試論民辦高等藝術(shù)院校的功能定位？鄢

戎東貴 華曲子 朱文娟 宋歌

摘要：民辦高等藝術(shù)教育存在著同質(zhì)化傾向、忽視“藝術(shù)”這根辦學(xué)主線等問題。本文分析了這些問題的存在與民辦高等藝術(shù)院校缺乏明確的功能定位之間的關(guān)系，有針對性地提出民辦高等藝術(shù)院校功能定位必須遵循的三個原則，指出了民辦高等藝術(shù)院校功能定位的一種思路——培養(yǎng)藝術(shù)工匠。

關(guān)鍵詞：民辦高等藝術(shù)院校；功能定位；藝術(shù)工匠

中圖分類號：G710 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1673-9094-（2018）06C-0003-05

民辦高等藝術(shù)教育近年來發(fā)展勢頭迅猛，全國各地相繼出現(xiàn)了一批民辦高等藝術(shù)教育類本科、?？茖W(xué)校，經(jīng)過逐步發(fā)展提高，為國家培養(yǎng)出了一大批從事各專業(yè)門類的實用型藝術(shù)人才，較好地彌補了公辦高等藝術(shù)教育的欠缺，加快了高等教育大眾化的步伐。但民辦高等藝術(shù)教育在其發(fā)展過程中也不可避免地產(chǎn)生了一些問題，大部分院校的功能定位不斷搖擺，辦學(xué)目標(biāo)方向不明，發(fā)展模式粗率簡單，辦學(xué)質(zhì)量參差不齊，畢業(yè)生出路難以保障。2015年11月，國家有關(guān)部門聯(lián)合發(fā)布了《關(guān)于引導(dǎo)部分地方普通本科高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變的指導(dǎo)意見》，具體部署引導(dǎo)地方普通高校向應(yīng)用型大學(xué)轉(zhuǎn)變的事項。2017年9月1日起，《中華人民共和國民辦教育促進法》開始施行，民辦高等藝術(shù)教育的發(fā)展提供了有力的法律保障。在這樣的形勢下，民辦高等藝術(shù)院校應(yīng)該認(rèn)真梳理、總結(jié)這些年來辦學(xué)過程中的存在問題，努力尋求進一步發(fā)展提高的有效途徑。其中最迫切的工作就是對民辦高等藝術(shù)院校的功能定位進行深入的研究和探討。

一、 民辦高等藝術(shù)院校發(fā)展過程中的困境與尷尬

（一）舍長就短，在藝術(shù)教育發(fā)展的同質(zhì)化傾向中盲目博弈

隨著我國高等教育大眾化進程的加快，同時經(jīng)濟與社會的發(fā)展喚起了廣大人民群眾對美好生活的向往和追求，社會對藝術(shù)類實用人才的需求十分旺盛，這就促進了近十年來高等藝術(shù)院校的飛速發(fā)展。

但是，在高等教育大發(fā)展、大繁榮的大潮中，許多高校盲目地求大求全，擴大學(xué)科覆蓋面，追求辦成綜合性大學(xué)，不顧學(xué)校的性質(zhì)、定位，爭相設(shè)置藝術(shù)類專業(yè)。一些不具備條件的民辦高校，瞄準(zhǔn)藝術(shù)專業(yè)的投入少、上手快，也競相上馬。據(jù)統(tǒng)計，截止2014年，全國2246所高校中有88%以上開設(shè)了藝術(shù)專業(yè)。

這種發(fā)展必然導(dǎo)致了藝術(shù)高等教育的同質(zhì)化、泡沫化，大量專業(yè)相似、知識結(jié)構(gòu)相似、技能相似的畢業(yè)生涌入就業(yè)市場。與其他學(xué)科相比，藝術(shù)專業(yè)畢竟是個小學(xué)科，社會容納量有限。盡管不少民辦藝術(shù)高校采取了與公辦藝術(shù)高校不同的辦學(xué)策略，但這種同質(zhì)化、泡沫化是全行業(yè)的同質(zhì)化、泡沫化，處在高等教育生態(tài)鏈低端的民辦藝術(shù)高校受到了泡沫化的多重擠壓。

民辦藝術(shù)高校一方面由于辦學(xué)資源有限，辦學(xué)時間又短，解決不了師資、財力不足的問題；另一方面教學(xué)模式與公辦高等藝術(shù)院校難以區(qū)分，缺乏差異化追求，照樣學(xué)樣，專業(yè)設(shè)置缺乏自身特色。專業(yè)設(shè)置是高等教育中十分重要的構(gòu)成部分，不僅事關(guān)學(xué)科體系的整體建設(shè)，而且與學(xué)生的今后就業(yè)和發(fā)展直接相關(guān)。在國家政策法規(guī)范圍內(nèi)，民辦本科藝術(shù)院校辦學(xué)有較大的自主權(quán)，在人事、錢財、物品等方面可以不依靠政府，照道理學(xué)?？梢院侠碇\劃長遠(yuǎn)發(fā)展，在專業(yè)設(shè)置上也可以參照市場需求，并選聘各方面的專業(yè)人才，建成一支高素質(zhì)、高水平的管理隊伍和教師隊伍，全面提高辦學(xué)質(zhì)量。但現(xiàn)實情況是，一些民辦藝術(shù)院校在專業(yè)設(shè)置上參照公辦藝術(shù)院校照葫蘆畫瓢，沒有自己的優(yōu)長，也形不成自身的特色。一邊是短板明顯，辦學(xué)資源有限、生源質(zhì)量差；另一邊是長處得不到發(fā)揮，沒能充分用足較大的辦學(xué)自主權(quán)。這樣舍長就短，與公辦藝術(shù)院校競爭，焉有不敗之理。

相當(dāng)一部分民辦藝術(shù)院校學(xué)生畢業(yè)以后就業(yè)率、專業(yè)對口率低。對于高等教育來說，學(xué)生的就業(yè)是人才培養(yǎng)質(zhì)量高低的一個至關(guān)重要的指標(biāo)。民辦本科藝術(shù)院校的畢業(yè)生就業(yè)工作出色與否更是其生存發(fā)展的關(guān)鍵，是衡量其辦學(xué)水平高低的主要因素。從現(xiàn)實情況來看，民辦本科藝術(shù)院校的畢業(yè)生動手能力強、有一定吃苦精神，所學(xué)專業(yè)有的為社會所急需，存在一些就業(yè)優(yōu)勢，但是由于學(xué)校定位不明、辦學(xué)缺乏特色等問題，總的來說，畢業(yè)生綜合素質(zhì)不高，就業(yè)狀況仍無法樂觀。就業(yè)狀況不好，社會評價低，反過來又造成招生困難，辦學(xué)經(jīng)費拮據(jù)，學(xué)校的發(fā)展和命運可想而知。

（二）忽視藝術(shù)教育這根辦學(xué)主線，盲目跟風(fēng)、追風(fēng)

民辦藝術(shù)院校在專業(yè)設(shè)置和培養(yǎng)模式上努力適應(yīng)市場的需求，市場需要什么人才，學(xué)校就設(shè)置什么專業(yè)，培養(yǎng)什么學(xué)生，從表面上看這似乎沒有什么不對。但是，過于緊跟市場，被市場牽著鼻子走，有時難免疏離了藝術(shù)院校的“藝術(shù)”這個根本。有的學(xué)校屢屢見異思遷，頻繁地變換專業(yè)設(shè)置，校內(nèi)管理混亂，校外信譽和觀感也不好。有的學(xué)校甚至掛羊頭，賣狗肉，中途變換培養(yǎng)目標(biāo)，引起學(xué)生和家長的不滿。

藝術(shù)專業(yè)盡管不景氣，有這樣那樣的困難，但單單就藝術(shù)專業(yè)與其他普通專業(yè)比，畢竟是一種特色，是優(yōu)勢所在。從事藝術(shù)教育，不是說我們一定要為藝術(shù)獻(xiàn)身，但藝術(shù)作為職業(yè)，是我們每一個人的個性自由的表現(xiàn)和選擇。面對困難，我們不從自己的特長著手，去發(fā)掘生活之中尚未被人發(fā)現(xiàn)的無窮無盡的藝術(shù)之美，反而退而求其次，在不熟悉、不熱愛的領(lǐng)域里跟人搶飯吃。這是舍本逐末的愚蠢做法。

在這樣的藝術(shù)院校里，看不到那種為藝術(shù)殫精竭慮的奮斗，更缺少獨樹一幟的專業(yè)上的理念支撐，只有面對市場被動的尾隨，在教育本身之外的蠅營狗茍，以及對學(xué)生和家長聲嘶力竭的信誓旦旦。

學(xué)校辦學(xué)不是駕一葉小舟追逐風(fēng)浪，尋覓魚汛的打魚行當(dāng)。辦學(xué)是百年的事業(yè)，需要有為國為民的情懷，需要打造安身立命的根基，更需要有可以永續(xù)發(fā)展的長線布局和當(dāng)家理念。

民辦藝術(shù)院校如何在專業(yè)設(shè)置和培養(yǎng)模式上努力適應(yīng)市場的需求，又要避免被市場牽著鼻子走，不遠(yuǎn)離藝術(shù)院?！八囆g(shù)”的根本，這是個兩難問題，也是多數(shù)民辦藝術(shù)院校未能解決而導(dǎo)致發(fā)展受阻的“攔路虎”。

（三）缺乏明確的功能定位，辦學(xué)與社會需求嚴(yán)重脫節(jié)

民辦高等藝術(shù)院校之所以會在高等藝術(shù)教育同質(zhì)化傾向中盲目博弈，忽視藝術(shù)教育的辦學(xué)主線，盲目跟風(fēng)、追風(fēng)，關(guān)鍵在于學(xué)校的功能定位不清楚。

隨著經(jīng)濟的迅猛發(fā)展及社會物質(zhì)水平的提高，人們對藝術(shù)文化的需求越來越旺盛。但藝術(shù)教育與社會需求之間的差異，自高等教育大發(fā)展以來日趨嚴(yán)重，一方面是大量畢業(yè)生無法合適地就業(yè)，另一方面人民群眾的藝術(shù)文化需求得不到充分的滿足。據(jù)了解，30所頂尖的藝術(shù)高校，每年有近5000名藝術(shù)專業(yè)畢業(yè)生，但常年有4000多名畢業(yè)生不能從事與本專業(yè)相關(guān)的工作。比起純藝術(shù)型人才的過剩，民辦藝術(shù)院校的畢業(yè)生就業(yè)的情況確實要好一些，但也極不樂觀。

社會需求是多樣化的，藝術(shù)高等教育的同質(zhì)化，客觀上是與多樣化的社會需求相矛盾的。民辦藝術(shù)院校要通過確立自身優(yōu)勢，突出其專業(yè)性、實踐性，拓展自身發(fā)展空間，建立有別于其他院校的競爭優(yōu)勢，進而形成核心競爭力和可持續(xù)發(fā)展的能力，確立自己鮮明的功能定位。這不僅是自身發(fā)展尋求突破的需要，更是社會發(fā)展的必然要求。

二、民辦高等藝術(shù)院校功能定位必須遵循三個原則

所謂“功能定位”，就是高等院校對自身的社會功能以及在高等教育系統(tǒng)中所處位置的選擇與確定。民辦高等藝術(shù)院校在考慮學(xué)校功能定位時，必須遵循以下原則。

（一）市場化原則

民辦高等院校是伴隨著市場經(jīng)濟的發(fā)展而發(fā)展的，與市場有著牢不可破的聯(lián)系。民辦高等院校的體制、機制也容納了市場經(jīng)濟的一些做法，運行靈活，對市場的發(fā)展前景及人才需求反應(yīng)十分敏感，能及時地增刪專業(yè)，調(diào)整課程設(shè)置，盡可能快地為市場提供急需的短缺人才。民辦高等院校具有教育管理自主權(quán)也是其一大優(yōu)勢，可以自主嘗試對不適應(yīng)的教學(xué)體系進行較大幅度的改進，來適應(yīng)社會對勞動人才市場的需求。

“市場化原則”體現(xiàn)在民辦高等院校的功能定位中，就是弄清社會對高等教育的需求，弄準(zhǔn)今后若干年何種人才最為短缺，對學(xué)校本身的辦學(xué)條件和主要優(yōu)勢作準(zhǔn)確的評估，摸清學(xué)校能為社會提供什么樣的教育，培養(yǎng)什么樣的合格人才，確定本校要培養(yǎng)什么樣的人才來填補人才市場的空缺。具體到民辦藝術(shù)院校的功能定位，就是不與公辦藝術(shù)院校爭飯吃、爭高下，面對市場需求，尋漏補缺，敢于標(biāo)新立異。

（二）差異化原則

社會對人才的需求是多層次、多種類的，各個學(xué)校的辦學(xué)條件和優(yōu)勢也不一樣。學(xué)校去培養(yǎng)自己培養(yǎng)不了的人才，去生產(chǎn)市場飽和的人才，這叫兩眼一抹黑，還吃力不討好。緊緊抓住文化市場的人才需求的空缺和本校優(yōu)勢的交匯點，這才是民辦藝術(shù)高校的最佳定位 。

民辦高等教育應(yīng)該與公辦高等教育實行差異化發(fā)展。民辦高校只有始終保有和彰顯自己的特色，才能把握歷史發(fā)展的時機，迎來自身的生存和發(fā)展。具體地說，民辦高校應(yīng)立足于客觀實際，以市場為導(dǎo)向，以社會需求為出發(fā)點，努力發(fā)掘和發(fā)展自身的優(yōu)勢，構(gòu)建獨特的有別于其他高校的核心競爭力，才能在競爭中永處不敗之地。從實踐來看，那些辦得較好的民辦高等院校，無一不是以社會需求為本，創(chuàng)出了自己的鮮明特色，為廣大適學(xué)學(xué)子和家長所傾慕。

（三）實踐性原則

隨著教育改革的發(fā)展，教育教學(xué)的日趨進步，民辦藝術(shù)院校都在結(jié)合自身實際的前提下，走市場化、差異化的辦學(xué)道路，在各方面做了有益的嘗試和探索?，F(xiàn)在面臨的迫切的問題是，怎樣才能培養(yǎng)出一大批符合社會需要的應(yīng)用型藝術(shù)人才，切實為人民群眾的藝術(shù)需求服務(wù)？

偏重于基礎(chǔ)知識和深奧理論傳授的人才培養(yǎng)方式，至少在民辦藝術(shù)高校，已經(jīng)無法適應(yīng)當(dāng)今國家經(jīng)濟社會發(fā)展和人民群眾蓬勃的藝術(shù)需求賦予我們的任務(wù)。向側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力和實踐能力轉(zhuǎn)變，既是社會文化生活發(fā)展的需要，也是學(xué)校生存發(fā)展的需要。學(xué)生能否從學(xué)校獲得適用的知識和技能，去滿足藝術(shù)市場的需求，是藝術(shù)教育成功與否的標(biāo)志。

民辦藝術(shù)院校結(jié)合專業(yè)設(shè)置，應(yīng)將實踐教學(xué)作為人才培養(yǎng)模式中最重要的環(huán)節(jié)加以重視，從各方面加強學(xué)生的實訓(xùn)、實習(xí)、見習(xí)，做到理論與實踐的結(jié)合。

各個民辦藝術(shù)院校根據(jù)各自的特點，適應(yīng)市場，一些迥別于公辦藝術(shù)院校的辦學(xué)模式、教學(xué)方法，又偏重于培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力和實踐能力的做法主要有：（1）以市場需求為本，靈活設(shè)置學(xué)科專業(yè)，突出自身特色；（2）加強實訓(xùn)與實踐，設(shè)立提前認(rèn)知“工作室”之類的業(yè)態(tài)環(huán)境課程；（3）建設(shè)專業(yè)理論教學(xué)水平較高，又有較強的專業(yè)技能指導(dǎo)能力的“雙師型”教師隊伍；（4）建立校企合作機制，“訂單式”定向培養(yǎng)專業(yè)人才；（5）培養(yǎng)學(xué)生的市場意識，把創(chuàng)業(yè)、就業(yè)作為人才培養(yǎng)的重要指標(biāo)；（6）成立學(xué)生職業(yè)發(fā)展指導(dǎo)中心， 重視學(xué)生的職業(yè)生涯教育， 增強學(xué)生的社會適應(yīng)能力，縮短學(xué)生職業(yè)適應(yīng)期和過渡期。

正是這些腳踏實地的辦學(xué)措施，民辦藝術(shù)院校培養(yǎng)出了大批應(yīng)用型、技藝型人才，為藝術(shù)文化的進步做出了切切實實的貢獻(xiàn)。

三、藝術(shù)工匠——民辦高等藝術(shù)院校功能定位的一種思路

按照世界各國經(jīng)濟文化發(fā)展的經(jīng)驗和規(guī)律，當(dāng)人均國內(nèi)生產(chǎn)總值超過3000美元時，文化消費會迎來快速發(fā)展；人均國內(nèi)生產(chǎn)總值接近或超過5000美元時，文化消費則會井噴。國家統(tǒng)計局統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，2014年中國大陸人均GDP為7595美元，2015年人均已達(dá)8016美元。特別是在人均GDP超過10000美元的東部城市，中高收入消費人群正在聚集，個性化、差異化的消費需求日益膨脹，中高端消費市場急需開拓和發(fā)掘，國民消費已經(jīng)到了從量變到質(zhì)變的節(jié)點。

當(dāng)人們對于物品的需求不再停留于使用層面時，產(chǎn)品的藝術(shù)價值成為重要的追求。生活的美是無窮無盡的，有生活的地方，就存在美，就需要有發(fā)現(xiàn)美的眼光，發(fā)掘生活之美的能力，去修飾、放大這種美，為老百姓創(chuàng)造更美更好的生活。當(dāng)人們的生活開始發(fā)生這種質(zhì)變，藝術(shù)作為生活的反映，當(dāng)然也在發(fā)展變化，它的概念、范疇開始脫離原有的固定格局，很多時候是不明晰的，甚至是很邊緣的。但是市場是一只看不見的手，它會把這種朦朧的美放大化、明晰化。

生活需要藝術(shù)化，需要書本上的那些知識的花飾成為生活中的點綴，需要藝術(shù)成為可望又可即的生活常用品，更需要那些懂得把普通人的生活更加藝術(shù)化的新型藝術(shù)人才。在這樣的大趨勢下，藝術(shù)需要從殿堂走向生活，藝術(shù)院校培養(yǎng)的學(xué)生應(yīng)該成為普通人追求藝術(shù)生活的紐帶。

作為民辦藝術(shù)院校，理所應(yīng)當(dāng)?shù)貫槔习傩盏纳钏囆g(shù)化服務(wù)，努力為人民群眾的消費質(zhì)變培養(yǎng)出引路人。民辦藝術(shù)院校的優(yōu)秀畢業(yè)生們已經(jīng)做出了相當(dāng)好的成績，他們有的經(jīng)營婚慶公司、影樓、琴行，有的從事服裝設(shè)計、平面設(shè)計、動漫設(shè)計，還有三五同好組成了表演藝術(shù)團體。他們深入百姓生活，為市民提供多樣的藝術(shù)選擇；他們懂藝術(shù)、重品質(zhì)，將書本中的藝術(shù)美學(xué)帶入現(xiàn)實生活；他們又會經(jīng)營，了解大眾的藝術(shù)品位，適應(yīng)潮流、引領(lǐng)風(fēng)尚，成了繁榮都市文化的先行者。

但是活躍在欣欣向榮的城鎮(zhèn)里的這批藝術(shù)工匠太少了。生活中有那么多的美需要發(fā)掘，人民群眾對美的各種追求需要有人去滿足，生活藝術(shù)化供給側(cè)的爆發(fā)方興未艾。生活藝術(shù)化先行者們的步履是艱辛的，也是成功的，他們的經(jīng)驗可以復(fù)制，值得推廣。

一方面，藝術(shù)院校的學(xué)生看不見理想的出路；另一方面，社會這么大的需求得不到滿足。而滿足這些需求，不需要高深的學(xué)問，頂尖的技藝，只需要一雙明亮的眼睛和一雙勤勞的手，還有一顆為民眾服務(wù)的心。既然如此，民辦藝術(shù)院校的功能定位已趨孕育成熟，那就是為美化普通人的生活，培養(yǎng)出更多更好的能工巧匠和經(jīng)營者——“藝術(shù)工匠”。我們覺得，培養(yǎng)“藝術(shù)工匠”是民辦藝術(shù)院校對自身的社會功用一個理想的選擇與確定。這種定位的思考，不是書齋里憑空推演的結(jié)果，而是民辦藝術(shù)院校幾十年來艱辛辦學(xué)的總結(jié)和升華，是尊重市場、敬畏市場，對教育市場、藝術(shù)市場充分研究后的必然選擇。

多種定位，填補了社會巨大變遷中產(chǎn)生的對生活之美急切追求的空白，讓民辦藝術(shù)院校在高等教育系統(tǒng)中所處位置有了前所未有的明確。它再也不會為難以摘取藝術(shù)高峰上的桂冠，而卑微氣短；它理直氣壯地宣告，民辦藝術(shù)院校的使命就是為百姓的生活之美，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)者，培養(yǎng)設(shè)計師，培養(yǎng)服務(wù)員。

這種定位，吸取了幾十年來民辦藝術(shù)院校艱辛辦學(xué)的教訓(xùn)和經(jīng)驗，總結(jié)了這些偉大而壯烈的探索。有人會說，多少年來我們就是這么做的，定位會束縛住手腳。我們說，正是走了許多彎路、冤枉路，才知道哪條是正路。明確定位，不僅僅是要解決辦學(xué)的困境，更是一種方向的指引。當(dāng)我們目光旁騖、見異思遷的時候，當(dāng)我們把提高學(xué)歷層次，擴大辦學(xué)規(guī)模，涵蓋盡可能多的專業(yè)門類，當(dāng)作是轉(zhuǎn)變學(xué)校命運的途徑的時候，沒有明確而正確的定位，就會丟掉已有的寶貴優(yōu)勢，抹殺已經(jīng)形成的特色，這是得不償失的。

2017年5月22日，《新華日報》第7版以半版篇幅刊登了《為新時代培養(yǎng)優(yōu)秀的藝術(shù)工匠》的長篇報道，從“找準(zhǔn)學(xué)校的功能定位”“打造獨特的培養(yǎng)模式”“建設(shè)全新的教學(xué)載體”“培養(yǎng)優(yōu)秀的藝術(shù)工匠”等四個方面，集中報道了江南影視藝術(shù)職業(yè)學(xué)院傾心盡力培養(yǎng)藝術(shù)工匠的辦學(xué)經(jīng)驗，引起了社會各方面的廣泛關(guān)注。

世界上好的民辦大學(xué)數(shù)不勝數(shù)，名列前茅的大學(xué)幾乎都是私立的。拿我們的標(biāo)準(zhǔn)來看，以培養(yǎng)“藝術(shù)工匠”而著稱于世的大學(xué)也有的是。瑞士格里昂高等教育管理學(xué)院的酒店與飯店管理和娛樂管理鼎鼎大名；法國勃艮第高等商學(xué)院的葡萄酒管理全世界首屈一指；美國帕森斯設(shè)計學(xué)院的室內(nèi)設(shè)計、服裝設(shè)計、插畫設(shè)計專業(yè)是世界時尚界的最高學(xué)府；新西蘭高級美發(fā)造型學(xué)院培養(yǎng)的美容師、美發(fā)師、造型師，在全球比賽中屢屢奪冠；美國烹飪研究院被譽為“世界烹飪最高學(xué)府”。

但對現(xiàn)在的中國民辦藝術(shù)院校來說，首要任務(wù)是立足于生存，然后是發(fā)展?；钕聛恚詈昧?，超越還會是遙不可及的嗎？

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責(zé)任編輯：許潔

On the Functional Orientation of Private Higher Art Colleges

RONG Dong-gui & HUA Qu-zi & ZHU Wen-juan & SONG Ge

（Jiangnan Vocational College of Media Arts， Wuxi 214153， Jiangsu Province）

Abstract： There are some problems existing in higher art education， such as homogeneity and the neglect of art. This paper analyzes the relationship between the existence of these problems and the lack of clear functional orientation of private higher art colleges. Then it puts forward three principles of the functional orientation which private higher art colleges have to follow， and points out a thought for cultivating artisans.

Key words： private higher art colleges； functional orientation； artisan