見微知著 小中見大

孫皖韻

摘要：隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，微課已經(jīng)成為了當(dāng)前小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的一種有效教學(xué)方法。本文將詳細(xì)探討微課對小學(xué)美術(shù)教學(xué)的影響與作用，希望可以加強微課在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的運用，提高課堂效率，培養(yǎng)學(xué)生審美能力，從而促進(jìn)其更好的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：微課；小學(xué)；美術(shù)教學(xué)

前言：

隨著時代的進(jìn)步，學(xué)校的教學(xué)方式也有了很大的改變。由于微課具有主題突出、資源豐富、使用方便、交互性強以及情景真實等特點，將其引入到學(xué)校教育中來成為了當(dāng)前教育工作者的一項重要工作。因此，小學(xué)美術(shù)教師必須充分了解微課對美術(shù)教學(xué)的影響，并加強對其的運用，充分發(fā)揮其作用，從而加強學(xué)生對美術(shù)知識的學(xué)習(xí)。

一、微課對小學(xué)美術(shù)教學(xué)的影響

在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，美術(shù)知識點的傳授通常是由教師的講解、示范以及課堂輔導(dǎo)等方式來完成的[1]。而小學(xué)階段學(xué)生，由于其理解能力與生活經(jīng)驗不足，所以其只能通過教師布置的美術(shù)作業(yè)或者是實踐來對美術(shù)知識點進(jìn)行消化。但是，由于教師講解花費了大量的時間，這使得學(xué)生幾乎很少有時間來進(jìn)行實際的操作，從而也就加大了其理解相關(guān)知識的難度。雖然，目前的小學(xué)美術(shù)課堂中對教學(xué)方式進(jìn)行了一定的創(chuàng)新，如談話導(dǎo)入、猜謎以及創(chuàng)設(shè)情境等，但是，無論是哪種方式，其都沒有給學(xué)生留出足夠的時間，讓其進(jìn)行實際操作。通常情況下，學(xué)生進(jìn)行實際操作的時間在15到20分鐘左右，而有的公開課，甚至只留給學(xué)生10分鐘讓其進(jìn)行操作，在這么短的時間內(nèi)，小學(xué)生不可能很好地消化相關(guān)美術(shù)知識。

而在具體的微課教學(xué)中，教師可以利用信息技術(shù)來輔助教學(xué)，將美術(shù)知識的講授控制在10分鐘左右，這樣其余的課堂時間教師就可以通過輔導(dǎo)與練習(xí)，來加強學(xué)生對于知識的鞏固與消化。信息技術(shù)的使用，可以把教師的理論講解以及示范所需要的大量的時間節(jié)省下來，從而使每一個學(xué)生都可以得到教師的具有針對性的輔導(dǎo)，這樣不僅可以營造良好的課堂氛圍，加強學(xué)生對美術(shù)知識的理解，還可以提高其實際動手能力，有利于其健康成長。同時，若是學(xué)生在課后還存在疑惑的話，其還可以利用電腦、手機等在網(wǎng)絡(luò)上對知識點進(jìn)行復(fù)習(xí)，從而實現(xiàn)傳統(tǒng)課堂與微課的互補。

二、微課對小學(xué)美術(shù)教學(xué)的作用

（一）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在傳統(tǒng)的美術(shù)課堂中，教師需要準(zhǔn)備大量的資料與例子來對美術(shù)知識進(jìn)行講解。但是這不僅加大了教師的工作量，還容易導(dǎo)致學(xué)生被動接受知識。但是，將微課引入到小學(xué)美術(shù)教學(xué)中后，可以有效改變這一狀況。教師可以利用信息技術(shù)，把與美術(shù)知識相關(guān)的視頻、音頻、范例和名師講授等制作成微課課件，并在課堂上利用課件對美術(shù)知識進(jìn)行講授。這樣，不僅可以豐富教學(xué)的內(nèi)容，營造愉快的學(xué)習(xí)氣氛，還可以通過直觀、生動的展示，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情與興趣，從而使其在良好的課堂環(huán)境中，有效理解與掌握美術(shù)知識的重點與難點。例如，在學(xué)習(xí)《十二生肖》的時候，教師就可以利用課件展示十二生肖的形象與相關(guān)知識，并給學(xué)生播放相關(guān)視頻，讓學(xué)生通過視頻仔細(xì)觀察每一個動物的突出特征，如兔子的兩只耳朵、牛的角以及馬的尾巴等，之后再讓學(xué)生根據(jù)自己的觀察與想象，畫出自己喜歡的生肖動物。這樣不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能讓其通過直觀的觀察，突破學(xué)習(xí)的難點，從而使其更好地掌握美術(shù)知識。

（二）提高課堂教學(xué)效率

通常來說，像是水墨畫、剪紙等具有較強技法性的美術(shù)課程，需要教師在課堂上進(jìn)行示范，并通過反復(fù)的講解，來讓學(xué)生加強對相關(guān)知識以及技巧的理解與掌握。但是，這樣一來，就會占據(jù)一大半的課堂時間，從而使留給學(xué)生實際操作的時間大大減少。而對于這種課程，學(xué)生只有通過不斷的練習(xí)與教師具有針對性的指點，才能有效掌握相關(guān)技巧，這嚴(yán)重影響了美術(shù)課堂的教學(xué)效率。因此，教師必須加強對微課的引用，從而有效解決這一問題。通過微課教學(xué)，教師不僅可以將每一個操作細(xì)節(jié)反復(fù)地展示出來，加強學(xué)生的對于知識的理解，還可以有效控制知識傳授時間，讓學(xué)生有充足的時間進(jìn)行實踐，并在實踐過程中有效掌握與運用相關(guān)技巧，從而促進(jìn)小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)效率的提高。

（三）提高學(xué)生課堂參與度

將微課運用到小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，還可以提高學(xué)生在課堂上的參與度，使其更好地接受美術(shù)知識。教師不僅可以利用信息技術(shù)制作微課課件，還可以利用其進(jìn)行小組合作、創(chuàng)設(shè)情境、實際訓(xùn)練、角色扮演以及案例分析等，讓學(xué)生主動參與到課堂教學(xué)中來，從而加強對美術(shù)知識的理解與掌握。在進(jìn)行微課教學(xué)時，教師可以把美術(shù)知識與現(xiàn)實生活聯(lián)系在一起，讓學(xué)生從身邊的現(xiàn)象入手，對美術(shù)問題進(jìn)行思考與探究，并通過小組合作的方式進(jìn)行討論，從而有效解決相關(guān)問題。在這一過程中，教師還要發(fā)揮引導(dǎo)作用，通過適時的點撥，讓學(xué)生更好地理解美術(shù)知識。同時，教師還應(yīng)該對學(xué)生的行為與想法進(jìn)行適當(dāng)?shù)墓膭?，提高學(xué)生的自信心，使其更好地投入到美術(shù)學(xué)習(xí)中去。

（四）加強師生之間的互動

微課的開展不僅可以讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)與鞏固美術(shù)知識，還可以及時把學(xué)生的學(xué)習(xí)情況反饋給教師，加強師生之間的互動，從而使學(xué)生可以隨時隨地對美術(shù)知識進(jìn)行學(xué)習(xí)[2]。由于美術(shù)知識具有一定的專業(yè)性，這使得學(xué)生在課后遇到問題向家長請教的時候，家長無法對其進(jìn)行有效指導(dǎo)。但是，通過微課可以有效解決這一問題。教師可以把教學(xué)資料傳到網(wǎng)絡(luò)上，這樣，學(xué)生在課后遇到問題的時候，就可以通過網(wǎng)絡(luò)來對美術(shù)知識進(jìn)行學(xué)習(xí)與鞏固，從而有效解決相關(guān)問題。同時，學(xué)生還可以通過網(wǎng)絡(luò)向教師請教，這樣教師就可以掌握學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況，并對其進(jìn)行針對性的輔導(dǎo)，加強師生之間的互動，從而促進(jìn)小學(xué)美術(shù)教學(xué)更好的發(fā)展。

結(jié)論：

進(jìn)入新時代后，微課已經(jīng)成為了小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的一種新的教學(xué)方式，其可以有效解決傳統(tǒng)教學(xué)中的問題。因此，小學(xué)美術(shù)教師必須加強對微課的運用，充分發(fā)揮其激發(fā)學(xué)生興趣、提高課堂效率、提高學(xué)生參與度以及加強師生間互動等作用，做到見微知著，小中見大，從而為學(xué)生未來的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]李一鳴.微課對小學(xué)美術(shù)教學(xué)的影響探討[J].中國校外教育，2016（21）：165.

[2]侯姣.微課在小學(xué)美術(shù)探究性學(xué)習(xí)中的作用[J].美術(shù)教育研究，2017（20）：157.