傳統(tǒng)文化對創(chuàng)新人才的教育功能

郭欣 齊丹

【摘要】在知識經濟時代，創(chuàng)新型人才是國家和民族發(fā)展的重要支柱，也是世界各國人才培養(yǎng)的重點。創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)和傳統(tǒng)文化密不可分，我們應該充分挖掘傳統(tǒng)文化的精髓，尋求傳統(tǒng)文化教育和創(chuàng)新人才培養(yǎng)的內在關系，發(fā)揮傳統(tǒng)文化對創(chuàng)新人才的教育功能。

【關鍵詞】傳統(tǒng)文化 創(chuàng)新人才 文化育人 【中圖分類號】G122 【文獻標識碼】A

中華文化歷史悠久，從黃帝時期至今已經延續(xù)幾千年，文化底蘊豐厚，經久不衰。傳統(tǒng)文化不是文化的簡單積累和堆砌，而是指經過實踐檢驗的、歷經多年仍然存在的、有著重要價值的文化。創(chuàng)新人才指的是能夠產生新創(chuàng)造、新思想或者新發(fā)明的人才。創(chuàng)新人才不僅擁有較強的創(chuàng)新能力和較高的創(chuàng)新素質，而且也是能夠全面發(fā)展的綜合型人才。

傳統(tǒng)文化教育與創(chuàng)新人才培養(yǎng)的內在統(tǒng)一

中國傳統(tǒng)文化與培養(yǎng)創(chuàng)新人才并不是彼此孤立的，二者具有內在統(tǒng)一性。傳統(tǒng)文化是歷經幾千年而沿襲下來的，在此過程中不斷變革與發(fā)展，并最終沉淀下來。傳統(tǒng)文化發(fā)展的實質就是新事物的產生和舊事物滅亡的過程，因此，傳統(tǒng)文化發(fā)展也是一個不斷創(chuàng)新的過程。教育是創(chuàng)新人才培養(yǎng)的基本途徑，并且以最大限度地激發(fā)人才的創(chuàng)新、創(chuàng)造活力，加快建設創(chuàng)新強國為目標。中國目前正在實現(xiàn)現(xiàn)代教育的轉型，促進教育模式由傳統(tǒng)的知識性教育向創(chuàng)造性教育轉變。高校是創(chuàng)新人才培養(yǎng)的前沿陣地，因此更需要加強對受教育者的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力、創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。中國傳統(tǒng)文化歷經幾千年而傳承至今，是現(xiàn)代教育的直接內容資源。教育與傳統(tǒng)文化密不可分，具有篩選、傳播、改造與創(chuàng)新傳統(tǒng)文化的功能。傳統(tǒng)文化具有高度的整合性，對于協(xié)調個體與社會的行為有著重要作用，為人們指明行動的方向，使之符合社會主義價值觀念。

經濟全球化的不斷深化使得世界各國之間的交往更加緊密，不同國家的傳統(tǒng)文化也在不斷融合。在融合的過程中，一些國家會通過文化傳播進行意識形態(tài)的滲透，文化話語權的爭奪也已經成為各國競爭的焦點。面對復雜的國際形勢，中國更應該加強傳統(tǒng)文化教育，發(fā)揮傳統(tǒng)文化對創(chuàng)新人才的教育功能，樹立傳統(tǒng)文化自豪感，挖掘傳統(tǒng)文化精髓。新的歷史時期，文化教育的首要職能是創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，在人才培養(yǎng)的過程中，傳統(tǒng)文化發(fā)揮重要的作用，將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化滲透到創(chuàng)新人才的教育中。通過傳統(tǒng)文化的教育，使傳統(tǒng)文化能夠內化為個體的意識和思想，進而通過個體的行動展現(xiàn)出來。中國傳統(tǒng)文化博大精深，蘊含著豐富的創(chuàng)造因子，這種創(chuàng)造性也正是創(chuàng)新人才所具備的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神。中國傳統(tǒng)文化能夠有效地滋養(yǎng)創(chuàng)新人才的成長，為創(chuàng)新人才教育提供了豐富的資源。傳統(tǒng)文化的教育功能和創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，二者之間具有高度的內在統(tǒng)一性。我們應該從傳統(tǒng)文化入手，探索培養(yǎng)創(chuàng)新人才的有效途徑。

創(chuàng)新人才培養(yǎng)中傳統(tǒng)文化育人機制的構建

中國傳統(tǒng)文化教育對于促進創(chuàng)新人才的培養(yǎng)具有重要作用，中國正積極倡導通過傳統(tǒng)文化教育加強創(chuàng)新人才培養(yǎng)，但在實施過程中表現(xiàn)出諸多不足。因此，我們更加需要不斷進行實踐研究，構建創(chuàng)新人才培養(yǎng)中傳統(tǒng)文化的育人機制，從根本上充分凸顯創(chuàng)新人才培養(yǎng)中的傳統(tǒng)文化的教育功能。

首先，傳統(tǒng)文化的教育理念需要轉變，不斷促進傳統(tǒng)文化對創(chuàng)新人才培養(yǎng)的激勵作用。傳統(tǒng)文化的教育理念是在遵循教育規(guī)律的基礎上，建立起教育的理想和信念，而科學的教育理念能夠促進傳統(tǒng)文化的教育和發(fā)展。構建傳統(tǒng)文化的育人機制，需要秉持全面發(fā)展的理念，全面開發(fā)受教育者的創(chuàng)造性潛能，尤其是受教育者的創(chuàng)造性思維能力和實踐能力的培養(yǎng)，重視傳統(tǒng)文化教育中科學性、思想性的統(tǒng)一。另外，構建傳統(tǒng)文化的育人機制，還需要秉持創(chuàng)造性的理念，充分挖掘人才的創(chuàng)造性，實現(xiàn)創(chuàng)新教育與創(chuàng)業(yè)教育的融合。在學校教育中，要注重培養(yǎng)受教育者的創(chuàng)新思維與創(chuàng)新能力，引導受教育者養(yǎng)成獨立思考、樂于探究、積極實踐的習慣。

其次，傳統(tǒng)文化育人機制的構建，需要不斷加強師資力量的建設，并在傳統(tǒng)文化教育中不斷注入創(chuàng)新精神。為了提升傳統(tǒng)文化教育的專業(yè)性，在學校教育的過程中需要不斷加強傳統(tǒng)文化教育的師資力量培養(yǎng)。教育者必須能夠充分掌握中國傳統(tǒng)文化知識，體會傳統(tǒng)文化的核心魅力，提高傳統(tǒng)文化的教育能力。中國傳統(tǒng)文化的教育者還需要具有不斷進取的創(chuàng)新精神，這也符合傳統(tǒng)文化創(chuàng)造性的本質要求。教育者并不是“填鴨式”地向受教育者灌輸傳統(tǒng)文化知識，而是能夠實現(xiàn)傳統(tǒng)文化在現(xiàn)實生活中的應用，使傳統(tǒng)文化具備鮮明的時代特征。傳統(tǒng)文化教育者的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識會對創(chuàng)新人才的培養(yǎng)產生深遠的影響，會給受教育者帶來非常好的示范作用，可以在潛意識里給受教育者帶來極大的感染力。

再次，傳統(tǒng)文化育人機制的構建還需要選擇合理的教育內容。中國傳統(tǒng)文化的內容包羅萬象，如何選擇傳統(tǒng)文化的教育內容，是教育者們面對的難題之一。傳統(tǒng)文化教育內容的選擇，需要結合創(chuàng)新人才的人生觀和價值觀。從古至今，凡是具有創(chuàng)新精神的杰出人物，絕大多數(shù)都具有無私奉獻的崇高道德和理想。中國傳統(tǒng)文化中包含的理想、道德等教育內容是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的寶貴教育資源，為創(chuàng)新人才樹立正確的人生觀和價值觀奠定了堅實的思想基礎。選擇合理的傳統(tǒng)文化教育內容，還需要為創(chuàng)新人才品格的塑造服務。塑造良好的品格，是創(chuàng)新人才素質培養(yǎng)的重要驅動力，是創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識在品格層面的反映，為創(chuàng)新人才的培養(yǎng)提供源源不斷的動力支持。傳統(tǒng)文化中關于品格塑造的內容相當豐富，不僅具有重要的歷史價值，更具有深刻的現(xiàn)實意義。傳統(tǒng)文化育人機制的構建，還需要與創(chuàng)新人才的思維意識相互協(xié)調。思維意識是創(chuàng)新人才對現(xiàn)實世界內容在精神層面的反映，而中國傳統(tǒng)文化中蘊含的責任、變通、思辨等價值理念對創(chuàng)新人才思維意識的形成具有重要的影響，這些凸顯創(chuàng)新思維能力的思維意識可以和創(chuàng)新人才的培養(yǎng)內容相融合。這不僅能夠發(fā)揮傳統(tǒng)文化培養(yǎng)創(chuàng)新人才的教育功能，而且也是傳統(tǒng)文化指導社會實踐的必然訴求。

最后，傳統(tǒng)文化育人機制的構建還需要營造良好的教育環(huán)境。創(chuàng)新人才的培養(yǎng)是建設社會主義的重大歷史使命和擔當，也是當前教育工作面臨的迫切任務。在教育不斷擴招的大背景下，傳統(tǒng)文化教育和創(chuàng)新人才培養(yǎng)也會受到影響，具體來看，受教育者普遍存在著創(chuàng)新精神缺失、創(chuàng)新意識淡薄、創(chuàng)新動力不足等問題，這種現(xiàn)象與創(chuàng)新人才培養(yǎng)的初衷是背離的。究其原因，主要緣于教育環(huán)境中沒有形成重視受教育者創(chuàng)新素質培養(yǎng)的良好氛圍，同時教育者對創(chuàng)新人才培養(yǎng)的重要性認識得不夠全面，沒有扎實的理論基礎。中國傳統(tǒng)文化具有強大育人功能，是社會主義先進文化的重要組成部分。因此，創(chuàng)新人才的培養(yǎng)需要以中國傳統(tǒng)文化為基礎，在教育環(huán)境中營造文化傳承、社會服務、開拓創(chuàng)新等良好的氛圍。

中國目前正在實現(xiàn)現(xiàn)代教育的轉型，促進教育模式由傳統(tǒng)的知識性教育向創(chuàng)造性教育轉變。高校是創(chuàng)新人才培養(yǎng)的前沿陣地，因此更需要加強對受教育者的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力、創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。我們更加需要不斷進行實踐研究，構建創(chuàng)新人才培養(yǎng)中傳統(tǒng)文化的育人機制，從根本上凸顯創(chuàng)新人才培養(yǎng)中傳統(tǒng)文化的教育功能。

（作者均為長春理工大學副教授 ）

【注：本文系2016年度吉林省社會科學基金項目“大學生就業(yè)能力結構及培養(yǎng)對策研究”（項目編號：2016B212）階段性成果】

【參考文獻】

①盛海英、楊雪薇：《從批判繼承到大力弘揚：中國共產黨對傳統(tǒng)文化繼承理念的創(chuàng)新》，《東北師大學報（哲學社會科學版）》，2018年第3期。

②高有宏：《文化軟實力提升四策》，《人民論壇》，2018年第4期。

責編/孫垚 美編/楊玲玲 史航（見習）