自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)策略在高中地理教學(xué)中的運(yùn)用

摘 要：社會經(jīng)濟(jì)和教育體制的不斷完善，使我國高中教育的質(zhì)量得到不斷提升，高中地理對高中學(xué)習(xí)階段的學(xué)生而言非常重要。高中地理是高中文科學(xué)生高考必考科目之一，通過高中地理教育對培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和學(xué)生素養(yǎng)的提升有很大幫助，進(jìn)而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣來培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力。自主學(xué)習(xí)是高中學(xué)生在學(xué)習(xí)知識和培養(yǎng)能力中最根本的素養(yǎng)，通過提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，能夠有效地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過提升學(xué)生學(xué)習(xí)地理時的效率，對提升地理教學(xué)質(zhì)量具有非常重大的意義，從而促使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠全面發(fā)展。文章基于上述內(nèi)容的討論，針對高中地理自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)進(jìn)行詳細(xì)分析。

關(guān)鍵詞：高中地理；教學(xué)策略；自主學(xué)習(xí)

中圖分類號：G633.55 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 收稿日期：2018-01-11

作者簡介：張茂權(quán)（1983—），男，江蘇漣水人，一級教師，本科，研究方向：地理教學(xué)。

自主學(xué)習(xí)是指學(xué)生能夠獨(dú)立自主地對學(xué)習(xí)進(jìn)行分析、探索、實(shí)踐、質(zhì)疑、創(chuàng)造等來達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)，而學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力一般是在教師的教導(dǎo)下，而根據(jù)當(dāng)前的教學(xué)規(guī)劃，教師應(yīng)明確授課工作，制訂一系列授課計劃，還需要選擇恰當(dāng)?shù)慕逃绞?，讓學(xué)生不斷學(xué)習(xí)并通過實(shí)踐應(yīng)用發(fā)現(xiàn)并解決所遇到的一切問題，并提高對自身學(xué)習(xí)過程的成果進(jìn)行評價的能力和調(diào)整學(xué)習(xí)狀態(tài)的綜合能力。在現(xiàn)代課程變革下，地理學(xué)科教育工作是素質(zhì)培養(yǎng)的主要內(nèi)容，教師的主要工作就是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，而培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力是提升地理教育工作效率的重要途徑之一。所以，地理教師在教學(xué)過程中如何提升學(xué)生自學(xué)能力，目前已成為高校教師討論的重要話題。

一、目前教育存在的問題

國家新頒布的教育改革政策著重指出：“培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的本領(lǐng)，從而使學(xué)生具備適合終身學(xué)習(xí)的基本知識、技能和方法。”例如，第一，更改教學(xué)課題時，比較重視對知識信息的傳授，從而著重培養(yǎng)學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度[1]。第二，在教學(xué)過程中教師應(yīng)該著重強(qiáng)調(diào)自主學(xué)習(xí)，提倡學(xué)生主動搜索和善于發(fā)現(xiàn)、解決問題，從而培養(yǎng)學(xué)生搜集信息的能力以及解決問題的能力。所以，對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)就顯得非常重要。為了改善我國教學(xué)中存在的問題，有關(guān)部門應(yīng)該將培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力作為主要目標(biāo)。學(xué)校要想培育出全面發(fā)展的學(xué)生，就應(yīng)該科學(xué)地培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù)的能力。

二、自主學(xué)習(xí)的特性

教師通過指導(dǎo)對學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的培養(yǎng)，通過培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和主動學(xué)習(xí)的態(tài)度，發(fā)掘?qū)W生具備的優(yōu)勢和潛力，通過培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)搜索知識的能力，從而增強(qiáng)學(xué)生自身的綜合素養(yǎng)[2]。在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程中，教師的主要任務(wù)就是組織、幫助、指導(dǎo)學(xué)生高效地學(xué)習(xí)知識，提升學(xué)習(xí)能力，從而培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，通過上述方法便形成了一個學(xué)習(xí)循環(huán)系統(tǒng)。因此我們可以總結(jié)出自主學(xué)習(xí)的一些特性：主動性、創(chuàng)造性、循環(huán)性等。

三、培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力的策略

（一）培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣

對于地理學(xué)科教學(xué)而言，學(xué)生偏于喜愛地理活動。因此只有激發(fā)學(xué)生對地理活動的興趣，才能有效地激發(fā)學(xué)生對地理理論知識的興趣[3]。所以，教師應(yīng)該從激發(fā)學(xué)生的興趣入手，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，從而發(fā)揮學(xué)生主動學(xué)習(xí)的能力。

1.從現(xiàn)實(shí)生活入手培養(yǎng)學(xué)生好奇心

地理知識和現(xiàn)實(shí)生活有著緊密的聯(lián)系，使學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的地理知識是新課標(biāo)的核心目的，同時也能增強(qiáng)學(xué)生對地理知識的好奇心。比如，在學(xué)習(xí)地球的宇宙環(huán)境知識時，教師可以讓學(xué)生課后收集資料，通過收集信息，讓學(xué)生了解宇宙中的天體系統(tǒng)概念等。這樣學(xué)生在收集資料的過程中會感受到知識的浩瀚，從而提升自身對地理知識的學(xué)習(xí)興趣。

2.在教學(xué)過程中使用多種方法教學(xué)

傳統(tǒng)地理教學(xué)中，教師一般利用圖形和模型進(jìn)行教學(xué)，而現(xiàn)在不僅可以通過圖形和模型進(jìn)行教學(xué)，還可以運(yùn)用講故事、引用典故等方法來拓展學(xué)生的思維[4]。例如，在講解歐洲名勝古跡時，只講理論知識是不能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的，因此，教師可以通過播放歐洲地域的名勝古跡的相關(guān)視頻吸引學(xué)生同時激發(fā)學(xué)生的好奇心，從而達(dá)到高效教學(xué)的目的。

3.改革作業(yè)形式，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

高中學(xué)生的作業(yè)應(yīng)該多樣化，除了傳統(tǒng)的填空題，教師應(yīng)按照教學(xué)的需求，時常設(shè)置一些游戲類、制作類、展覽類的作業(yè)任務(wù)。例如，教師可以模仿地理中的經(jīng)緯度道具，利用籃球或乒乓球制作一個小型的地球儀，在自己制作地球儀中繪畫出我國的地圖等，通過多樣式的教學(xué)方法讓學(xué)生保持濃厚的興趣。

（二）選擇合適的方法培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

1.培養(yǎng)學(xué)生的觀察學(xué)習(xí)能力

以往教學(xué)都是死記硬背的教育模式，這樣不僅不能有效地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，同時還會壓制學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主動性。所以教師可以在課堂上針對相關(guān)知識提出問題，讓學(xué)生課后帶著這些問題去學(xué)習(xí)，以此來為學(xué)生構(gòu)建自學(xué)思考的思維，通過自學(xué)思考思維的影響可以對學(xué)生閱讀、觀察等學(xué)習(xí)能力的提升有很大幫助。

2.通過自主學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生思維判斷能力

從學(xué)生自主學(xué)習(xí)的位置出發(fā)，教師應(yīng)該重視在語言方面的表達(dá)，從而促使學(xué)生能夠在課堂上高效聽課。在教學(xué)過程中，直觀性的話語比較容易引起學(xué)生的興趣，從而激發(fā)學(xué)生的聽課欲，而啟發(fā)性的話語則更加有利于學(xué)生邏輯性思維能力的挖掘。

3.提升學(xué)生的綜合能力

地理這門學(xué)科的實(shí)踐性很強(qiáng)，讓學(xué)生能夠在實(shí)踐過程中探索問題，體驗(yàn)生活規(guī)律的過程，有利于學(xué)生的實(shí)踐和創(chuàng)新能力得到進(jìn)展[5]。例如，繪制一個校園平面圖，學(xué)生就需要考慮教學(xué)樓有幾棟、房屋的朝向、學(xué)校前門后門在什么位置等。這樣在繪圖思考的過程中除了激發(fā)學(xué)生對地理的興趣，還能夠訓(xùn)練學(xué)生的思維能力。

（三）增強(qiáng)學(xué)生提問題的能力

愛因斯坦曾經(jīng)說過：“提出一個問題往往比解決一個問題更為重要?！币虼耍處煈?yīng)該挖掘?qū)W生的積極性思維，鼓勵學(xué)生大膽提出問題、思考問題，然后解決問題。為了讓學(xué)生能夠有目的性、科學(xué)性和針對性地提出問題，教師應(yīng)該傳授學(xué)生一些提問的技巧。例如，針對地理環(huán)境進(jìn)行提問、針對老師所提出的題目進(jìn)行提問、通過對比世界各地石油來發(fā)現(xiàn)問題[6]。在面對學(xué)生提出問題時，教師應(yīng)該認(rèn)真對待每一位學(xué)生提出的問題，及時地給予學(xué)生答復(fù)。上述方法可以使學(xué)生逐步養(yǎng)成提問的習(xí)慣和良好的探索精神。

四、結(jié)語

綜上所述，地理學(xué)科的授課過程中，教師需要經(jīng)常給學(xué)生創(chuàng)設(shè)參與有趣性地理活動的機(jī)會，學(xué)生唯有參加活動和實(shí)踐操作，才能在聽課的過程中在腦海里構(gòu)建自己的思維模式，發(fā)掘自身的學(xué)習(xí)潛力，逐漸形成創(chuàng)新思維的思維習(xí)慣。地理教學(xué)的自主學(xué)習(xí)需要教師通過思考創(chuàng)建一套完善的方案進(jìn)行教學(xué)。通過地理的自主學(xué)習(xí)應(yīng)用，學(xué)生能夠更加細(xì)致地了解自己生活的環(huán)境，從而革新世界觀。

參考文獻(xiàn)：

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[3]黃汝霞.高中地理教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力[J].文理導(dǎo)航（教育研究與實(shí)踐），2014（10）：245.

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[5]李芝俠.高中地理教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識與能力的培養(yǎng)途徑——《運(yùn)用參與式教學(xué)法培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識與能力研究》的個人成果[J].新課程（中學(xué)版），2015（8）：16.

[6]王曉麗.淺談高中地理教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力[J].學(xué)周刊，2015（8）：113.