課堂教學(xué)引導(dǎo)手法是非常有必要的。新時(shí)代背景下，結(jié)合多媒體教學(xué)技術(shù)，可以將視頻教學(xué)的優(yōu)勢(shì)與多彩的圖文、數(shù)學(xué)教材中的知識(shí)點(diǎn)等有機(jī)結(jié)合在一起，適合兒童心理發(fā)展的特點(diǎn)，更凸顯多媒體教學(xué)的生動(dòng)性、直觀性和新穎性，克服教學(xué)中的綜合難點(diǎn)問(wèn)題。

比如，在教學(xué)幾何圖形的相關(guān)問(wèn)題時(shí)，由于其過(guò)于抽象、復(fù)雜，就容易導(dǎo)致教學(xué)效率低的現(xiàn)象，對(duì)此，筆者采用了多媒體教學(xué)方式，結(jié)合四個(gè)生活中的情境，向?qū)W生展示生動(dòng)的視頻信息，以激發(fā)兒童對(duì)“圓的認(rèn)識(shí)”學(xué)習(xí)興趣。這四組生活情境為：當(dāng)汽車(chē)四邊形做車(chē)輪時(shí)，汽車(chē)行駛情況；當(dāng)汽車(chē)運(yùn)用三角形做車(chē)輪時(shí)，汽車(chē)行駛情況；當(dāng)汽車(chē)運(yùn)用橢圓形做車(chē)輪時(shí)，汽車(chē)行駛情況以及當(dāng)汽車(chē)運(yùn)用圓形做車(chē)輪時(shí)，汽車(chē)行駛情況。學(xué)生們通過(guò)觀看短片，便可以輕而易舉理解圓的由來(lái)，以及圓的性質(zhì)，并且對(duì)圓具體的應(yīng)用價(jià)值方面產(chǎn)生深入探究的主動(dòng)性。

三、組織課堂互動(dòng)，讓數(shù)學(xué)課堂即刻活躍起來(lái)

除去以上兩點(diǎn)之外，小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建還依賴(lài)于課堂上的有機(jī)互動(dòng)，這一互動(dòng)的雙方可以是教師與學(xué)生，也可以是學(xué)生與學(xué)生。以師生之間的互動(dòng)教學(xué)為例，“教學(xué)過(guò)程是教師向?qū)W生傳遞教學(xué)內(nèi)容，并使學(xué)生掌握的過(guò)程，但并不是教師將教學(xué)內(nèi)容‘奉送給學(xué)生，學(xué)生予以接受的關(guān)系?！彼哉f(shuō)課堂教學(xué)并不是教師單純向?qū)W生灌輸知識(shí)的過(guò)程，而是師生在互動(dòng)、交流之間，學(xué)生達(dá)到從不懂到懂，無(wú)知到認(rèn)知的過(guò)程。整體上來(lái)說(shuō)，是學(xué)生交流與情感溝通的結(jié)果。而如果課堂上失去了這一互動(dòng)的程序，單純重視自己在課堂上的演講，那提升教學(xué)效率就將成為一個(gè)空談。

而對(duì)于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)學(xué)習(xí)，則主要是通過(guò)小組合作教學(xué)的方式來(lái)進(jìn)行的。由于學(xué)生與學(xué)生之間都是同齡人，具有交流和溝通上的思維便利，更符合兒童的合作探究特點(diǎn)，也符合數(shù)學(xué)的教學(xué)規(guī)律。社會(huì)認(rèn)知理論認(rèn)為：人只有在與他人合作過(guò)程中，主動(dòng)加工那些對(duì)個(gè)人有意義的信息，才能取得最佳效果。米爾斯把合作學(xué)習(xí)定義為“成員各負(fù)其責(zé)，為實(shí)現(xiàn)小組的共同目標(biāo)而合作的有組織的小組活動(dòng)”。具體來(lái)講，比如在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“正方體和長(zhǎng)方體的表面積和體積”問(wèn)題時(shí)，我們可以先給幾名小學(xué)生一定的單位立方體（1立方厘米的模型），然后讓學(xué)生大膽發(fā)散思維，將它們進(jìn)行拼接，然后要求學(xué)生合作探究，但單位立方體的個(gè)數(shù)不變時(shí)，僅僅改變其拼接的形狀，那么他們的體積是形同的嗎？這是一個(gè)開(kāi)放性強(qiáng)的數(shù)學(xué)題，可以激發(fā)兒童的自主合作探究欲望，經(jīng)過(guò)一番探討，最終得到形狀變化并不能影響到體積的變化的結(jié)論，讓整節(jié)課堂都充滿歡聲笑語(yǔ)和趣味性探究。

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們應(yīng)當(dāng)積極結(jié)合多樣化的教學(xué)方法，立足于：教學(xué)有法，而教無(wú)定法的基本原則，創(chuàng)新性的結(jié)合科學(xué)的教學(xué)策略，對(duì)兒童實(shí)施自主思考、合作探究、動(dòng)手操作等教學(xué)引導(dǎo)，點(diǎn)燃小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性，更使得他們?cè)诳鞓?lè)的學(xué)習(xí)氛圍中，獲得提升，達(dá)到構(gòu)建高效課堂的教學(xué)目的。

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