誠信教育的實踐與策略

摘 要：誠信是中華民族的傳統(tǒng)美德，黨的十六大報告中強調：“以誠實守信為準則的基礎上，追求更高的思想道德目標。”這為教育工作者在育人工作上指明了方向，教師要不遺余力地創(chuàng)設誠信環(huán)境、開展誠信教育活動，利用誠信典故對學生進行誠信品行教育，向學生灌輸誠信思想，塑造學生誠信人格。

關鍵詞：誠信教育；原則；策略

中圖分類號：G621 文獻標識碼：A 收稿日期：2018-03-15

作者簡介：莫亞妹（1975—），女，廣東茂名人，一級教師，?？?，研究方向：小學數學教學。

《論語》中說：“子以四教，文、行、忠、信?！币虼宋覀円颜\信作為高尚的人生追求，優(yōu)良的行為品質是立身處世的根本原則，我們要明確育人工作的方向。我在平時的育人工作中，很注重學生誠信品行的培養(yǎng)，下面結合我的教育工作實踐，談談自己的體會。

一、誠信品行培養(yǎng)的原則

1.起點要低

小學生涉世不深、心地純潔，沒有復雜的生活經歷和豐富的人生體驗。因此，教師在教育時，應根據學生的年齡和心理特點，以“不說謊話，做個誠實的孩子”入手，使他們懂得這是誠信品格的最基本要求。

2.內容要實

誠信教育要從小事抓起，抓點滴，才能見微知著，正所謂“曲（指細小的事）能有誠，誠則形，形則著，著則明”。在我們的小學教材中所敘述的很多事例（包括名人故事），都非常接近學生的生活經驗，是他們喜聞樂見的。教師可以利用這些素材，通過形式多樣的方法，適時地對學生進行誠信教育。

3.針對性強

誠信教育切合學生學習、生活實際，有利于學生通過教育活動糾正自己的錯誤行為，誠信教育針對性要強，不能空洞說教，如對“不交作業(yè)”“不掃地”“不擦黑板”“不值日”等這些常見不講誠信、不負責任的現象，教師要及時說理教育，使學生認識不誠信給自己成長帶來不好的影響。有些學生認為同學干了錯事，包庇同學，就是講義氣。教師要把這種知情不報的行為進行剖析，讓學生明白包庇同學就是害同學的道理，是最不講義氣、不誠信的表現。

4.循序漸進

教師在進行誠信教育時，要根據班級情況、學生認知水平，教育內容要循序漸進。低年級以“不說謊話”“不拿別人東西”“借東西要還”“撿東西要交公”為主；中年級以“不隱瞞、不包庇錯誤”“不要不懂裝懂”“不貪小便宜、不偷竊”為主；高年級則以“誠實守信不作假”“與人為善講信用”為主。教育內容由易到難、由淺入深。

二、誠信品行培養(yǎng)的策略

（一）創(chuàng)設誠信環(huán)境

加強校園道德氛圍建設，優(yōu)化誠信教育環(huán)境，才會使學生思想上受到啟迪，情操上得到陶冶，從而使他們的誠信品質得到升華，良好的道德氛圍是對學生進行誠信教育的前提。

1.創(chuàng)設校園誠信環(huán)境

營造良好的校園環(huán)境，讓學生在社會化、人性化和科學化的校園環(huán)境中潛移默化地受到誠信教育。校門的宣傳欄、教學樓的走廊墻壁上可以懸掛有關誠信的名人名言。如毛澤東名言：“我們應該是老老實實地辦事；在世界上要辦成幾件事，沒有老實態(tài)度是根本不行的?！敝芏鱽砻裕骸罢f真話，鼓真勁，做實事，收實效?！边@些偉大人物名言都具有很好的教育效果。校內廣播站、黑板報等也可以充分地利用，大力地宣傳誠信，使全體師生了解誠信教育的基本內容、要求和重要意義，營造良好的育人氛圍。

2.創(chuàng)設班級誠信環(huán)境

班級里創(chuàng)設良好誠信的環(huán)境氛圍，使班級里充滿誠信的文化氣息，充分發(fā)揮班級的教育功能。如班級黑板報、班訓、標語等都可以圍繞誠信為內容，又可以將“努力做一名誠實、守信、守法、正直、履約、不欺、不瞞、不說謊話、品德高尚的學生”作為班級的誠信目標，讓誠信美德真正成為學生的自覺行為習慣。

（二）開展誠信教育活動

課堂是教育實踐的主要場所，也是德育的主要渠道。因此，抓住時機在教育教學中滲透誠信教育，有利于培養(yǎng)學生的誠信品質。

1.教師成為誠信的楷模

教師以身作則，一言一行要處處講“誠信”，以高尚的誠信人格影響學生、感染學生，做誠信的表率和楷模。記得有一次，我對學校板報組的學生說我要給他們在電腦上找一些板報樣本給他們看，可我找到后忘了。四年級學生柯XX對我說：“老師，你給我們找到板報樣本了嗎？”我馬上說：“哦，幸虧你提醒，走，現在就讓你們看。”他們看了電腦上的板報，很受鼓舞，辦好板報的情緒馬上高漲起來。下一次板報“感恩祖國”果然辦得很出色。由此可見，教師的一言一行在學生心目中占據著很重要的地位，這件事使我認識到教師言必行、行必果對學生的重要影響。

2.把誠信滲透到教育教學活動中

教師要結合教育教學活動培養(yǎng)學生的誠信品質，把誠信教育有機地滲透到教育教學活動之中，要把課堂建設成學生誠信教育的地方，就要充分發(fā)揮課堂主陣地作用。教師要緊密聯系學生的生活實際和社會實際，積極改進教學方法和形式開展豐富多彩的誠信活動。

（1）學習誠信格言。誠信是一個古老而新鮮的話題，古今中外不少偉人們對誠信都有獨到的見解。為讓學生了解誠信，教師可以要求學生搜集名人講的誠信格言，每人一句個人誠信格言，每班一句班級誠信格言，在學生心中播下誠信的種子。

（2）主題班會說誠信。班級根據學生的年齡特點，確立一個主題，組織學生談誠信、說認識，表彰講誠信的學生。如“拾金不昧在身邊”“誠信在我心中”“不做撒謊的孩子”等主題班會，通過學、說、想等活動，使“誠信”在學生們的心里深深扎根。

（3）開展誠信為主題的作文比賽和演講比賽。學生把自己的誠信經歷、言行、感受、實踐，通過作文比賽或演講比賽進行描述，影響和帶動更多的學生養(yǎng)成誠實、守信的好品德。

（4）評“誠信小標兵”，發(fā)揮榜樣力量。榜樣力量是無窮的，各班根據學生的實際，確定評比要求，人人爭做“誠信小標兵”。一人一張“誠信信用卡”，信用卡中記錄學生的誠信表現，教師根據“誠信信用卡”記錄評出“誠信小標兵”并給予表彰，號召全校學生向他們學習。

（三）用典型事例和故事對學生進行誠信品行教育

教師要進行誠信品行教育，需要借助實例、故事，講給學生聽，讓他們明白誠信對一個人來說是非常重要的，誠信會有意想不到的收獲，不誠信會帶來什么惡果。例如，以下兩個故事就很有說服力。

在美國華盛頓州塔科馬市，10歲的漢森與小朋友在家門口的空地上玩棒球。一不小心，漢森將球擲到了鄰居的汽車上，把車窗玻璃打壞了，其他小朋友見闖了禍，都嚇得逃回了家。漢森決定親自登門承認錯誤，剛搬來的鄰居原諒了漢森。當晚，漢森告訴了父母并愿意用替人送報紙儲蓄起來的錢賠償鄰居。第二天，漢森在父母的陪同下，又一次敲開了鄰居的門，表示自己愿意賠償。鄰居聽了漢森的話，笑著說：“好吧，你如此誠信，又愿意承擔責任，我不但不要你賠償，還樂意將這輛汽車送給你作為獎賞，反正這輛汽車我也打算棄掉了?！睗h森通過講誠信，得到了獎賞。

相反，《伊索寓言》中有一個關于說謊的故事：一個放羊的孩子，狼沒有來，他卻呼喊“狼來了”，哄騙了前來救他的人，在他幾次呼喊哄騙后，一天狼真的來了，他又喊“狼來了”，人們又以為他在騙人，沒有去救他，結果小孩的羊被狼吃掉了。

以上兩個故事說明了誠信有好報，不誠信會帶來惡果。我們用正反兩面的故事教育學生會起到事半功倍的教育效果。

總之，誠信是當今社會為人的道德準則，教育工作者要不遺余力地向學生灌輸誠信思想，塑造學生誠信人格，為社會輸送品德合格的建設者。

參考文獻：

[1]（春秋）孔子弟子及再傳弟子.論語[M].北京：中華書局，1960.

[2]中央文明委關于推進誠信建設制度化的意見[Z].文明委〔2014〕7號.2014-07-23.

[3]姜 萍.誠信與未來[M].北京：電子工業(yè)出版社，2010.