追逐夢(mèng)想“勢(shì)”在必得

馮華

[摘 要]思想品德教學(xué)應(yīng)堅(jiān)持對(duì)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的教育，讓學(xué)生樹(shù)立理想，追逐個(gè)人夢(mèng)，實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)?！墩_對(duì)待理想與現(xiàn)實(shí)》一課的教學(xué)內(nèi)容就很適合對(duì)學(xué)生開(kāi)展社會(huì)主義核心價(jià)值觀的教育。

[關(guān)鍵詞] 夢(mèng)想；踐行；社會(huì)主義核心價(jià)值觀

[中圖分類號(hào)] G633.2 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1674-6058（2018）16-0053-02

【教學(xué)背景】

習(xí)近平總書(shū)記在參觀《復(fù)興之路》展覽時(shí)指出：實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興是近代以來(lái)中華民族最大的夢(mèng)想。實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)首先個(gè)人要有夢(mèng)想，要有為實(shí)現(xiàn)個(gè)人理想而不斷努力追求的信念 ；沒(méi)有個(gè)人理想，也必然不存在中國(guó)夢(mèng)。

九年級(jí)第九課《正確對(duì)待理想與現(xiàn)實(shí)》就是要鼓勵(lì)學(xué)生立足現(xiàn)實(shí)、樹(shù)立理想。通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)讓社會(huì)主義核心價(jià)值觀中的“愛(ài)國(guó)”內(nèi)化于學(xué)生之心，讓學(xué)生將“我的夢(mèng)”與“中國(guó)夢(mèng)”結(jié)合起來(lái)，踐行對(duì)學(xué)生的社會(huì)主義核心價(jià)值觀養(yǎng)成教育。

【教學(xué)描述】

環(huán)節(jié)一：電子相冊(cè)，導(dǎo)入“理想”

播放電子相冊(cè)（部分學(xué)生幼兒園、小學(xué)、初中等時(shí)期的生活照）后，教師提問(wèn)：剛才大家看到了什么？

生：我們一天天在長(zhǎng)大，照片里好多同學(xué)都認(rèn)不出來(lái)了……

師：昨天的你是什么樣子，也許同學(xué)們已經(jīng)認(rèn)不出來(lái)，那么，今天的你有沒(méi)有想一想，明天的自己又會(huì)是什么樣子的？今天，我有理想嗎？

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)導(dǎo)入學(xué)生自己的照片，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)讓學(xué)生感受到自己在不斷成長(zhǎng)，未來(lái)還有很大的發(fā)展空間，從而為樹(shù)立理想奠定基礎(chǔ)。）

環(huán)節(jié)二：視頻訪談，暢談“理想”

播放采訪學(xué)生的視頻（提前在校園內(nèi)隨機(jī)采訪學(xué)生，請(qǐng)他們談?wù)勛约旱睦硐耄?/p>

（設(shè)計(jì)意圖：如果直接讓學(xué)生當(dāng)著自己老師、同學(xué)的面談自己的理想，可能會(huì)有很多學(xué)生感到緊張或不好意思說(shuō)。通過(guò)采訪視頻，讓他們先聽(tīng)聽(tīng)別人的理想，從而給自己一個(gè)心理接受的過(guò)程。）

師：看了他們的理想，我想請(qǐng)你們也來(lái)說(shuō)說(shuō)你們的理想。

教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到理想包括生活方方面面的目標(biāo)，如學(xué)業(yè)、事業(yè)、家庭、自我成長(zhǎng)等。理想是一種積極的人生態(tài)度的反映。

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)暢談理想，使學(xué)生對(duì)自己將來(lái)的生活有全景式的設(shè)想和全方位的了解，以幫助學(xué)生樹(shù)立更為明確的奮斗目標(biāo)。）

環(huán)節(jié)三：小組交流，激辯“理想”

師：談到理想，有一句話很有名，那就是“夢(mèng)想，還是要有的，萬(wàn)一實(shí)現(xiàn)了呢”，這句話是馬云說(shuō)的。今天，我們也來(lái)看看馬云的理想。

課件展示，學(xué)生思考后回答。

師：理想和現(xiàn)實(shí)之間總是有差距的。產(chǎn)生差距的因素有的可以克服，有的難以克服。對(duì)于自己無(wú)法控制的因素，要學(xué)會(huì)平靜地接受，并根據(jù)實(shí)際情況，適當(dāng)調(diào)整理想，以縮短理想和現(xiàn)實(shí)之間的差距。

（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生大部分都有理想，個(gè)別學(xué)生的理想會(huì)脫離實(shí)際，通過(guò)這項(xiàng)活動(dòng)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到理想和現(xiàn)實(shí)是有差距的，需要努力才有實(shí)現(xiàn)的可能，并要學(xué)會(huì)根據(jù)實(shí)際情況對(duì)自己的理想進(jìn)行調(diào)整。）

辯一辯：沒(méi)能實(shí)現(xiàn)的理想還有價(jià)值嗎？為什么？

學(xué)生先思考，然后小組交流討論后發(fā)言。

生：有價(jià)值，例如我的理想是考上某個(gè)學(xué)校，也許將來(lái)并不能實(shí)現(xiàn)，但樹(shù)立理想有利于激勵(lì)我努力提高自己學(xué)習(xí)成績(jī)，讓我不虛度光陰……

生：“成王敗寇”，理想如果不能實(shí)現(xiàn)，那這個(gè)理想就沒(méi)有價(jià)值……

師（點(diǎn)評(píng)）：看來(lái)，有沒(méi)有理想很重要！我們樹(shù)立理想并為之努力，收獲既有看得見(jiàn)的物質(zhì)方面，也有看不見(jiàn)的精神方面。

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)這個(gè)活動(dòng)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到雖然理想和現(xiàn)實(shí)有差距，但是人生需要理想，從而更加堅(jiān)定地為自己的理想努力奮斗。此處采用辯論的方式提升學(xué)生的積極性，避免簡(jiǎn)單的說(shuō)教。）

環(huán)節(jié)四：學(xué)以致用，追逐“理想”

師：前幾天，我做了個(gè)小調(diào)查，選用了兩位同學(xué)的調(diào)查報(bào)告，現(xiàn)在想請(qǐng)大伙一起來(lái)幫幫他們，看看他們?cè)鯓硬拍芨玫貙?shí)現(xiàn)自己的理想。

教師展示課件，然后請(qǐng)學(xué)生交流后回答。

師（點(diǎn)評(píng)、小結(jié)）：幫助別人之后，老師希望大家能思考一下自己的理想是否具體可行，需不需要調(diào)整，又該如何實(shí)現(xiàn)。

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)幫助別人樹(shù)立理想來(lái)反省自己，將前面歸納出的實(shí)現(xiàn)理想的途徑和學(xué)生實(shí)際、社會(huì)需要與國(guó)家發(fā)展相結(jié)合。）

環(huán)節(jié)五：瞄準(zhǔn)中考，播種“理想”

師：剛才大家一致認(rèn)為這兩位同學(xué)最重要的就是做好眼前的事，即迎接中考。今天，我們種下一顆理想的種子，相信只要我們用汗水去澆灌它，在中考中一定能開(kāi)出美麗的花朵。

（設(shè)計(jì)意圖：初三學(xué)生面臨中考，有的學(xué)生感覺(jué)壓力大，還有畏難情緒。通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，鼓勵(lì)他們更好地去實(shí)現(xiàn)自己的階段性目標(biāo)，從而為實(shí)現(xiàn)自己的遠(yuǎn)大理想打下基礎(chǔ)。）

師：有了理想，我們才會(huì)有奔跑的方向，理想并不遙遠(yuǎn)，只要我們每個(gè)人都能朝著自己的理想，奮力奔跑，我們的理想就一定會(huì)實(shí)現(xiàn)！

【教學(xué)反思】

在本課的教學(xué)中，我從社會(huì)主義核心價(jià)值觀個(gè)人層面的“愛(ài)國(guó)”入手，將實(shí)現(xiàn)“中國(guó)夢(mèng)”的愛(ài)國(guó)主義教育與“個(gè)人夢(mèng)”的個(gè)人理想結(jié)合起來(lái)，通過(guò)“言夢(mèng)——釋夢(mèng)——辯夢(mèng)——追夢(mèng)”等環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生將自己的夢(mèng)想與中華民族復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)結(jié)合在一起。本節(jié)課給我的反思良多：

一、先聲“奪勢(shì)”，叩問(wèn)心靈

學(xué)生見(jiàn)多了普通的情境，習(xí)慣了“說(shuō)教式”的導(dǎo)入，很大程度上存在著“視覺(jué)疲勞”與“審美疲勞”，有時(shí)連思考都是多余的，因?yàn)樗麄冎澜酉聛?lái)會(huì)發(fā)生什么。這樣的課還怎么吸引學(xué)生？所以，我們要善于創(chuàng)設(shè)情境，一開(kāi)頭就牢牢抓住學(xué)生的注意力，達(dá)到先聲“奪勢(shì)”的效果。正如本課導(dǎo)入部分的電子相冊(cè)，就擊中了學(xué)生心靈最柔弱處。

二、層層“設(shè)勢(shì)”，漸入佳境

良好的開(kāi)頭只是成功的一半，如果沒(méi)有后續(xù)的精彩，課堂就會(huì)出現(xiàn)“戛然而止”的尷尬。所以我繼續(xù)圍繞“理想”的話題，結(jié)合馬云等人的事跡，層層深入地提出一系列問(wèn)題，使學(xué)生的認(rèn)識(shí)逐步深入。先易后難、由淺入深、循序漸進(jìn)地“設(shè)勢(shì)”，把學(xué)生的思維一步一個(gè)臺(tái)階地引到自我求知、自我教育的高度。

三、敢于“造勢(shì)”，拓展思維

教師的設(shè)問(wèn)要選擇最佳時(shí)機(jī)，即在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)呈現(xiàn)問(wèn)題。本節(jié)課在學(xué)生的思維被充分調(diào)動(dòng)時(shí)，我適時(shí)拋出問(wèn)題：沒(méi)能實(shí)現(xiàn)的理想還有價(jià)值嗎？為什么？通過(guò)極具思辨性的“造勢(shì)”，使學(xué)生的思維豁然開(kāi)朗，讓學(xué)生在思維中思考，在思考中拓展。

四、善用“順勢(shì)”，感悟升華

社會(huì)主義核心價(jià)值觀的教育和養(yǎng)成需要理性思考，更需要情感認(rèn)同。在教學(xué)的最后，我通過(guò)學(xué)以致用，追逐“理想”；瞄準(zhǔn)中考，播種“理想”兩個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生感悟一種高尚的道德生活和豐富的人生體驗(yàn)，在“順勢(shì)”的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)了德育的培養(yǎng)和正確價(jià)值觀的引領(lǐng)。

（責(zé)任編輯 袁 妮）