回眸一笑百媚生

摘 要：優(yōu)秀的作文在結尾處會起到余韻繞梁三日不絕的效果，使讀者閱讀后愛不釋手。教師要引導學生在寫作時注重對文章結尾的寫作，起到強化和點題的效果。文章主要探究了教師如何引導學生科學地進行作文結尾的寫作，使學生掌握文章結尾寫作的方法和策略，展現(xiàn)出靈動、多樣的文章結尾，給人耐人尋味、回味不絕的感覺，提高學生的寫作能力。

關鍵詞：初中語文；寫作教學；寫作能力

中圖分類號：G633.34 文獻標識碼：A 收稿日期：2018-02-04

作者簡介：陳雙金（1972—），女，福建福州人，福建省長樂華僑中學教師，一級教師，本科，研究方向：語文教學。

“編筐編簍，重在收口?！睂W生的精彩寫作結尾點明主題，會起到畫龍點睛的作用，使人久久難忘。因此，學生要注意掌握不同的結尾方式，通過多樣化的結尾來達到引人入勝、愛不釋手的目的。

一、善于設問質疑，余音繚繞不絕

學生的寫作結尾應該是多樣的，不僅僅固定于某一種形式，或者是某一種表達方式。教師要關注不同結尾方式的引導和點撥，使學生可以在寫作中發(fā)揮想象力，大膽地進行編寫和創(chuàng)造，達到吸引讀者目光的目的。教師可以引導學生采用設問的方式來進行結尾，通過設問的方式來表達自己的情感，達到余音繚繞不絕的效果。設問就是以問題的方式來展示結尾，使讀者融入到文章中，仔細閱讀，深刻思考，形成自己的理解和認識，達到融入其中的目的。學生會圍繞著問題來思考探究，進而通過問題來回答，通過情境來反映自己的心聲。例如學生作文：“上了初中，剛開始我認為，也許這個外號也會流傳開來的，因此，自我介紹的時候，我真誠地說：‘希望大家能叫我貓子！可是沒有人這樣叫我。那好吧，漸漸遺忘吧?？晌矣职l(fā)現(xiàn)自己那樣想念它。那些叫我‘貓的人，你們在哪里？那個被叫做‘貓的我，你又在哪里？”結尾通過設問的方式來結束，實際上引出了問題，等待讀者自己去尋找答案，產生了意猶未盡的感覺，使人帶著好奇心進行思考。

二、妙引巧聯(lián)佳句，表達耐人尋味

學生在寫作結尾處可以恰當?shù)厥褂靡恍┮茫每梢匝院喴赓W地表達出作者的情感和思想，起到良好的表達效果。引用的表達方式也展現(xiàn)出了作者的淵博知識和深厚文化底蘊，會給教師留下深刻的影響。引用的結尾方式語言簡練，但是給人提供了無窮的想象空間和思維空間，營造了良好的意境和情景，是耐人尋味的。例如學生的作文結尾：“‘漫天飄舞櫻花雨，飄飄灑灑夢幾回?？粗憬闾鹈赖男θ荩抑牢覜]有理由不努力學習。因為我明白，目標的背后，不僅有我自己的追求，還有姐姐未完成的夢想！”文章的引用給讀者提供了一幅生動的畫面，達到了意想不到的效果。學生的結尾不僅可引用名言佳句，還可以引用名人案例，通過他們的真實事跡來展現(xiàn)文章的生命力，給人以信服的感覺。例如學生在寫作有關珍惜時間的文章時，在結尾處寫道：“時間是寶貴的，如何對待時間，自然是我們必須認真對待的一個嚴肅課題。前人曾給我們留下了無數(shù)言簡意賅的‘惜時篇，其中我比較欣賞的是郭沫若同志的精辟論述：‘時間就是生命，時間就是速度，時間就是力量。光陰荏苒，時不我待。愛迪生惜時，終于走進了科學的殿堂，打開了許多科學之門；巴爾扎克惜時，于是創(chuàng)造出了傳世佳作，名垂千古。讓我們從現(xiàn)在做起，惜時如金，勤奮登攀科學知識的高峰，事業(yè)的帆船就會勇往直前，抵達成功的彼岸?！睂W生在結尾處旁征博引，引用了名人的語言，引用了名人的事跡，可見學生文學素養(yǎng)的功底有多么深厚，文采有多好，展現(xiàn)出了學生的語言能力。

三、展示哲理妙思，升華文章主旨

學生的寫作結尾不僅要生動，更要有意義，注意通過寫作展現(xiàn)出學生的思想和見解，寫出一定的哲理。因此，學生在結尾處不要草草了事，快速收尾，要注意結尾內容的豐富、材料的厚重，論據(jù)充實，形象豐滿，意境深遠。結尾處也要展現(xiàn)出作者的文采，注意用詞貼切，句式靈活，善于運用修辭手法，文句有表現(xiàn)力，寫出學生自己的觀點，達到升華文章主題的目的。例如在表達“三思而后行”的寫作時，學生寫道：“三思而后行，前提是思，重點是行。沒有沖動可能埋下的禍根，沒有放棄可能留下的遺憾，不用畏懼不用逃避，面對生活，三思，然后就行動起來吧！”學生將自己的經驗進行總結，得出在生活中和學習中我們應該首先三思，形成自己的認識，之后行動起來，檢驗自己的思考，驗證自己的觀點。這種認識是通過學生的新巧構思達到的，其中還運用了推理想象，文章具有獨到之處，有個性之處。在寫作“博學”的時候，學生可以在文章結尾處總結：“博學即學識淵博，博學能夠使人智慧通達，可以增強人的才干。博學多才的人，往往在學業(yè)上有所成就，于社會上有聲譽，對于人類社會的貢獻也要比其他人大。要想成為博學的人必須有高遠的志向，有廣泛的興趣，做到行萬里路，讀萬卷書，勤思善問、篤學善悟，能夠吃苦耐勞，持之以恒。”學生的總結展現(xiàn)出了學生的認識和觀點，體現(xiàn)了學生的思想，通過總結起到了升華文章主旨的目的。

四、勇于敞開心扉，展示真情實感

“感人心者莫先乎情?！睘榱耸箤W生的作文可以與眾不同，教師就要引導學生在寫作中融入真情，善于運用情感在寫作中進行表達和寫作。學生所寫作的情感并不一定是多么高尚的，要透過細小的情感來表達內心，展現(xiàn)思想，使學生的情感可以去溫暖更多的人，產生心理的觸動。例如學生在“感恩”話題的作文中，最后寫道：“學會感恩，學著去感恩，將冰冷的世界變得溫暖，變得豐富多彩。讓我們的世界連起來，用愛心串聯(lián)起每一個角落，將愛心拋向最需要的地方。將被愛者傳承，讓每一個苦難的心靈接受愛心的呼喚，回應無窮的力量。學會感恩，將愛心回報我們命運中的恩人?！睂W生將自己對感恩的理解通過自己的方式表達出來，展現(xiàn)了學生的智慧，也表達了學生的情感，使更多的人在閱讀中產生思想上和情感上的共鳴，進而在內心深處蕩起漣漪，久久不能平復。教師要鼓勵學生多寫一些真情實感的東西，寫出自己的觀點。

五、首尾相互呼應，文章渾然天成

為了使學生的寫作可以完整、渾然一體，教師要引導學生關注文章結尾與開頭的首尾呼應。文章結尾與開頭相互呼應的方式會使讀者感覺到文章的完整性，進而起到強調和突出主題的目的。學生在文章結尾處不要隨意地去寫作，要聯(lián)系文章的開頭，將它們有效地聯(lián)系起來，形成很好的照應。例如學生的文章開頭：“帆的一生充滿了曲折困苦，它呼嘯在暴風中，騰躍在波谷里，急行在驟雨中，喧囂在狂浪中，穿行在礁石間……帆以它堅強不屈的意志年年月月與怒濤巨瀾搏斗著?！睘榱耸刮恼驴雌饋碛惺加薪K，學生在寫作結尾處寫道：“我贊美帆，在我的眼中，只有真正具有帆的性格的人，才是真正的英雄，只有真正具有帆的信念的人，才算得上高尚?！睂W生在文章開頭說“帆的一生充滿了曲折困苦”，介紹了帆在暴風雨中的經歷，闡述了帆的作用和用途。在文章結尾處再一次強調，并且用了贊美的語氣來稱贊帆。并且在這里不僅僅是稱贊帆，還是稱贊了具有帆一樣性格的人，將文章的主題升華，達到了升華主題、突出主旨、重點明確的目的，使文章的前后呼應、連貫起來，達到了前后統(tǒng)一的效果。

總之，生動的結尾會展現(xiàn)出學生的才華和文采，進而可以使學生的作文脫穎而出。教師不僅要關注文章結尾方法的傳授，同時還要關注學生的實踐，多引導學生通過動手寫作的方式來練習，鼓勵學生相互批改，相互指導，提出自己的觀點和見解，豐富學生的認識，使學生的寫作可以在不斷的練習中實現(xiàn)妙筆生花。

參考文獻：

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