淺談如何把國學文化融入小學語文課堂

曹健林

摘 要：國學文化是我國古人圣賢千百年來篆刻在中華民族骨髓中的文化，是民族的精髓。在小學語文課堂中滲入國學文化，可以潛移默化地提高學生的人文素養(yǎng)、道德觀、價值觀，更可以啟迪智慧、陶冶性情，對于國學文化的傳承和學生的成長有著不可估量的影響。

關(guān)鍵詞：國學文化；語文課堂；滲透；傳承

在小學語文教學中融入國學教育，讓學生從小受到熏陶，從而潛移默化地影響其思想行為，從根本上提高學生的人文素養(yǎng)，對學生的人生觀、價值觀、語言、思維、行為等素質(zhì)上升到一個高度，對于學生的健康成長具有深遠意義。如何才能使國學文化更好地融入語文課堂，筆者認為必須要從以下幾方面進行。

一、教師的國學文化修為在國學融入語文課堂中具有不可忽視的作用

國學文化中的詩、詞、歌、賦等是抒懷言志、修身養(yǎng)性之功，具有導(dǎo)化人心之能。涉獵這些國學修為對于教師涵養(yǎng)人格、塑造修養(yǎng)皆有積極的作用。而國學文化中也不免摻雜參差不齊的文化沉渣，形成了良莠淆雜的國學之海，因此，語文教師既要努力提升自身國學素養(yǎng)，若要課堂融入國學文化，更要不斷增強去偽存真、披沙揀金的辨析力。[1]國學文化的傳承與發(fā)展常以語言文字為依托，而對于語言文字的析疑與表達之道的傳授又是語文教師的使命所在。教師只有有了國學文化的沉淀與積累，才能在教學中傳達中國古代先賢思行哲理，對學生道德心靈產(chǎn)生極其有益的影響。

二、創(chuàng)設(shè)國學文化小環(huán)境，讓國學文化更好地融入語文課堂

國學文化融入日常語文課堂必須先要創(chuàng)設(shè)國學文化環(huán)境。前段時間去聽公開教研課，發(fā)現(xiàn)有很多學校把課前的幾分鐘作為吟誦經(jīng)典的時間，這本無可厚非。但并非真的為國學文化教育創(chuàng)設(shè)了環(huán)境，對于任何課文都在課前吟誦經(jīng)典，反而成為累贅。教師要善于利用校園里的片片方寸地，讓學生感受到校園里濃郁的書香氣氛，感受著中華傳統(tǒng)文化的氣息，從而對學生起到耳濡目染的作用。教師可以利用詩詞書法作品的張貼、圖書書籍等，甚至是在平時開展詩詞吟誦會、詩詞接龍、書法比賽等來讓學生感受國學文化，慢慢養(yǎng)成學生對國學文化的自覺行為，一旦當學生形成了自覺行為后，就會對他們的成長起到深遠的作用，同時也為在日常語文課堂中融入國學文化起到了一定的作用。

三、教學語言的滲透，讓國學文化有效融入語文課堂

由于有了國學文化小環(huán)境的氛圍，同時在語文課堂中教師又充分運用蘊含著國學文化的語言，更會讓學生對國學的認識不斷加深。國學文化博大精深，對于道德、行為、文化等素養(yǎng)都有詳細的語言名段來闡述，哪怕是在教學外國文學作品時也可以加以利用國學文化語言進行引導(dǎo)。例如，當教學《草原》時可以用白居易的《賦得古原草送別》來感嘆在繁茂的草兒中充滿著離別之情。用一首漢樂府民歌《敕勒歌》來感嘆藍天下的草原，讓學生感受到草原的廣闊。同樣的例子數(shù)不勝數(shù)。因此，只要教師能以深厚的文學修為充分運用語言加以引導(dǎo)進行語文教學，學生自然而然能感受到國學文化。

四、漢字文化激趣，讓國學文化有效融入語文課堂

漢字是國學文化的主要標志。這里的漢字文化激趣包括漢字的構(gòu)造和漢字的書寫。在語文生字教學中，教師可以利用漢字構(gòu)造的神奇，激起學生的好奇心。從形體的變化到文字意義的認識，可以讓學生了解到漢字的歷史變遷、字形的演繹，于是學生對漢字有了一個個具體形象的印象，這樣可以起到寓教于樂的作用，從而提高學生學習的興趣。如“女”字，型像盤腿而坐，古代女人在家需盤腿而坐紡紗，而“男”字，古代以農(nóng)耕為主，男人需要力氣去忙田里的莊稼，讓學生明白了女與男的分工不同。學生在不知不覺間感受到了漢字構(gòu)字之妙哉！

另外，因為漢字蘊含著深厚的傳統(tǒng)美。一個板書優(yōu)美的教師，利用工整且行云流水的板書，讓傳統(tǒng)書法文化融入語文課堂中，學生就會以教師板書為楷模。因此，學生在語文課堂中國學文化的重要的一環(huán)也得到了提升。

五、利用音律，讓國學文化有效融入語文課堂

國學文化中，音律是必不可少的！古人以詩詞歌賦為傲，常常把詩詞賦上音律傳唱于民間社會。我們的語文課堂中，常常教到古詩和文言文，如能適當?shù)丶尤胍袈傻某?，會給課堂錦上添花，也讓學生受到了國學文化的熏陶！如教《伯牙絕弦》時配上古箏曲《高山流水》，讓學生感受到了寧靜、淡雅、高遠、天人合一、物我兩忘的意境，又能體會到伯牙與子期人生遇合的美妙以及人生不遇的缺憾。不知不覺中使國學文化觸動了學生的心靈，蕩滌了學生靈魂的深處，在進一步解讀文本的同時，滲透了國學文化，更豐富了語文課堂。

總而言之，在語文課堂，教師利用各種方式把那些蘊含著豐富靈性的國學文化滲透融入課堂中，古為今用，[2]就會創(chuàng)造出有濃厚國學文化味道的課堂，它不僅使課堂鮮活生動，更孕育出強大的生命力。

參考文獻：

[1]孫彥川.大力提升語文教師的文化底蘊，讓學生贏在語文：中學語文教師應(yīng)努力提升國學素養(yǎng)：專訪天津市塘沽一中語文特級教師王瑞剛[J].中國教師，2011（22）.

[2]胡潔儀.國學經(jīng)典走進課堂，語文教學魅力多：國學經(jīng)典滲透小學語文課堂的探究[J].速讀（中旬），2017（9）.

編輯 溫雪蓮