淺談即興創(chuàng)作在高校視唱練耳教學中的應用

劉竹子

【摘 要】現(xiàn)階段，即興創(chuàng)作在高校視唱練耳教學中得到了廣泛應用。本文在研究中，首先分析了高校視唱練耳教學中應用即興創(chuàng)作需要注意的問題。此外，重點研究了即興創(chuàng)作在高校視唱練耳教學中的應用。

【關鍵詞】即興創(chuàng)作；高校；視唱練耳

中圖分類號：G642 文獻標志碼：A 文章編號：11007-0125（2018）19-0206-01

近年來，素質(zhì)教育改革日益深入。在此新的發(fā)展形勢下，即興創(chuàng)作逐漸成為高校視唱練耳教學的重點內(nèi)容。從某種角度而言，即興創(chuàng)作能夠有效提高學生的創(chuàng)作能力和水平。為此，本文展開對即興創(chuàng)作在高校視唱練耳教學中的應用研究。

一、高校視唱練耳教學中應用即興創(chuàng)作需要注意的問題

（一）重視音樂基礎知識。在高校開展視唱練耳教學時，應充分加強對音樂基礎知識的重視①。一般來說，即興創(chuàng)作是學生根據(jù)其所掌握的音樂知識和技能，將其充分發(fā)揮和釋放出來。學生只有擁有較豐富的音樂基本知識，才能在即興創(chuàng)作中出口成章。在視唱練耳教學中的即興創(chuàng)作具有不可預測性，可能受當時學生心理狀態(tài)和情緒的影響，結(jié)合學生當時的心緒和靈感而展開的創(chuàng)作。其創(chuàng)作的源泉和基礎，主要是學生之前所學到的相關音樂知識，并利用相應的創(chuàng)作手段，創(chuàng)作出符合相應審美要求的音樂成果。學生在創(chuàng)作中應掌握的音樂基礎知識，包括音樂形態(tài)、音樂結(jié)構(gòu)、創(chuàng)作手法和曲調(diào)曲風等。

（二）重視教師創(chuàng)作能力。在高校視唱練耳教學中，教師的即興創(chuàng)作能力也十分重要。在教育教學中，教師作為指導者和促學者，主要任務和目的是指導和引導學生。因此，在視唱練耳教學中，教師應具備一定的即興創(chuàng)作能力。只有教師具備相應的即興創(chuàng)作能力，才能有效實現(xiàn)對學生即興創(chuàng)作成果的指導。同時，通過即興創(chuàng)作的愉悅體驗，充分激發(fā)教師在即興創(chuàng)作方面的敏感性與創(chuàng)作性，對學生即興創(chuàng)作的有效指導具有重要作用。此外，教師在具備即興創(chuàng)作能力的同時，也要具備激勵能力，從音樂角度實現(xiàn)對學生即興創(chuàng)作的激勵和指導。所以，教師在業(yè)余時間要充分加強對即興創(chuàng)作相關知識的學習，充分提高自身的即興創(chuàng)作水平。

二、高校視唱練耳教學中應用即興創(chuàng)作的措施研究

（一）堅持由表及里和由淺入深的創(chuàng)作原則。即興創(chuàng)作的基礎是音樂知識的積累，沒有足夠的音樂知識為基礎，在即興創(chuàng)作時也將會因詞語和樂感的匱乏，而無法創(chuàng)作出質(zhì)量較高的即興創(chuàng)作成果，這無疑會降低學生對視唱練耳的興趣。為此，教師在將即興創(chuàng)作應用到視唱練耳教學中時，應堅持由表及里和由淺入深的創(chuàng)作原則。具體來說，主要采用分層教學模式：第一層次為完全模仿階段，在模仿中的完全模仿，比較適合剛剛接觸視唱練耳即興創(chuàng)作的初學者。學生可以通過模仿節(jié)奏和音高，實現(xiàn)對視唱練耳的綜合模仿，為變化模仿奠定基礎。在此模仿階段中，學生應主要以模仿音高和節(jié)奏等為主。第二層次為變化模仿階段，即模仿中的變化模仿，比較適合于接觸視唱練耳即興創(chuàng)作有一段時間的學生。在模仿中，學生可以在節(jié)奏不變的前提下，通過改變音高的方式實現(xiàn)模仿。在此模仿階段，學生需要掌握各種音樂節(jié)奏類型，有效識別作品的風格和情感表達。第三層次為自由創(chuàng)作，學生根據(jù)所規(guī)定的即興創(chuàng)作要素，通過對主題的自主理解，利用以往掌握的音樂知識進行自由、自主性的創(chuàng)作。在此階段，學生即興創(chuàng)作的成果，需要突出相應的音樂文化。

（二）將中國傳統(tǒng)音樂融入到即興創(chuàng)作中。在即興創(chuàng)作中，中國傳統(tǒng)音樂的融入是較為重要的。在通常情況下，藝術源于生活，即興創(chuàng)作也是如此。在即興創(chuàng)作中，有價值和有意義的創(chuàng)作，需要能從藝術角度上實現(xiàn)對創(chuàng)作者內(nèi)心深處真實情感的表達。尤其是從中國傳統(tǒng)音樂角度出發(fā)，將傳統(tǒng)音樂融入到即興創(chuàng)作中，實現(xiàn)對學生現(xiàn)代音樂創(chuàng)作思維的綜合培養(yǎng)。在即興創(chuàng)作中，情感與靈感十分重要。借助中國傳統(tǒng)音樂，能使中國的文化和精神，借助傳統(tǒng)音樂得到有效傳承，從而使其凸顯出民族情感。在中國傳統(tǒng)音樂指導下，借助現(xiàn)代音樂技法和技巧，可以反映出即興創(chuàng)作的本質(zhì)，凸顯視唱練耳教學中以人為本的教學理念。此種教學手段，比較符合當前文化向多元發(fā)展的方向。在即興創(chuàng)作期間，可以借助少數(shù)民族特色的節(jié)奏和旋律，激發(fā)學生的即興創(chuàng)作興趣，提高即興創(chuàng)作的能力。

（三）重視多樣化的即興創(chuàng)作形式。在視唱練耳教學即興創(chuàng)作中，通過多樣化的即興創(chuàng)作形式，提高學生的即興創(chuàng)作能力有重要意義。在視唱練耳課堂教學中，內(nèi)因的變化是從知識量變到質(zhì)變的飛躍。因此，學生在開展即興創(chuàng)作時，需要全身心地投入到創(chuàng)作中，結(jié)合以往學習的音樂知識，充分激發(fā)自身創(chuàng)造力。在此基礎上，教師要根據(jù)學生的實際情況，為學生創(chuàng)設良好的即興創(chuàng)作氛圍，激發(fā)學生創(chuàng)作靈感。在教學中，教師要創(chuàng)設學生容易接受且貼近實際生活的教學情景，使學生通過對情感的抒發(fā)，獲取更多的課堂即興創(chuàng)作靈感。同時，教師要結(jié)合傳統(tǒng)文化、愛國主義等精神，引發(fā)學生的思想共鳴，使即興創(chuàng)作能在課堂上發(fā)揮應有的作用。

三、結(jié)語

目前，將即興創(chuàng)作應用于高校視唱練耳教學中仍存在不同程度的問題。針對此種現(xiàn)象，主要堅持由表及里和由淺入深的創(chuàng)作原則，將中國傳統(tǒng)音樂融入到即興創(chuàng)作等方面，研究如何有效將即興創(chuàng)作應用于高校視唱練耳教學中。希望在本文研究下，可以提高學生的即興創(chuàng)作能力。

注釋：

①趙伊多.視唱練耳教學中鋼琴即興伴奏能力的培養(yǎng)與實踐[J].黃河之聲，2017，06（01）：35.