現(xiàn)代教育技術在高中英語教學中的應用研究

侯若飛　張秋珍

摘 要 高中英語新課程標準實施后，高中英語教師在教學過程中注重每個教學環(huán)節(jié)都充分利用現(xiàn)代教育技術，實現(xiàn)傳統(tǒng)教學模式和現(xiàn)代教育技術創(chuàng)新模式的融合，不斷探索現(xiàn)代教育技術新手段，豐富英語教學資源，拓寬英語教學渠道，實現(xiàn)學生在輕松愉悅的教學氛圍中學習英語，學習效率有了很大提高。結合高中英語教學主要環(huán)節(jié)，進行現(xiàn)代教育技術的具體應用分析。

關鍵詞 高中英語；現(xiàn)代教育技術；微課；多媒體；教學資源

中圖分類號：G633.41 文獻標識碼：B

文章編號：1671-489X（2018）07-0120-03

1 高中英語教學改革趨勢

高中英語新課程標準提出：伴隨著信息時代各個國家之間交往的密切，英語教育教學日益彰顯出自身的重要性。英語是國際交流的主要工作語言，也是互聯(lián)網(wǎng)應用的主要語言。下面介紹高中英語改革的主要趨勢。

1）改變傳統(tǒng)的以單一考試為主進行評價的教學方式，在教學過程中注重在教學理念、教學目標、教學評價等多方面進行改革，注重促進學生英語口語、英語聽力、英語書寫、英語閱讀等多種能力的共同發(fā)展。

2）改變傳統(tǒng)的“啞巴式”英語教學方式，在教學過程中注重培養(yǎng)學生的情感、態(tài)度和價值觀等學科素養(yǎng)，了解中西方以及國內(nèi)各個地區(qū)文化之間的差異，注意在英語交流過程中的多樣性。

3）改變傳統(tǒng)的以教材作為唯一教學資源的模式，充分利用網(wǎng)絡上豐富的教學資源（如網(wǎng)絡新聞、影視、報刊等）進行英語教學，激發(fā)學生的學習興趣，營造一種輕松愉悅的英語學習環(huán)境[1]。

高中英語新課程標準的實施，要求高中英語教師在教學過程中注重將現(xiàn)代教育技術融入每個教學環(huán)節(jié)，實現(xiàn)傳統(tǒng)教學模式和現(xiàn)代教育技術創(chuàng)新模式的融合，不斷探索，拓寬英語教學資源和英語學習渠道，不斷提高學生應用英語的能力，包括用英語進行交流和思維的能力、用英語獲取信息并且處理信息的能力。

2 現(xiàn)代教育技術特點分析

現(xiàn)代教育技術指在教學過程中充分運用現(xiàn)代信息技術和現(xiàn)代教育理論，對授課過程進行多種資源的整合，包括課前教學設計、課中多種現(xiàn)代教育教學手段的運用、課后教學評價等，以實現(xiàn)教學最優(yōu)化[2]。目前在教育教學中應用的現(xiàn)代教育技術主要涵蓋計算機多媒體技術、人工智能技術和影視音像技術等。

現(xiàn)代教育技術的特點

1）形聲性?，F(xiàn)代教育技術可以實現(xiàn)聲音和圖像的結合，教學過程中充分利用聲音和圖像來引導學生通過視覺、聽覺來共同刺激大腦，把一些比較抽象的知識形象具體化。

2）再現(xiàn)性。教學中采用現(xiàn)代教育技術，可以對教學內(nèi)容進行升華，突出教學重點，引導學生掌握知識的本質(zhì)，達到觸類旁通的教學效果。

3）高效性?，F(xiàn)代教育技術的應用對象是學生，學生通過視覺和聽覺共同作用接受教育信息，掌握知識。

4）先進性?，F(xiàn)代教育技術的先進性主要包括教學功能先進性和教學手段先進性。教學功能先進性主要體現(xiàn)在多媒體教學技術的應用，教學手段的先進性主要體現(xiàn)在突出在學生自身發(fā)展的基礎上實現(xiàn)學生快樂地學習[3]。

現(xiàn)代教育技術應用的意義

1）對教學規(guī)律方面進行分析。現(xiàn)代教育技術的運用改變了傳統(tǒng)教學中知識結構線性規(guī)律，更能體現(xiàn)出信息多樣化的現(xiàn)代教育認知規(guī)律，實現(xiàn)感知、理解、練習和應用四位一體的教學，學生在學習中對認知結構進行重組學習[4]。

2）對教學模式方面進行分析?，F(xiàn)代教育技術教學模式更加突出學生之間、學生與教師之間的互動，形成一個相互協(xié)作的教學環(huán)境。無論是微課、慕課，還是翻轉課堂等，都可以利用現(xiàn)代教育技術強大的輸入和輸出功能，培養(yǎng)學生自主學習能力。

3）對教學內(nèi)容方面進行分析?，F(xiàn)代教育技術集聲音、文字、圖片、視頻等為一體，教學過程中充分利用網(wǎng)絡資源，龐大的教學容量、充實的教學內(nèi)容可以充分吸引學生注意力，讓學生在有限的時間內(nèi)學習更多的知識。

4）對教學手段方面進行分析?，F(xiàn)代教育技術采用多樣化的教學手段實現(xiàn)學生視覺、聽覺等全方面運用，學習效果顯著增強。

3 現(xiàn)代教育技術在高中英語教學中的應用

在高中英語教學中充分利用現(xiàn)代教育技術，符合高中學生的認知特點。教師在教學中不斷拓展英語教學資源和英語學習渠道，不斷提高學生應用英語的能力[5]。結合高中英語課程特點和學生的學習水平，以“Global Warming”

一課為例，介紹在預習環(huán)節(jié)、導課環(huán)節(jié)、教學環(huán)節(jié)和評價環(huán)節(jié)如何利用現(xiàn)代教育技術效果比較好。

預習環(huán)節(jié) 在預習環(huán)節(jié)，教師首先結合本節(jié)課的教學內(nèi)容、教學目標、教學重點和難點以及學生的學習情況（簡稱“學情”）進行分析。本節(jié)課的教學內(nèi)容是氣候變暖，教師需要在網(wǎng)站上搜集氣候變暖的圖片，幫助學生了解氣候變暖之后給人們的生產(chǎn)、生活等方面帶來了哪些危害？猜想導致氣候變暖的直接原因和間接原因。教學目標：主要是了解導致氣候變暖的原因，人類應該采取哪些措施來防止氣候變暖；情感方面引導學生分清可再生資源和不可再生資源，在以后的生活中節(jié)約能源、愛護環(huán)境，共同保護地球。教學重點：學生自主分析氣候變暖的主要原因，并且在以后的生活中應該怎么做來防止地球變暖。教師錄制一段氣候變暖的微課，設計以下幾個問題；學生預習過程中首先觀看微課，然后帶著這幾個問題進行學習。

1）To know the meanings of the following new words and phrases： consume/come about/random/phenomenon/subscribe/subscribe to/fuel/quantity/quantities of /tend/go up/per/data/re-sult in/trend/catastrophe/flood/oppose/opposed/be opposed to/consequence/state/range/even if/keep on/glance/steady/steadily.

2）To learn about some facts and views about global war-ming.

3）To learn how the information is organized.

4）To develop the students reading ability by skimming and scanning the passage.

5）To develop the students reading ability by talking about

global warming.

導課環(huán)節(jié) 導課環(huán)節(jié)是一堂課的關鍵，俗話說：良好的開端是成功的一半。因此，導課環(huán)節(jié)是一個容易出彩的地方。在導課環(huán)節(jié)應用現(xiàn)代教育技術，可以激發(fā)學生的學習興趣。營造一種輕松愉悅的學習環(huán)境，鼓勵學生積極參與課堂教學。針對授課內(nèi)容，可以采用以下幾種導課方式。

1）微電影導課。微電影主要體現(xiàn)環(huán)境保護、節(jié)約能源等相關內(nèi)容，讓學生認識到生活在地球上，必須每個人都愛護環(huán)境，好好保護自己的家園。

2）故事導課。通過課前預習，學生基本已經(jīng)掌握本節(jié)課的教學內(nèi)容。上課之前將全班學生分成幾個小組，每個小組選出一個學生代表，用英語講一段與教學內(nèi)容有關的故事，主要是培養(yǎng)學生的口語和聽力能力。故事可以是網(wǎng)上或者報刊等摘錄的，時間三分鐘左右為宜。

3）多媒體導課。教師利用現(xiàn)代教育技術，在網(wǎng)絡上搜集幾張環(huán)境保護的圖片，通過對圖片的講解，引導學生學習“Global Warming”。

教學環(huán)節(jié) 教學過程中主要采用PPT進行教學，教師把文字、圖片和聲音結合為一體，全面培養(yǎng)學生的聽、說、讀、寫綜合能力。首先引導學生快速閱讀課文內(nèi)容，獨立歸納總結以下幾個問題：

1）這篇課文主要講了氣候變暖的結果和導致這種現(xiàn)象的原因，通過粗讀課文，請您概括一下導致氣候變暖的主要原因。

2）發(fā)展中國家和發(fā)達國家在氣候變暖問題上遇到的問題一樣嗎？為什么？

3）你從自身方面出發(fā)來談談與氣候變暖的關系。

在回答過程中，學生之間可以進行補充，教師也可以進行點評。然后學生在了解文章的大體意思之后精讀課文，回答以下幾個問題：

1）什么是全球變暖？

2）二氧化碳有什么作用？假如生活中產(chǎn)生的二氧化碳很多，會有什么樣的影響？

3）人類生活中的哪些方面可以導致全球氣候變暖？

4）我們?nèi)绾蝸斫鉀Q全球氣候變暖問題？

讓學生在回答問題時，盡量多地應用本課的單詞、詞匯和句型。同時，教師要注意學生在回答問題時語句的時態(tài)、動詞的用法，尤其是這節(jié)課中動詞不定式的應用等。最后，教師采用多媒體對授課內(nèi)容進行簡單的梳理和鞏固，讓學生書寫一篇關于全球氣候變暖的作文。

評價環(huán)節(jié) 教學評價是教學過程中比較重要的一個環(huán)節(jié)，也是很多教師容易忽視的一個環(huán)節(jié)。很多教師認為教學過程結束之后，剩下的任務就是布置作業(yè)讓學生完成。評價包括很多，根據(jù)評價主體的不同，可以分為教師對學生的評價和學生對教師的評價；針對教學過程中的各個環(huán)節(jié)，包括導課方式評價、教學思路評價、提問方式評價、提問時間評價等；根據(jù)評價分析方法的不同，可以分為定性評價和定量評價等。

現(xiàn)代教育技術的再現(xiàn)性功能，以及各種教學軟件強大的存儲功能和回放功能，都為評價環(huán)節(jié)提供了便利。教師可以通過視頻回放的形式，對教學過程中學生的表現(xiàn)進行課后評價，包括：學生回答的哪些問題不深入，還可以如何進行補充，回答問題時采用的時態(tài)或者語法存在哪些問題，以后的學習中需要在哪些方面進行加強練習。學生也可以對教師的教學進行評價，包括：教師在本堂課中采用的導課方式是否合理，本課堂的教學目標是否明確，教學重點和難點有沒有突出并且解決。這些評價最好在課后進行，因為學生的課堂學習時間比較緊張，需要在有限的時間內(nèi)學習大量的知識點。學生和教師在課后通過觀看教學視頻進行評價，既可以回憶知識，及時對知識進行梳理和鞏固，又可以進行相互點評，最后，教師的教學能力和學生的學習能力都有了很大提高。

4 結語

總之，充分利用現(xiàn)代教育技術滲透到高中英語教學的每個教學環(huán)節(jié)，可以真正培養(yǎng)學生學習英語并且應用英語的能力，實現(xiàn)高中英語新課程標準要求。

參考文獻

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[2]李欣.新課改背景下現(xiàn)代教育技術在高中英語教學中的應用策略[J].學理論，2011（21）：222-223.

[3]傅藝.現(xiàn)代教育技術在T縣中學英語聽力教學中的應用現(xiàn)狀及實驗研究[D].江西師范大學，2005.

[4]高鳳玲.現(xiàn)代教育技術在高中英語教學中的應用探微[J].中學課程輔導：教師通訊，2016（14）：16.

[5]趙俊霞.現(xiàn)代教育技術在高中英語教學中的實踐探討[J].中國教育技術裝備，2014（19）：29-30.