以互動(dòng)型教學(xué)模式促進(jìn)高中生物課堂教學(xué)的優(yōu)化

摘 要：時(shí)代的不斷發(fā)展，信息技術(shù)、科技水平的提升使各行各業(yè)都在不斷地進(jìn)行著改革與創(chuàng)新，在這個(gè)時(shí)代背景下，高中生物課堂也應(yīng)著這股發(fā)展的洪流出現(xiàn)了轉(zhuǎn)變。在創(chuàng)新模式下，互動(dòng)型教學(xué)作為新的教學(xué)模式，已經(jīng)逐漸被很多高中教師所應(yīng)用，筆者為了促進(jìn)高中生物課堂教學(xué)的優(yōu)化，對(duì)新形勢(shì)下的高中生物課堂教學(xué)互動(dòng)模式進(jìn)行探究。主要通過教學(xué)理念、教學(xué)機(jī)制和管理制度、教學(xué)方法三個(gè)方面來淺要地分析了高中生物課堂教學(xué)模式，以期為相關(guān)的教學(xué)管理者提供參考。

關(guān)鍵詞：互動(dòng)型教學(xué)；高中生物；教學(xué)方法；教學(xué)優(yōu)化

新課程改革的出現(xiàn)使教育目標(biāo)發(fā)生了重大的轉(zhuǎn)變，高中生物教學(xué)中也出現(xiàn)了的新的教學(xué)形式——互動(dòng)型教學(xué)。這種形式的出現(xiàn)打破了傳統(tǒng)教學(xué)模式的牢籠，不僅能夠在很大程度上提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也能提高教學(xué)的效率。因此，對(duì)于互動(dòng)型教學(xué)的研究很有必要，筆者就將結(jié)合自身的實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來淺要地談一談互動(dòng)型教學(xué)對(duì)高中生物課堂教學(xué)的優(yōu)化，旨在為相關(guān)的人員提供經(jīng)驗(yàn)和參考。

一、 互動(dòng)型教學(xué)模式對(duì)高中生物課堂教學(xué)的積極作用

1. 轉(zhuǎn)變理念，將“互動(dòng)”融入課堂教學(xué)之中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。傳統(tǒng)的高中生物教學(xué)多是采用被動(dòng)式教學(xué)模式，教師利用教材對(duì)學(xué)生進(jìn)行大量的理論知識(shí)灌輸，致使課堂氛圍較為枯燥，學(xué)生逐漸失去學(xué)習(xí)興趣。事實(shí)上，生物學(xué)科充滿趣味性，所涉及的生物知識(shí)學(xué)生在生活中都能夠有效地應(yīng)用，素質(zhì)教育背景下，教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，體現(xiàn)學(xué)生在教學(xué)過程中的主體地位。開展互動(dòng)型教學(xué)模式能夠?qū)鹘y(tǒng)高中生物課堂教學(xué)進(jìn)行優(yōu)化，教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況和個(gè)人能力與學(xué)生實(shí)現(xiàn)實(shí)時(shí)互動(dòng)，在教學(xué)過程中提出問題，進(jìn)行互動(dòng)解答，能夠營造輕松和諧的教學(xué)氛圍，學(xué)生思維處于較為活躍的狀態(tài)下，能夠有效地參與到教學(xué)活動(dòng)中，逐漸地發(fā)現(xiàn)生物知識(shí)蘊(yùn)含的樂趣，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)意識(shí)。

2. 培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。當(dāng)前的社會(huì)快速發(fā)展，傳統(tǒng)的人才需求模式逐漸發(fā)生重大轉(zhuǎn)變，不僅要求人才掌握專業(yè)的技能，更要具備良好的綜合素質(zhì)以及創(chuàng)新能力，素質(zhì)教育的目的是為了使學(xué)生更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求。傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)模式只能使學(xué)生掌握相應(yīng)的解題技巧，并不能培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，而互動(dòng)型教學(xué)模式可以有效地增強(qiáng)學(xué)生的思維活躍性，在互動(dòng)過程中能夠充分地表達(dá)自己的思想，以發(fā)散性思維提升創(chuàng)新能力。同時(shí)互動(dòng)型教學(xué)法可以使教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的情況全面地掌握，有助于學(xué)生的發(fā)展。

二、 互動(dòng)型教學(xué)模式對(duì)高中生物課堂的優(yōu)化

1. 促進(jìn)教學(xué)理念的改變。高中生物是生物學(xué)習(xí)的重要階段，在這個(gè)階段是學(xué)生對(duì)知識(shí)不斷積累，因此就要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的生物教學(xué)理念的正確認(rèn)識(shí)。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，因?yàn)閼?yīng)試教育的影響，學(xué)生、教師、家長更多的時(shí)候更在意學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，而不是在意學(xué)生真正的生物水平。改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，以實(shí)際應(yīng)用為教學(xué)目標(biāo)開展教學(xué)工作。因此在平時(shí)的教學(xué)中，就要盡可能多地進(jìn)行互動(dòng)型教學(xué)。互動(dòng)性教學(xué)模式較之傳統(tǒng)的教學(xué)方法，在其教學(xué)理念上有了一定的優(yōu)化，其充分展現(xiàn)學(xué)生在教學(xué)過程中的主體地位，使學(xué)生在合作過程中加強(qiáng)自主探究，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中存在的問題，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，有效提升教學(xué)效率和質(zhì)量。

2. 高中生物教師的綜合素質(zhì)得到提升。為了更好地在課堂中實(shí)行互動(dòng)型教學(xué)模式，首先就要加強(qiáng)教師自身的綜合素質(zhì)。一個(gè)所教學(xué)科不是十分出色和正規(guī)的老師，即使在課堂中的教學(xué)再生動(dòng)，也很難對(duì)學(xué)生在實(shí)際的知識(shí)學(xué)習(xí)中起到很好的引領(lǐng)和輔助作用。因此學(xué)校就應(yīng)該組織對(duì)教師有針對(duì)性地進(jìn)行相關(guān)的培訓(xùn)，并且教師自身也應(yīng)該從實(shí)際出發(fā)，充分地了解有關(guān)于生物的文化知識(shí)來不斷地豐富自身的知識(shí)儲(chǔ)備，進(jìn)而來提升教學(xué)能力，以滿足學(xué)生文化知識(shí)需求，從而在實(shí)際的課堂教學(xué)中可以和學(xué)生進(jìn)行充分的互動(dòng)。

3. 提高課堂教學(xué)效率。在新課程改革形式下，現(xiàn)代教學(xué)理念倡導(dǎo)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，營造輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，傳統(tǒng)教學(xué)模式下，學(xué)生對(duì)于教師有一定的畏懼心理，不敢和教師進(jìn)行溝通交流，嚴(yán)重影響了教學(xué)質(zhì)量。新形勢(shì)下，教師應(yīng)當(dāng)和學(xué)生建立感情基礎(chǔ)，進(jìn)行平等交流，利用高中生好奇心較強(qiáng)的心理特征，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生生物教學(xué)知識(shí)的教育引導(dǎo)，防止學(xué)生在課堂中出現(xiàn)走神、注意力難以集中等情況，在教學(xué)意見產(chǎn)生差異時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)使學(xué)生充分表達(dá)自己的認(rèn)知，對(duì)于學(xué)生的錯(cuò)誤觀點(diǎn)給予有效的糾正，使學(xué)生能夠正視自己的錯(cuò)誤觀點(diǎn)，在互動(dòng)型教學(xué)過程中能夠發(fā)表正確觀點(diǎn)，營造輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，發(fā)揮互動(dòng)教學(xué)模式的積極作用。

三、 提升高中生物課堂互動(dòng)型教學(xué)效果的對(duì)策

1. 對(duì)現(xiàn)有教學(xué)方法進(jìn)行優(yōu)化。在高中生物教學(xué)過程中采用互動(dòng)教型學(xué)模式，可以對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)方法進(jìn)行優(yōu)化，充分展現(xiàn)學(xué)生在教學(xué)過程中的主體地位，使學(xué)生在合作過程中加強(qiáng)自主探究，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中存在的問題，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，有效提升教學(xué)效率和質(zhì)量。

2. 引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生物的興趣。興趣是最好的老師，只有學(xué)生對(duì)生物知識(shí)產(chǎn)生興趣，才能更好地發(fā)揮主觀能動(dòng)作用，提升教學(xué)效果。傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，教師依據(jù)教材內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行理論知識(shí)講解，對(duì)于抽象知識(shí)學(xué)生難以理解，極大地降低了學(xué)習(xí)興趣，在采取互動(dòng)型教學(xué)模式的過程中，教師應(yīng)當(dāng)以豐富的教學(xué)形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3. 營造輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍。在互動(dòng)型教學(xué)模式下的高中生物課堂中，教師應(yīng)當(dāng)和學(xué)生建立感情基礎(chǔ)，進(jìn)行平等交流，利用學(xué)生對(duì)知識(shí)的好奇心這一心理特征，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生生物教學(xué)知識(shí)的教育引導(dǎo)，教師應(yīng)當(dāng)使學(xué)生充分表達(dá)自己的認(rèn)知，對(duì)于學(xué)生的錯(cuò)誤觀點(diǎn)給予有效的糾正，使學(xué)生能夠正視自己的錯(cuò)誤觀點(diǎn)，在課堂學(xué)習(xí)過程中能夠發(fā)表正確觀點(diǎn)，營造輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，發(fā)揮互動(dòng)性教學(xué)模式的積極作用。

互動(dòng)型教學(xué)模式對(duì)于高中生物教學(xué)具有積極的促進(jìn)作用，教師應(yīng)當(dāng)積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀點(diǎn)，在教學(xué)過程中以科學(xué)的教學(xué)方法加強(qiáng)對(duì)學(xué)生生物知識(shí)學(xué)習(xí)的引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生整體學(xué)習(xí)水平，為學(xué)生未來發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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作者簡介：顧紅華，江蘇省蘇州市，吳江盛澤中學(xué)。