“雙高”建設(shè)背景下高職高專英語教學改革創(chuàng)新探究

摘 要：高職英語是高職學生需要學習的重要課程之一，有利于促進學生全面發(fā)展，同時，也是高職高?！半p高”建設(shè)的關(guān)鍵內(nèi)容。然而當前高職高專英語教學還面臨許多問題，不能更好地達到“雙高”建設(shè)效果。對此，本文從分析高職高專英語教學特點出發(fā)，圍繞“雙高”建設(shè)背景下高職高專英語教學改革創(chuàng)新價值，提出加強雙師型教師培養(yǎng)、開發(fā)適合的英語教材、采用混合式教學模式等改革創(chuàng)新策略。

關(guān)鍵詞：“雙高”建設(shè)；高職高專；英語教學

作者簡介：徐敏（1986.07-），女，云南昆明人，云南城市建設(shè)職業(yè)學院，講師，研究方向：英語教學。

在“雙高”建設(shè)深入開展背景下，完善人才培養(yǎng)模式，打造完整的學科課程體系等成為高職高專“雙高”建設(shè)和發(fā)展的重要工作。目前，為促進英語教學的“雙高”建設(shè)與發(fā)展，需要高職高專明確英語教學特點，并圍繞教學特點強化“雙高”建設(shè)，讓英語教學更好展現(xiàn)出雙重性、實用性、職業(yè)性特點，實現(xiàn)對學生綜合能力培養(yǎng)的目標。與此同時，雖然高職高專英語教學是重要的一門課程，但是長期以來該課程一直處于被忽視的邊緣地位，實際教學的內(nèi)容和方法無法和學生就業(yè)以及職業(yè)需求相結(jié)合，無法促進學生提升工作崗位能力和素養(yǎng)。這一現(xiàn)狀也導致高職高專英語教學效果和教學目標存在較大差距，不利于促進英語教學發(fā)展，也不能彰顯高職高專英語教學對人才的培養(yǎng)價值。對此，在“雙高”建設(shè)背景下，改革創(chuàng)新高職高專英語教學勢在必行，這樣可以更好解決相關(guān)問題，促進英語教學全面開展。

一、高職高專英語教學特點

（一）雙重性

高職高專英語教學具有雙重性特點，其主要從職業(yè)教育和高等教育兩方面內(nèi)容體現(xiàn)出來，目標是有效貫徹素質(zhì)教育要求，采用打造合理的語言交流環(huán)境、情境等，引導學生快速面向就業(yè)，不斷提升職業(yè)能力和就業(yè)能力。從這方面可以看出，教師需要深刻了解高職高專英語教學所涉及的行業(yè)和職業(yè)，積極圍繞酒店管理、導游等專業(yè)的英語教學實際情況，對學生展開全方位培養(yǎng)，并且通過對這些行業(yè)英語專業(yè)理論的研究與討論，合理培養(yǎng)學生語言表達能力、應(yīng)用能力等，將學生培養(yǎng)成為復(fù)合型的人才，使學生更為廣泛地滿足與符合就業(yè)需求。除此之外，在高職高專英語教學中，教師需要將一些實用性的職業(yè)英語詞匯、語法等內(nèi)容融入教學中，還要圍繞高職高專的職業(yè)教育、專業(yè)教育需求明確英語教育教學要點，多方面促進高職高專教育教學水平和有效性的提高，不斷培養(yǎng)出更多優(yōu)秀人才。

（二）實用性

高職高專英語教學具有實用性特點。一方面，新時代下，社會對高職高專英語應(yīng)用型人才培養(yǎng)需求增加。因此，教師需要在高職高專英語教學中積極明確新的教學目標、教學重點等。通過學生語言應(yīng)用能力培養(yǎng)，引導學生在特定環(huán)境中思考，加強學生針對性培養(yǎng)與訓練等形式，使學生有效掌握英語學科知識，并了解英語學科知識在后期的主要應(yīng)用要點。另一方面，在社會對人才能力和素養(yǎng)需求不斷提高背景下，高職高專教師需要格外重視學生的應(yīng)用性、實用性能力培養(yǎng)，有效圍繞實用為主、夠用為度的教學原則，向?qū)W生傳遞英語重點和難點知識，并圍繞英語學科應(yīng)用方向，明確學生在日常和實踐中的相關(guān)教學內(nèi)容，進而培養(yǎng)學生應(yīng)用能力和使用能力，使學生在特定的情境和教學方法引導之下深入思考、探究。如此一來，也可達到培養(yǎng)和開發(fā)學生思維能力的積極效果。

（三）職業(yè)性

高職高專英語教學具有職業(yè)性特點。一方面，因為高職高專英語包含職業(yè)、學術(shù)兩方面，所以在日常教學與發(fā)展中，教師需要十分關(guān)注與匯總?cè)粘＝涣?、學術(shù)研究、行業(yè)發(fā)展等相關(guān)知識點，還要引導學生學習多方面的知識點，讓學生在相應(yīng)的環(huán)境下可以使用英語展開互動與交流，幫助學生快速與就業(yè)環(huán)境相適應(yīng)，促進學生實踐能力、綜合能力的提升，并進一步形成主動思維，實現(xiàn)全面發(fā)展。所以，對于高職高專英語教學來說，職業(yè)性是最大特點之一。在實際教學中需要考慮這一特點，圍繞學生職業(yè)需求和發(fā)展情況進行高職高專英語教學。另一方面，在國際化發(fā)展日益突出的背景下，高職高專學生也需要掌握不同地區(qū)的不同文化、歷史等，通過更專業(yè)的英語知識將自身文化介紹出去，與其他文化進行互相學習和交流等。因此，在高職高專英語教學中教師需要強化學生語言能力與表達能力培養(yǎng)。如此一來，才能推動學生職業(yè)能力和素養(yǎng)發(fā)展，使學生真正學會運用英語知識來傳遞不同的文化，并通過英語的交流和表達來闡述自身需求。進而提升學生實際學習效果，讓學生能夠獲得更為理想的學習成績。

二、“雙高”建設(shè)背景下高職高專英語教學改革創(chuàng)新價值

目前，為推動高職高專英語教學改革創(chuàng)新，教師需要積極貫徹“雙高”建設(shè)，并且在“雙高”建設(shè)背景下尋找改革英語教學的路徑。如此，有利于更好彰顯高職高專英語教學特點。

首先，在《高職高專教育英語課程教學基本要求》引導下，高職高專英語教學需要重視培養(yǎng)學生涉外交際能力，也需要在教學中將語言基礎(chǔ)能力與涉外交際能力培養(yǎng)有機融合，進而培養(yǎng)出能滿足21世紀發(fā)展具體需求的優(yōu)秀人才。并且在全球化發(fā)展背景下，我國的大批企業(yè)走出國門，還有許多跨國企業(yè)進入到中國進行合作和貿(mào)易，所以國家與國家之間的跨國交流變得更加頻繁。在這樣的環(huán)境下，社會和行業(yè)就對高職高專畢業(yè)生英語能力提出了更高要求。所以，為有效培養(yǎng)優(yōu)秀畢業(yè)生，就需要圍繞“雙高”建設(shè)背景促進英語教學改革。因為大部分高職高專畢業(yè)生都有可能與跨國企業(yè)接觸，不斷融入對外交流的交際活動中，所以高職高專英語教學更應(yīng)該注重“雙高”建設(shè)背景下的教學改革與發(fā)展。

其次，“雙高”建設(shè)的主要目的是對與社會需求相符合的優(yōu)秀人才進行培養(yǎng)，而高職高專英語教學在新時期背景下也更加強調(diào)學生全面發(fā)展，并且這方面還是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。因此，高職高專英語教學在“雙高”建設(shè)背景下的改革創(chuàng)新，將有助于促進學習型社會構(gòu)建，不斷彰顯英語課堂優(yōu)勢作用，促進中國傳統(tǒng)文化傳播，并實現(xiàn)對更多優(yōu)秀人才的培養(yǎng)。此外，高職高專英語還是我國在一帶一路倡議實施和建設(shè)中的主要保障，對跨文化交際發(fā)揮關(guān)鍵作用。對此，加強高職高專英語教學改革，促進教學在“雙高”建設(shè)背景下的全面發(fā)展，是提升高職高專英語教學水平，以及發(fā)揮高職高專英語教學價值的重要路徑。

最后，雖然高職高專英語教學工作在教育部提出的教學要求引導下明確了發(fā)展方向，也積極促進了英語教學改革創(chuàng)新，但是不少學校在具體操作中還存在許多突出問題。例如，未能有效設(shè)置課程，學生英語能力和實際工作需要的差距仍然較大等。這些都影響英語教學發(fā)展，以及教學改革質(zhì)量。所以，在“雙高”建設(shè)背景下研究高職高專英語教學改革創(chuàng)新路徑，對實際的改革目標、內(nèi)容展開充分探索至關(guān)重要，這樣可以最大限度地彌補實際操作中的不足，促進高職高專英語教學改革發(fā)展。

三、“雙高”建設(shè)背景下高職高專英語教學改革創(chuàng)新策略

（一）加強雙師型教師培養(yǎng)

“雙高”建設(shè)背景下，改革創(chuàng)新高職高專在英語方面的教學需要加強雙師型教師培養(yǎng)。首先，在教師培養(yǎng)中，高職高專需要為教師提供下企業(yè)活動的機會，引導教師下企業(yè)參加各種活動，使教師更加深入了解企業(yè)發(fā)展情況以及生產(chǎn)經(jīng)營特點，并進一步明確企業(yè)需求，有效獲得相應(yīng)的教學資料和經(jīng)驗來指導教學。其次，高職高專需要鼓勵教師發(fā)揮課余時間優(yōu)勢主動學習各種與職業(yè)技能有關(guān)的專業(yè)知識，并積極參加各種職業(yè)培訓進修，努力獲得相關(guān)等級證書，比如英語考評員、翻譯證等，從而使教師獲得良好發(fā)展，提升與教學相關(guān)的能力與素養(yǎng)。再次，高職高專需要積極促進校企合作，打造與雙師型教師培養(yǎng)有關(guān)的各種實踐機會，并引導教師參與到企業(yè)科技開發(fā)等工作中，以此強化教師職業(yè)能力和素養(yǎng)，推動高職高專和企業(yè)之間的優(yōu)勢互補。最后，高職高專需要針對教師實際情況，組織創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓，強化教師在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導服務(wù)方面的能力，也可以通過對教師的信息化培訓，讓教師有效使用各種信息化技術(shù)和方法進行相關(guān)教學，不斷促進課堂知識的傳播與轉(zhuǎn)化，打造現(xiàn)代化的智慧課堂，強化教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導服務(wù)以及信息化素質(zhì)。如此一來，也可以促進雙師型教師培養(yǎng)與發(fā)展，讓教師更好地參與到教學改革創(chuàng)新中。

（二）開發(fā)適合的英語教材

在“雙高”建設(shè)背景下，高職高專需要開發(fā)適合的英語教材，以此促進英語教學改革創(chuàng)新。教材是培養(yǎng)學生的主要載體，通過合理的教材可以使學生更好掌握詞匯語法，有效接觸更多與職業(yè)英語有關(guān)的內(nèi)容，提高學生對語言的應(yīng)用能力，不斷達到因材施教的效果。一方面，在教材建設(shè)中，高職高專需要主動尋找校企合作機會，通過校企合作形式共同編寫英語教材，還要合理使用工作手冊式教材等，進而為教材的實用性、操作性提供保障，防止教材脫節(jié)事件的情況發(fā)生。另一方面，高職高專需要靈活思維，從多方面開發(fā)模塊化的英語教材，通過這種教材滿足層次不同學生的實際需求。與此同時，高職高?？梢栽陂_發(fā)模塊化英語教材的基礎(chǔ)上，推動互聯(lián)網(wǎng)+英語學習資源的使用，將這方面資源分享給學生，引導學生了解更多動態(tài)和創(chuàng)新的教材內(nèi)容，第一時間強化學生對行業(yè)動態(tài)的了解，防止教材內(nèi)容和學生學習知識過時問題發(fā)生。除此之外，高職高專需要對英語教材展開仔細研究，適當?shù)貙⒄n程思政內(nèi)容融入進去，并且通過文化建設(shè)推動內(nèi)涵建設(shè)等方式，達到對學生的有效培養(yǎng)目標與效果，實現(xiàn)對學生的熏陶與引領(lǐng)，讓學生在英語教材帶領(lǐng)下，獲得更好的學習效果，進而推動自身全面發(fā)展，不斷地形成就業(yè)能力與創(chuàng)新能力。

（三）采用混合式教學模式

高職高專英語教學改革中，為更好踐行“雙高”建設(shè)的相關(guān)要求，還需要采用混合式教學模式展開教學。具體而言，高職高專英語需要打破傳統(tǒng)線下教育范疇，積極尋找英語教學與互聯(lián)網(wǎng)+結(jié)合的方法，并強化現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用與普及，擴大英語線上教育。一方面，高職高?？梢园l(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)+作用，圍繞教材，為學生打造適合學習和發(fā)展的在線精品課程。這方面的課程和傳統(tǒng)教學課程相比，不僅濃縮了教學精華，還通過圖片和文字等融合方式促進學生提升學習興趣，更有助于推動教師之間的有效學習與互動。另一方面，高職高專可以結(jié)合信息技術(shù)，加大英語現(xiàn)代化教學平臺建設(shè)，有效地將線下師生交流拓展到線上的師生交流，進而達到線上線下融合教學效果。除此之外，高職高?？梢詷?gòu)建線上英語測試系統(tǒng)，通過大數(shù)據(jù)對高職高專學生的英語測試結(jié)果展開分析，通過分析結(jié)果對教學進行調(diào)整和優(yōu)化。同時，也可以打造英語題庫，鼓勵學生在線做題和實踐，進而使學生更好地學習與發(fā)展。而且在教學中，高職高專也需要結(jié)合學生在職業(yè)發(fā)展方面的情況，打造混合式的語言交流情境，促進線上語言交流情境和線下語言交流情境的結(jié)合，以此達到對學生的啟發(fā)與培養(yǎng)效果，增強學生學習創(chuàng)造性與主動性。

（四）強化文化內(nèi)涵的建設(shè)

現(xiàn)如今，為實現(xiàn)高職高專英語教學在“雙高”建設(shè)背景下的改革創(chuàng)新，需要高職高專強化文化內(nèi)涵的建設(shè)。一方面，高職高專英語教學需要與時代需求有機融合，并從強化文化內(nèi)涵的建設(shè)等角度出發(fā)，有效組織第二課堂活動，推動英語教學從課堂向著課外延伸，從書本向著實踐發(fā)展，對課堂知識的不足展開調(diào)整和優(yōu)化，促使學生的學習環(huán)境與氛圍更加完善。另一方面，高職高專可以采用組織英語簡歷大賽、英語演講大賽等方式，使學生更好地通過比賽進行學習，不斷發(fā)展自身的實踐應(yīng)用能力與素養(yǎng)。如此一來，也可以將更好的展示平臺提供給對英語比較熱愛的學生，使學生獲得更好的學習效果，進而在此基礎(chǔ)之上，促進“雙高”建設(shè)背景下的英語教學改革發(fā)展。

四、結(jié)語

總之，“雙高”建設(shè)背景下，高職高專英語教學改革迎來新機遇，但同時也遇到很大挑戰(zhàn)。為推動高職高專英語教學發(fā)展，還需要順應(yīng)新形勢，將就業(yè)當作導向，全面融入針對英語教學的改革中，并從加強雙師型教師培養(yǎng)、開發(fā)適合的英語教材、采用混合式教學模式、強化文化內(nèi)涵的建設(shè)等方面出發(fā)，促進英語教學改革與發(fā)展，提高教學效果。

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