做班級管理的“守望者”

劉利欽

摘 要：班級管理是一項復雜而有意義的工作，是每一位班主任都要面對的一個重要研究課題。班主任要想做好班級管理工作就需要學會尊重、寬容、開導學生，也要學會發(fā)動家長，調(diào)動一切積極因素形成教育合力，與此同時，還要用一顆平和的心去“守望”教育，靜待花開。

關鍵詞：班級管理；學生心理；家校合作；寬容教育

中圖分類號：G451.6 文獻標識碼：A 文章編號：1009-010X（2018）06-0035-02

班級管理是一項復雜而有意義的工作，對于班主任來說，做好班級管理能鍛煉自己各方面的能力，網(wǎng)上評論新時代班主任的標準是：上得了課堂，跑得了操場；批得了作業(yè)，寫得了文章；開得好班會，訪得了家長；勸得了情種，管得住上網(wǎng)；解得了憂傷，破得了迷惘；Hold住多動，控得住輕狂；受得了奇葩，護得住低智商；查得了案件，打得過囂張。由此可見，班主任工作是一項頗具挑戰(zhàn)性的工作。那么，如何做好班級管理呢？

筆者認為做班主任不是嚴管，“壓制”型的班主任只能讓學生站在自己的對立面上，但也不是不管，徹底放手會讓班級成為一盤散沙。其實在嚴管和放手之間，最好的就是“守望”，做一個有溫度的“守望者”是班主任最好的境界。

一、學會尊重學生

尊重是相互的，即便我們是教師，也不能想當然地認為學生就得尊重我們，只有我們的行為達到令學生尊重的地步，學生才會尊重教師。

首先，每一個學生都是獨立的“小宇宙”，尊重學生的差異，尊重學生的個性是每個班主任的必修課。學生的眼光是雪亮的，班主任的一言一行都在學生的監(jiān)視之下，無論什么時候，都應該以嚴格的標準要求自己。

其次，對于制定班級管理制度，最好的方法就是尊重學生的意愿，與學生商量制定班規(guī)，班規(guī)面前人人平等，班規(guī)要落實到紙上，打印到每個學生心里，讓學生事事有規(guī)可依，違規(guī)必究。

最后，在班干部的培養(yǎng)與任用方面，班主任要找好班級帶頭人，樹立榜樣，班干部在學生心目中應該是有威望的同學來擔當?shù)?。班干部一?jīng)選出就需要細化班級分工，使人人有事做，事事有人做，讓每個學生都能在班級中找到存在感，都能體會到被尊重的快樂。

當班主任在做任何事情的時候，如果都能以“尊重”為前提，那么無論什么事情，便在一開始就已經(jīng)成功了一半。

二、學會寬容學生

做一個班主任最需要的就是寬容，對于初中生來說，正是容易犯錯誤的時候，每個學生的成長都是在錯誤中開始的，不犯錯誤的學生幾乎是不存在的。面對學生所犯的一些錯誤，最好的解決方法就是寬容。

首先，教師遇事要多思考，不要抱怨，更不要發(fā)怒。辦法總比困難多，如果一時解決不了，能讓自己冷靜下來也是一個很好的解決方式。不要讓自己的情緒改變說話的內(nèi)容，做到心平氣和很重要。

其次，“好孩子是夸出來的”，對于學生的一些不涉及到原則方面的錯誤，教師沒必要天天揪著學生錯誤的“小尾巴”不放。在剛開始當班主任的時候，筆者總是“眼中揉不得沙子”，看到學生的錯誤就指出來，以致于總是身心俱疲；現(xiàn)在筆者已經(jīng)學會讓自己的眼睛中能容得下“貝殼”了，因為有很多時候，僅僅批評是很難達到教育的目的的。

最后，當學生意識到自己犯了錯誤的時候，原本以為會遭到“狂風暴雨”式的批評，但是班主任卻給予了“和風細雨”般的寬容。所以，只有寬容才能打開學生的心扉，讓學生在內(nèi)心深處把班主任當朋友看待，也只有這樣，學生在遇到問題的時候才會第一時間尋求班主任的幫助。

三、學會開導學生

學生在成長的過程中，總會遇到各種各樣的問題，班主任要學會開導學生，及時消除學生的思想顧慮，做好學生的心理咨詢師。對于現(xiàn)在的學生來說，因為缺乏挫折教育，所以在生活當中稍微遇到一些挫折，就會情緒低落。這就要求班主任做好學生的思想工作。

比如：每次考試完以后，總有一些考試成績不如意的學生情緒會受到很大影響，筆者總是第一時間告訴學生考試是檢驗學習成效的一種方式，是讓學生及時查漏補缺，調(diào)整自己學習方法以及學習態(tài)度的一種手段。成績浮動是正常的，不必為一時的失利或者成功或悲或喜。因此，學生學習進步了，可以適當表揚；學習退步了，不能挖苦諷刺，應及時鼓勵開導，才能讓學生鼓起勇氣繼續(xù)在知識的海洋中遨游。

學生在不同的階段會出現(xiàn)不同的問題，這是符合人的生長規(guī)律的，班主任必須在平時多注意觀察，適時引導。當然，在做學生心理疏導工作的時候，班主任也會遇到各種各樣的問題，只有積極尋求解決的方法才是最好的解決方式。

比如：在初中階段最大的轉折期就是初二，這個時候也可以說是學生成長中的一個分水嶺，青春期的各種問題層出不窮，班主任在處理問題的同時，也可以讓自己的管理水平更進一步。

四、學會發(fā)動家長

有些教育學校是不能代替的，所以一個教師如果當了班主任的話，帶的不是一個班，而是兩個，一個是學生班，一個是家長班。加強家校合作，在最大程度上取得家長的認可和支持，教育就會達到事半功倍的效果。

對于班主任來說，在教育方面遇到一些困惑的時候，發(fā)動家長，群策群力，教育的力量就會發(fā)揮到極致。目前聯(lián)系家長的方式有很多，班主任要讓每個家長參與到教育中來，及時給家長灌輸一些新的教育理念、教育方法，讓家長懂得教育是一門藝術。

班級管理工作是最能鍛煉人的，如果一個教師想讓自己活得更充實，就可以義無反顧地擔起班主任工作，但不要苛求當班主任會帶來多少物質(zhì)獎勵，更不要希望以此獲得多少榮譽，因為任何功利心都會讓班主任這份職業(yè)蒙塵。

做了十幾年的班主任，筆者總覺得每接到一個班的時候，自己就像辛勤耕作的農(nóng)夫一樣，除草、施肥、澆水，看著一群學生像莊稼一樣長得郁郁蔥蔥，就會從內(nèi)心覺得欣喜。尊重學生成長的規(guī)律，不要著急，放平心態(tài)，靜待花開，任何“揠苗助長”式的教育都是摧毀行為。

把所有的學生都看作是墜落人間的天使，班主任就會生活在被天使呵護的包圍中。心態(tài)決定幸福指數(shù)，一個幸福指數(shù)高的班主任同樣能打造一個幸福的班級。

做一個好班主任其實很簡單，你希望未來自己的孩子遇見什么樣的班主任，就做一個什么樣的班主任，無需粉飾，無需做作，只需靜靜地“守望”，等待花開。