淺談小學(xué)三年級(jí)人教版英語(yǔ)PEP新教材的教學(xué)策略

郭燕珍

摘 要：從教人教版英語(yǔ)PEP教材幾年了，經(jīng)過(guò)新教材的學(xué)習(xí)培訓(xùn)和近幾年來(lái)的教學(xué)反思，總結(jié)出了四點(diǎn)有關(guān)新教材的教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：字母；主情景圖；Story time；歌謠和歌曲；教學(xué)策略

從2014年開(kāi)始，我們小學(xué)三年級(jí)英語(yǔ)由開(kāi)心版轉(zhuǎn)為人教版PEP新教材，其與開(kāi)心版大不相同。剛開(kāi)始接觸新教材時(shí)總覺(jué)得無(wú)從下手，后來(lái)經(jīng)過(guò)新教材培訓(xùn)和自己幾年來(lái)的摸索總結(jié)，并針對(duì)農(nóng)村小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和教材的結(jié)構(gòu)，歸納了幾點(diǎn)教學(xué)策略，與大家商榷學(xué)習(xí)。

一、細(xì)學(xué)26個(gè)字母

新教材把26個(gè)字母分到六個(gè)單元中去。字母，是構(gòu)成單詞和單詞發(fā)音的基礎(chǔ)，是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的第一課。要學(xué)好英語(yǔ)，首先應(yīng)把26個(gè)字母學(xué)好。既然字母那么重要，但不能學(xué)得過(guò)急，而應(yīng)該循序漸進(jìn)。在上冊(cè)Unit 1中第三課時(shí)專(zhuān)門(mén)用來(lái)整體認(rèn)知26個(gè)字母，我遵照教材，只作簡(jiǎn)單認(rèn)識(shí)，但要求學(xué)生學(xué)會(huì)唱歌，而且有時(shí)用作字母學(xué)習(xí)的導(dǎo)入。部分教師先把26個(gè)字母學(xué)完再教其他的知識(shí)，過(guò)于急，會(huì)讓學(xué)生學(xué)得累且無(wú)趣。我則按每個(gè)單元來(lái)認(rèn)真地學(xué)好，并做到：第一，學(xué)好每個(gè)字母的書(shū)寫(xiě)格式和筆順。我會(huì)要他們先看，后描，再抄，錯(cuò)了重抄。第二，認(rèn)真地學(xué)好字母的發(fā)音。我會(huì)向他們滲透：a，a，/？覸/，/？覸/，b，b，/b/，/b/，只是作口頭常說(shuō)，讀任務(wù)，負(fù)擔(dān)不會(huì)增多。你看，我所教過(guò)的學(xué)生，他們都學(xué)得很輕松，而且有相當(dāng)一部分學(xué)生看到一些簡(jiǎn)單的單詞，像bed，hen，mom基本上能獨(dú)立拼讀出來(lái)，這對(duì)接下來(lái)的英語(yǔ)單詞學(xué)習(xí)和識(shí)記是很有幫助的。第三，各單元的字母，各單元過(guò)關(guān)。學(xué)完一個(gè)單元的字母后，我會(huì)先讓他們讀認(rèn)過(guò)關(guān)，接著是按順序默寫(xiě)，最后才是打亂順序聽(tīng)寫(xiě)。每個(gè)單元累加，效果不錯(cuò)。

二、巧用每個(gè)單元的主情景圖或Story time

（1）教材的編排。主情景圖作為選學(xué)內(nèi)容是呈現(xiàn)本單元的主要詞匯與對(duì)話的。而Story time雖然也是選學(xué)內(nèi)容，但它的作用也不少，它通過(guò)趣味故事復(fù)習(xí)鞏固并擴(kuò)展所學(xué)新語(yǔ)言。所以我把它當(dāng)作必學(xué)部分來(lái)學(xué)，只是學(xué)法不同而已。（2）巧用教材。我有時(shí)把它們當(dāng)作新課的導(dǎo)入，有時(shí)當(dāng)作單元的總結(jié)。如上冊(cè)Unit Four We love animals.我作為導(dǎo)入新課用，在新課時(shí)呈現(xiàn)主情景圖，然后讓學(xué)生觀察并回答：同學(xué)們認(rèn)真觀察這幅情景圖，能告訴我，我們將要學(xué)習(xí)的是人體各部位名稱(chēng)，顏色還是動(dòng)物呢？這樣一提，學(xué)生也都明白本單元的主題了，而且通過(guò)觀察還大致地了解到將要學(xué)習(xí)什么動(dòng)物。當(dāng)然了，學(xué)完整個(gè)單元后，我也會(huì)回過(guò)頭來(lái)再作一個(gè)總結(jié)，讓大家檢查自己所學(xué)是否都會(huì)了。而Story time，我有時(shí)也會(huì)作為新課的導(dǎo)入用，像上冊(cè)Unit Five Lets eat！當(dāng)學(xué)到B部分Lets learn 時(shí)，我就設(shè)計(jì)讓學(xué)生先看一個(gè)故事，然后告訴我，故事中都出現(xiàn)什么食物了？有fish，rice，Coke，ice cream，當(dāng)大家讀懂故事后發(fā)現(xiàn)自己已經(jīng)學(xué)習(xí)了兩個(gè)新單詞fish和rice，那剩下的water 和cake 就簡(jiǎn)單了。

三、適調(diào)Lets talk 與Lets learn

教材編排是先Lets talk 再Lets learn.我一般都是先學(xué)習(xí)Lets learn再學(xué)習(xí)Lets talk，詞融于句中。但全國(guó)著名特級(jí)教師說(shuō)過(guò)：“教學(xué)要注意教學(xué)形式、手段的變化。沒(méi)有變化，學(xué)生會(huì)厭；沒(méi)有變化，也就沒(méi)有教學(xué)藝術(shù)?！蔽业慕虒W(xué)也會(huì)時(shí)不時(shí)地做一些變化。如學(xué)習(xí)上冊(cè)Unit 3 Look at me！B部分時(shí)，我就先學(xué)習(xí)Lets talk，然后第五課時(shí)Lets learn我就利用Sarah他們拼木偶Zoom作為導(dǎo)入，設(shè)計(jì)了一個(gè)拼Zoom的微課來(lái)引出新單詞的學(xué)習(xí)，這個(gè)效果非常好！再如下冊(cè)Unit 6 How many？數(shù)字11到20是同類(lèi)型的詞匯，而且是很有規(guī)律的，13到19后面都是以teen 結(jié)尾的，sixteen，seventeen，eighteen，nine還是以six，seven，eight，nine為基礎(chǔ)的。所以我把A、B兩部分的Lets learn整合來(lái)教學(xué)，讓學(xué)生一次過(guò)學(xué)完本單元的詞匯，教學(xué)效果也不錯(cuò)！

四、善處各個(gè)單元的歌謠和歌曲

新教材的歌謠和歌曲很詼諧幽默，插圖也很生動(dòng)，但新教材的歌謠和歌曲有相當(dāng)一部分很難學(xué)唱，有些我教幾年了也不是很會(huì)！而且發(fā)現(xiàn)學(xué)生也有同感，像Colour song，前面那兩句總覺(jué)得很難唱，就是后面那句I can sing a rainbow，sing a rainbow， Sing a rainbow now 學(xué)得還朗朗上口！俗話說(shuō)，勉強(qiáng)是沒(méi)有幸福的！既然學(xué)生也覺(jué)得不好唱，我就干脆隨便聽(tīng)聽(tīng)唱唱就算了。對(duì)于教材中的歌謠和歌曲，我是“好，則用（學(xué)）；不好，則不用（不怎么學(xué)）。”有時(shí)我反而會(huì)利用一些學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的旋律自己編小歌謠來(lái)讓學(xué)生唱和記。還是像顏色這單元的，我把red，yellow，green，blue用兩只老虎的旋律來(lái)編歌謠，同學(xué)們一會(huì)就學(xué)會(huì)了，有趣、易學(xué)、有效，不是挺好嗎？

當(dāng)然了，教無(wú)定法，我也是根據(jù)自己幾年來(lái)的教學(xué)反思而總結(jié)出來(lái)的幾點(diǎn)策略，不一定對(duì)每個(gè)教師或?qū)W生都有用，在此提出來(lái)，一是為了總結(jié)自己的教學(xué)，二是為了讓大家也可以交流一下教學(xué)心得，可能有很多不成熟的地方，大家一起學(xué)習(xí)吧！

編輯 魯翠紅