閱讀，為學(xué)校揚(yáng)起了遠(yuǎn)航的風(fēng)帆

昝艷杰 江冬梅

【摘要】教育是一艘船，它的名字叫未來；閱讀，為它揚(yáng)起了遠(yuǎn)航的風(fēng)帆。無限相信書籍力量的鋼小人，正高舉著將“閱讀進(jìn)行到底的大旗”，在教育改革發(fā)展的大浪中“直掛云帆濟(jì)滄海”。

【關(guān)鍵詞】閱讀；實(shí)踐案例；多彩活動(dòng)

【中圖分類號(hào)】G623 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

沒有一艘船能像一本書，也沒有一匹駿馬能像一頁跳躍的詩行，把人帶向遠(yuǎn)方。這是19世紀(jì)美國杰出詩人迪金森著名詩句，詩人充分肯定了閱讀的力量。歷經(jīng)了13年閱讀活動(dòng)實(shí)踐探索的鋼小人要告訴所有教育同行：是閱讀，使我們鋼都這所因早已列入政府動(dòng)遷計(jì)劃而一窮二白的城郊小學(xué)，走上了內(nèi)涵發(fā)展之路；是閱讀，為我校揚(yáng)起了破浪的風(fēng)帆；是閱讀，為我校插上了騰飛的翅膀。十多年來，特別是近兩年，我校主要從以下幾方面開展了閱讀活動(dòng)的實(shí)踐探索。

一、加強(qiáng)課內(nèi)閱讀，提高閱讀能力

孩子學(xué)前接觸的書大都是以圖為主，而小學(xué)課本，則多為文字，枯燥的文字較之多彩的圖畫很難引起學(xué)生的興趣。而興趣才是最好的老師，在語文課上我們根據(jù)課文的體裁和內(nèi)容，通過采取創(chuàng)設(shè)情境、巧設(shè)懸念、角色朗讀、邊讀邊演、以唱代讀等不同手段調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀興趣。在思想品德課、科學(xué)課等綜合課中，教師讓學(xué)生帶著問題閱讀成為學(xué)生獲取知識(shí)的主要手段，同時(shí)不同學(xué)科，尤其語文學(xué)科的教師都根據(jù)教學(xué)內(nèi)容相機(jī)推薦課外讀物。其次，循循善誘指導(dǎo)閱讀方法。一個(gè)好教師，不是“授人以魚”，而是“授人以漁”。 蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基在《給老師的建議》——書中指出“必須教會(huì)少年讀書”。在我們看來，—節(jié)成功的閱讀課不是僅僅讓學(xué)生讀懂課文，而是在讀懂的過程中獲得終生受用的讀書方法。如：抓重點(diǎn)詞、句、段讀；聯(lián)系上下文邊讀邊想、邊讀邊注、邊讀邊記；主要內(nèi)容要精讀：次要內(nèi)容要略讀；無關(guān)內(nèi)容要跳讀；精華部分要反復(fù)讀等閱讀方法。由此可見，我校以課內(nèi)閱讀為載體，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣、教會(huì)學(xué)生閱讀方法、培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力。2016年，我們承辦了大石橋市“閱讀與讀書”教學(xué)現(xiàn)場會(huì)，會(huì)上我校趙冰、李明、婁麗英三位老師展示了三節(jié)低、中、高年段的閱讀課，呈現(xiàn)了由課內(nèi)閱讀引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行“1+3”課外閱讀的教學(xué)模式。課后，江冬梅校長做了題為《增加學(xué)生閱讀量 提高學(xué)生語文素養(yǎng)》的經(jīng)驗(yàn)介紹。本次現(xiàn)場會(huì)引領(lǐng)了全大石橋市小學(xué)生讀書活動(dòng)的開展。

二、開展多彩活動(dòng)，激發(fā)閱讀興趣

為了引領(lǐng)學(xué)生多讀書、讀好書、好讀書，我們結(jié)合學(xué)生年齡特點(diǎn)、結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際，選擇重大節(jié)日或紀(jì)念日開展豐富多彩的讀書活動(dòng)來激發(fā)學(xué)生的閱讀積極性。如師生同讀一本好書活動(dòng)、主題閱讀月活動(dòng)、古詩誦背擂臺(tái)賽、師生朗讀大賽、國慶征文、母親節(jié)祝福語征集、讀書演講比賽、課本劇大賽、寓言劇大賽、童話劇比賽、讀書卡制作大賽、故事會(huì)、讀書手抄報(bào)評(píng)比、書香班級(jí)評(píng)比、書香少年評(píng)比，等等。每次活動(dòng)后我們都對(duì)表現(xiàn)出色的學(xué)生和班級(jí)進(jìn)行表獎(jiǎng)鼓勵(lì)，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生閱讀的積極性。

三、固定閱讀時(shí)間，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣

良好的讀書習(xí)慣來源于日復(fù)一日、年復(fù)一年的持久閱讀。我們開展讀書活動(dòng)的最終目的，不是僅僅讓學(xué)生多讀幾本甚至幾十本書，而是在多讀書的過程中培養(yǎng)學(xué)生受益終生的閱讀習(xí)慣。我校主要通過采取安排固定時(shí)間進(jìn)行閱讀的措施養(yǎng)成學(xué)生的讀書習(xí)慣，如課前一分鐘為詩詞誦讀時(shí)間、中午12點(diǎn)到12點(diǎn)40為安靜午讀時(shí)間、放學(xué)回家后半小時(shí)為自由晚讀時(shí)間。針對(duì)學(xué)生年齡小，缺乏閱讀自主性及城郊小學(xué)家長文化水平較低、學(xué)生家長很少閱讀這一問題，我們要求每一位班主任必須與家長學(xué)生建立一個(gè)名為“共讀、共寫、共生活”閱讀微信群，要求學(xué)生每天在微信群中向老師同學(xué)匯報(bào)讀書情況、進(jìn)行好書推薦、分享讀書收獲、交流讀書心得等；孩子們?cè)趫?jiān)持不懈中自然養(yǎng)成了良好讀書習(xí)慣。

四、誦讀詩詞經(jīng)典，形成學(xué)校特色

中華詩詞，博大精深。它既能抒懷啟智，又可立德修心，所以古詩詞是我校向?qū)W生推薦課外閱讀的首選內(nèi)容。我校以詩詞誦背與積累為重點(diǎn)持之以恒開展詩詞經(jīng)典誦讀活動(dòng)。在廣泛的詩詞閱讀中，師生陶冶了情操、開啟了心智、豐厚了文化底蘊(yùn)、感受到了祖國詩詞的無窮魅力。

最是書香能致遠(yuǎn)，閱讀，讓教師更睿智；閱讀，讓學(xué)生更聰明；閱讀，讓學(xué)生更有內(nèi)涵。多年來，鋼小人在閱讀中編織著幸福的教育，繼2012年6月我校被中華詩詞總會(huì)授予“全國詩教先進(jìn)單位”稱號(hào)后，江冬梅校長撰寫的《傳承中華文化 打造詩香校園》詩詞經(jīng)典誦讀案例，于2016年7月18日被遼寧教育研究所審核通過入選區(qū)域改革發(fā)展案例庫。2017年，江冬梅校長指導(dǎo)的李明老師的“1+3”模式閱讀課《飛天夢(mèng)圓》獲得了部優(yōu)課。2016年6月，我校有26名學(xué)生在全國少兒詩歌大賽中獲得百杰獎(jiǎng)，有14名教師獲指導(dǎo)獎(jiǎng)，學(xué)校獲得組織獎(jiǎng)。2016年11月和2017年12月，高景濤等50余名同學(xué)在遼寧省第五屆、第六屆華育杯作文大賽中獲獎(jiǎng)，其中10名學(xué)生的作文獲特等獎(jiǎng)，并榮獲 “遼寧小作家”稱號(hào)。2016年7月，我校被中國關(guān)心下一代教育發(fā)展中心、中國青少年美育協(xié)會(huì)授予全國美育（以詩塑美）示范校榮譽(yù)稱號(hào)，2018年3月，我校又被中國青少年美育協(xié)會(huì)授予“中國文化傳承示范?！薄?/p>

教育是一艘船，它的名字叫未來；閱讀，為它揚(yáng)起了遠(yuǎn)航的風(fēng)帆。無限相信書籍力量的鋼小人，正高舉著將“閱讀進(jìn)行到底的大旗”，在教育改革發(fā)展的大浪中“直掛云帆濟(jì)滄?！薄?/p>

作者簡介：昝艷杰，女，1971年生，本科學(xué)歷，一級(jí)教師，研究方向?yàn)樾W(xué)教育。

（編輯：龍賢東）