孩子的心和老師的手

溫喜芳

摘 要：20多年的班主任工作生涯，接觸了許許多多的學(xué)生，經(jīng)歷太多的故事，那滋味真是酸甜苦辣、百感交集啊！也是從這些經(jīng)歷中體會到班主任的辛勤付出及老師和孩子的魚水情深，更感受到做老師的真正價值，深刻體會到班主任對孩子的愛是一種復(fù)雜而高尚的情感境界。

關(guān)鍵詞：班主任；愛心；德育

一般而言，孩子之間智商差異是有限的，先天的聰明，遺傳的因素，客觀存在，但絕對不起決定作用，重要的是后天的努力。孩子的身上都有著巨大的潛力，我們最大的本事，是把孩子身上蘊藏的豐富潛能調(diào)動起來。只不過，有時礦藏很難開采，埋藏得很深，需要我們深深挖掘。班主任是開采寶礦的領(lǐng)頭人，我們要根據(jù)材質(zhì)、成長環(huán)境等來決定開采的思路和方法。要做到最大限度地開采和挖掘，我們必須有能深掘法寶的手：

一、深掘法寶的手之一 ——愛心

愛滋潤每一位孩子的心。我國近代教育家夏丏尊說過：“教育之沒有感情，沒有愛，如同池塘沒有水一樣，沒有水就不成其為池塘，沒有愛就沒有教育?！睆慕逃默F(xiàn)實生活中看，教師對孩子們懷有赤誠之心，孩子們經(jīng)過親身觀察和體驗，真正看出了老師對自己真誠的愛護，就會敞開心扉，樂意聽從老師的教誨，如現(xiàn)在我班的莫××同學(xué)，曾是家長和同學(xué)們公認的“笨孩子”，在我不斷關(guān)心和愛護下，現(xiàn)在已經(jīng)成為一位品學(xué)兼優(yōu)的孩子了，班主任要關(guān)心愛護每一位孩子，用真誠的愛滋潤每一位孩子的心，使孩子們健康、快樂地成長。

二、深掘法寶的手之二——細心

從教多年，我最深的感悟是，除了有高尚的師德，一名好老師還必須有一雙細心觀察的眼睛，從細微中體現(xiàn)真誠的愛，才能觸動學(xué)生的心弦。教育是以德育德、以行導(dǎo)行、以智啟智、以性養(yǎng)性、以情動情的過程。教師細心的關(guān)愛是一種神奇而又偉大的力量，是一種理智與心靈的交融，是溝通師生心靈的橋梁。只有當(dāng)教師在細節(jié)中顯真誠，學(xué)生才會向你敞開內(nèi)心世界，我們才能“對癥下藥”，收到良好的德育效果。

在和孩子相處的日子里，細心地關(guān)注每一個孩子的表現(xiàn)。因為我們小學(xué)的孩子非常單純，很多事情是寫在臉上的，孩子身體不舒服，和家里鬧矛盾，心里有什么不高興的事，基本上都能從平時的點滴表現(xiàn)看出來。我會在第一時間里給孩子送去溫暖，解開孩子的心結(jié)，及時關(guān)心孩子的身體變化，讓孩子有更好的身體和心理，孩子身體心理的健康和快樂的成長讓我感到很欣慰。每次上課，我總會習(xí)慣性地走到孩子們的身邊，誰開小差了，我會輕輕地拍拍他，一個眼神，一個小動作，不斷地提醒孩子認真聽課，孩子漸漸變好和積極配合讓我很欣慰。

三、深掘法寶的手之三——耐心

耐心的等待，靜待花開香自來。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，總會遇到這樣或那樣的困難，面對困難，許多學(xué)生都會產(chǎn)生膽怯、沒有自信、怕挨批評等一系列的心理負擔(dān)，作為教師，要密切關(guān)注學(xué)生的心理，在教育過程中多給予他們心理上的支持、鼓勵和耐心的等待。在教學(xué)中，教師應(yīng)該做到真誠、關(guān)愛。教師用一種支持的、理解的、溫暖的目光，一句適度夸張的贊許或鼓勵的話語，一個感人的小故事，或一次充滿溫暖、欣慰具有安全感的交談，都可以使學(xué)生獲取心理上的支持。教師要相信每一個學(xué)生都具有成功的潛能，堅信每個學(xué)生都是可以積極成長的、是有前途的；要在給予支持和關(guān)心時注意科學(xué)性，而且在這個過程中，要給學(xué)生足夠的空間，讓孩子的思想有一個內(nèi)化的過程，老師的教育，不是立竿見影的效果，而是潤物細無聲逐漸遷移的過程，對于一些有較強依賴性的學(xué)生，要把握好支持原則，鼓勵學(xué)生自主尋找解決問題的辦法，發(fā)展其獨立自主性。

四、深掘法寶的手之四——誠心

愛是一種技巧，誠是愛的潤滑劑，是連接好師生關(guān)系的主心骨，誠心感化孩子。一句真誠的話語，如六月的甘露滋潤學(xué)生的心田；一次真誠體貼的照顧，能化作無盡的力量激勵學(xué)生奮發(fā)圖強。老師應(yīng)以真誠的行動去感應(yīng)學(xué)生、影響學(xué)生，在學(xué)生心里能夠蕩起層層漣漪，起到“一石激起千層浪”的作用，從而達到教育人、培養(yǎng)人的目的。

一年級時，有一個很特別的孩子，各方面表現(xiàn)很不錯，只是很不合群，總是一個人玩，從來不愿意和其他小朋友在一起，為此，家長也是操碎了心。我就經(jīng)常和孩子談心，問他一些家常小事，有時送孩子一個小禮物，上課時，很有意識地讓他回答一些簡單的問題，及時鼓勵他，讓他增強自信，漸漸的，這個小男孩有了改變，開始和同學(xué)說話了，也和孩子們玩起來了，看到小男孩和小伙伴們在一起開心的情景，我無比滿足和快樂。

作為一個老師，一個班主任，看到孩子一點一滴的變化和進步，是我最幸福的事。

一分耕耘，一分收獲。在班主任工作的實踐中，我感到每個孩子都是可塑的，如果孩子沒有改變、沒有進步，主要是因為我們的通道沒打開，挖掘的力度還不夠。來日方長，孩子的教育永遠是撲朔迷離，神秘而多變。也正因為這樣，教育才會具有無窮的魅力，引無數(shù)英雄競折腰，促使我們不斷地摸索前行，我堅信，只要我們付出愛，用美好的行動感動他們，就會換來春暖花開！

參考文獻：

[1]苗承花.小學(xué)班主任德育中如何有效實施激勵策略[J].考試周刊，2018（31）.

[2]顧繼瑛.淺談小學(xué)班主任有效開展德育工作[J].散文百家，2018（2）.

[3]楊雪群.激勵策略在班主任德育中的應(yīng)用探究[J].時代教育，2018（2）.

編輯 溫雪蓮