微信平臺(tái)開(kāi)展教研活動(dòng)的嘗試

李強(qiáng)

摘 要：互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)不斷推動(dòng)著教育科研的思維和手段的發(fā)展，而微信作為實(shí)時(shí)通信的重要應(yīng)用，具備互動(dòng)性和實(shí)時(shí)性等特點(diǎn)，使人們的溝通交流更為便捷和有效。學(xué)科教研員應(yīng)適應(yīng)時(shí)代發(fā)展，充分利用新興媒體，變革教研模式，借助互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)勢(shì)，立足于微信平臺(tái)開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)教研，通過(guò)微信群、微信公眾號(hào)、微信直播間及多元形式間的結(jié)合，創(chuàng)新主題研討交流模式，實(shí)現(xiàn)資源共享，以更好地推動(dòng)教研活動(dòng)。

關(guān)鍵詞：微信教研；網(wǎng)絡(luò)教研；立體教研模式

中圖分類號(hào)：G434 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-010X（2018）06-0027-02

近年來(lái)，伴隨著移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的迅速發(fā)展，智能手機(jī)已成為人們工作和生活中的重要工具，而隨著自媒體時(shí)代的到來(lái)與興起，微信作為自媒體時(shí)代最重要的代表，進(jìn)入人們的生活中，一瞬間，人們進(jìn)入全民微信時(shí)代，微信的互動(dòng)性、實(shí)時(shí)性等特點(diǎn)使人們溝通交流更加便捷有效。教研員如何適應(yīng)時(shí)代發(fā)展，充分利用新興媒體，不斷創(chuàng)新教研模式，成為當(dāng)前的一項(xiàng)重要任務(wù)?；诖耍P者嘗試?yán)梦⑿牌脚_(tái)開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)教研，經(jīng)過(guò)自身的探索與實(shí)踐，總結(jié)出一些方法和經(jīng)驗(yàn)，以更好地推進(jìn)教研活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和教師的專業(yè)進(jìn)步。

一、微信教研的開(kāi)展途徑

利用微信開(kāi)展教研活動(dòng)首先要建立微信教研群，除此之外，微信公眾號(hào)和微信直播間也是展開(kāi)教研活動(dòng)的便捷途徑。不同途徑帶來(lái)的教研體驗(yàn)不同，下面就針對(duì)不同平臺(tái)開(kāi)展教研活動(dòng)的成效進(jìn)行簡(jiǎn)要分析。

（一）利用微信群開(kāi)展主題研討交流

借助微信開(kāi)展教研活動(dòng)，能夠開(kāi)啟主題教學(xué)研討新模式，而通過(guò)微信群建立線上群聊方式是最為常見(jiàn)的溝通形式，它能夠幫助教師隨時(shí)進(jìn)群，對(duì)教學(xué)過(guò)程中的困惑展開(kāi)實(shí)時(shí)交流，不僅使聊天內(nèi)容更具針對(duì)性，而且節(jié)省了教師們的時(shí)間。但建立微信群容易，切實(shí)利用好微信群這一平臺(tái)，充分發(fā)揮微信群的作用就不是很容易了。例如，以筆者建立的中學(xué)語(yǔ)文教研群為例，建群之初教師們踴躍進(jìn)群，積極發(fā)言，探討教學(xué)中的困惑，分享自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，但是這種氣氛沒(méi)有持續(xù)多久，當(dāng)初進(jìn)群的新鮮感一經(jīng)消失，群內(nèi)就立刻安靜起來(lái)，并且自此的聊天內(nèi)容也局限于一些與教學(xué)內(nèi)容無(wú)關(guān)的信息。因此，解決這一問(wèn)題，首要任務(wù)就是加強(qiáng)群內(nèi)管理，引導(dǎo)教師理性認(rèn)識(shí)借助微信群開(kāi)展研討交流的意義，為教師提供一個(gè)良好的交流環(huán)境。

微信群的建立，為教師展開(kāi)實(shí)時(shí)交流研討提供了有利條件，但碎片化的交流形式，不利于教師系統(tǒng)化及體系化的學(xué)習(xí)。為此，在開(kāi)展教研活動(dòng)時(shí)，需要制定周密計(jì)劃，保證教研活動(dòng)的有效開(kāi)展。經(jīng)過(guò)深思熟慮，并廣泛征求意見(jiàn)，我們決定嘗試實(shí)行每?jī)芍芤淮蔚闹黝}研討活動(dòng)。在學(xué)期初制定本學(xué)期的教研主題和開(kāi)展時(shí)間，每個(gè)主題由一個(gè)單位負(fù)責(zé)，承擔(dān)主持和主講任務(wù)，人數(shù)較少的學(xué)校采取兩校聯(lián)合的方式，開(kāi)展時(shí)間設(shè)定為一個(gè)小時(shí)。以2017年9月開(kāi)展的一次題為“如何提高學(xué)生朗讀能力”的群內(nèi)教研活動(dòng)為例，全市近百名語(yǔ)文教師參與此次研討，發(fā)言次數(shù)超過(guò)兩千條，收到了良好效果。通過(guò)一段時(shí)間的開(kāi)展，不僅使教師提高了教學(xué)水平，使研討有了方向，而且極大地調(diào)動(dòng)了教師的積極性，使更多的教師參與到教研活動(dòng)中來(lái)。

（二）利用微信公眾號(hào)實(shí)現(xiàn)資源共享

人們?cè)诨ヂ?lián)網(wǎng)上了解到比較新穎的內(nèi)容，通常會(huì)借助微信平臺(tái)將其分享到朋友圈內(nèi)，以實(shí)現(xiàn)資源共享。而教師了解最新的教育資訊、教學(xué)理念的渠道，也有很大一部分來(lái)自于網(wǎng)絡(luò)或他人的分享。先進(jìn)與科學(xué)的教育理念需要教師參照學(xué)習(xí)，但網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上分享的那些文章卻與我們的實(shí)際教學(xué)存有一定的距離。如果鼓勵(lì)教師自己寫(xiě)作優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)反思與教學(xué)論文等，或者是師生的文學(xué)作品上傳到網(wǎng)絡(luò)，以分享給他人，讓更多人看到，不僅會(huì)有親切感，而且還可以實(shí)現(xiàn)區(qū)域內(nèi)的資源共享。于是，筆者申請(qǐng)建立了泊頭中學(xué)語(yǔ)文教研公眾號(hào)。

為保證稿件的數(shù)量和質(zhì)量，激發(fā)教師的投稿熱情，筆者采取了下發(fā)指標(biāo)和示范引領(lǐng)相結(jié)合的方法。在具體落實(shí)中，首先是要求各個(gè)學(xué)校每周至少上報(bào)一條信息，并盡量放低要求，文章內(nèi)容不限，文章字?jǐn)?shù)也不限，以此引導(dǎo)教師養(yǎng)成寫(xiě)作習(xí)慣；其次是尋找一些擅長(zhǎng)寫(xiě)作的教師，進(jìn)行示范引領(lǐng)，自己身體力行，將聽(tīng)課感受和教學(xué)反思整理成文章上傳到這一平臺(tái)。通過(guò)一段時(shí)間的試行，教師的投稿數(shù)量越來(lái)越多，質(zhì)量也越來(lái)越好，這一平臺(tái)的教研效應(yīng)也逐漸得到彰顯。

（三）利用微信直播間進(jìn)行課例研討

互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展壯大，使得直播成為我們?nèi)粘Ｉ钪谐Ｒ?jiàn)的互動(dòng)平臺(tái)，微信直播相對(duì)于其他形式，有著自身的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)。首先是可以觀看視頻，并且既能夠?qū)崟r(shí)觀看，又可以進(jìn)行回放。這樣，節(jié)省了教師們大量的人力財(cái)力，做到足不出校就可以享受到優(yōu)質(zhì)資源。其次是教師可以邊看視頻邊在討論區(qū)進(jìn)行評(píng)課交流互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)實(shí)時(shí)溝通。例如，2017年5月舉行的作文觀摩直播課，截止目前觀看次數(shù)已逾五千，留言近兩千條。

二、不同形式之間以及線上線下的結(jié)合

（一）三種模式之間的結(jié)合

這三種形式并不是孤立存在的，而是可以結(jié)合在一起的，以此充分發(fā)揮每種形式的優(yōu)勢(shì)，從而形成一個(gè)完整的網(wǎng)絡(luò)教研系統(tǒng)。如：在微信群里、直播間里交流研討的內(nèi)容，總結(jié)后在公眾號(hào)里發(fā)布；公眾號(hào)里發(fā)布的信息，在微信群里進(jìn)行交流；通過(guò)觀看視頻，總結(jié)心得體會(huì)，在微信群里實(shí)時(shí)分享，并發(fā)布在公眾號(hào)里等。

（二）線上線下的結(jié)合

在實(shí)際的教研工作中，我們可以將現(xiàn)場(chǎng)活動(dòng)和網(wǎng)絡(luò)結(jié)合起來(lái)。比如，我們舉行的名著導(dǎo)讀研討課活動(dòng)，先在微信群內(nèi)進(jìn)行交流，然后現(xiàn)場(chǎng)觀摩，不能到現(xiàn)場(chǎng)的教師在直播間觀看視頻直播，參與網(wǎng)絡(luò)交流。最后總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，在公眾號(hào)發(fā)布。這樣的形式結(jié)合就使得教研模式更立體、更有效。

總之，基于手機(jī)微信平臺(tái)開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)教研活動(dòng)，為教師之間的研討交流搭建了良好的平臺(tái)，對(duì)教師的專業(yè)成長(zhǎng)和學(xué)生的全面發(fā)展起到了積極的推進(jìn)作用。