試論《找春天》有效教學(xué)思路

陳迅

一、教學(xué)背景

《找春天》是小學(xué)語文教材中一篇重要的課文，充滿文學(xué)色彩和兒童樂趣，語言優(yōu)美。在文章中，作者將春天比喻成一個(gè)小姑娘：她活潑，所以興奮地笑著、叫著，快樂地蕩著秋千，彈奏著動人的音符；她美麗，有著色彩斑斕的眼睛和嫩綠的秀眉；它害羞，所以躲躲藏藏、遮遮掩掩。這篇課文內(nèi)容豐富、語言優(yōu)美，不僅符合教學(xué)時(shí)令，又契合小學(xué)生的接受心理和心智特點(diǎn)。在教學(xué)過程中，如何讓學(xué)生帶著他們最富童真的心去體驗(yàn)，徜徉在作者構(gòu)造的意境之中去感知美、體驗(yàn)美、內(nèi)化美，是小學(xué)語文教師在教學(xué)中必須要解決的問題。筆者以此為背景，就《找春天》有效教學(xué)思路談一談自己的看法，希望能為廣大小學(xué)語文教師的教學(xué)工作提供理論參考和幫助。

二、教學(xué)案例

1.趣味導(dǎo)入，感受春天

《找春天》是一篇童話故事，也是一篇科普文章，主要是以趣味性的童話形式將春天的一些景色給小學(xué)生呈現(xiàn)出來，讓小學(xué)生對春天有一個(gè)清楚的認(rèn)識。怎樣才能最大限度地激發(fā)學(xué)生對春天的情感，這是筆者在上課之前一直思考的問題。為了突出學(xué)生的自主性，同時(shí)也為了讓學(xué)生能夠親自感受到課文中豐富的情感，筆者采取趣味閱讀的方式展開教學(xué)活動。閱讀是增強(qiáng)學(xué)生情感體驗(yàn)的有效措施，也是發(fā)揮學(xué)生主觀能動性的重要手段。首先，筆者和學(xué)生展開如下對話：

“春天來了，同學(xué)們，你們發(fā)現(xiàn)了哪些變化？”

“我感覺到天氣變暖了”“我看到河里的冰融化了”“我看到我家門口的樹木冒出了嫩綠的芽”“我感覺下雨的次數(shù)變多了”……

通過這一話題，筆者讓學(xué)生從自己的體驗(yàn)和感受出發(fā)，將自己眼里的春天用語言表達(dá)出來，他們對春天的陶醉、喜愛和真實(shí)感情全在這些言語之中。

喚起了幼兒的生活體驗(yàn)之后，筆者利用多媒體搜索了一些具有童真、童趣的有關(guān)描寫春天的電子文章，讓學(xué)生一起閱讀這幾篇文章，感受到濃濃的春日氣息。在學(xué)生閱讀完這幾篇文章之后，筆者讓學(xué)生回憶以下有關(guān)描寫春天的詞語，可以是課堂上學(xué)過的詞語，也可以是課外詞語。在筆者的提示下，孩子們紛紛說出自己的詞語，比如萬紫千紅、鶯歌燕舞、柳綠花紅、萬物復(fù)蘇、春回大地等。筆者利用多媒體將學(xué)生描述春天的畫面一幅幅展現(xiàn)出來，這些美麗的圖片給學(xué)生直觀的印象，讓學(xué)生對語言文字的意象美有了一個(gè)直觀的了解，也將學(xué)生對春天的情感充分激發(fā)了出來。

2.聯(lián)系生活，閱讀感悟

在課堂導(dǎo)入中激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣之后，筆者接下來就帶領(lǐng)學(xué)生對課文進(jìn)行閱讀感悟。由于之前已經(jīng)帶領(lǐng)學(xué)生看過幾篇有關(guān)描寫春天的文章以及與春天有關(guān)的圖片，學(xué)生對春天也有了大致的了解。為了提升學(xué)生的聽課興趣和學(xué)習(xí)效果，筆者結(jié)合之前學(xué)生獲得的感悟，采取對話式教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到課堂活動之中。對話式教學(xué)方式不僅可以突出學(xué)生的主體地位，還能營造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓課堂充滿情境感，在這樣的教學(xué)情境中，學(xué)生可以獲得真實(shí)的體驗(yàn)，從而加深對文章的理解。

首先，筆者從“春天像個(gè)害羞的小姑娘……躲躲藏藏”這個(gè)句子著手，讓學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)，說一說自己對于“害羞”這個(gè)詞語的理解。通過這種方式引導(dǎo)學(xué)生掌握初春的特點(diǎn)。為了降低學(xué)生的理解難度，筆者給學(xué)生播放一張?jiān)绱旱膱D片，然后問學(xué)生：“在這張圖片中，你們發(fā)現(xiàn)了春天這個(gè)害羞的小姑娘藏在哪里了嗎？”學(xué)生紛紛回答：“在大地上，因?yàn)樾〔蓍L出來了。”還有學(xué)生回答：“在樹上，因?yàn)闃淠景l(fā)芽了?！边@樣的對話讓學(xué)生充分理解了“害羞”這個(gè)詞語的含義，對文章也有了更加深入的了解。其次，筆者再讓學(xué)生討論一下為什么作者說春天是一個(gè)害羞的小姑娘。學(xué)生們紛紛討論，最后給出自己的答案：“因?yàn)榇禾靹倓偟絹淼臅r(shí)候，一切都不明顯，所以像一個(gè)害羞的小姑娘?！甭牭綄W(xué)生這樣的回答，筆者由衷地感到高興：“同學(xué)們說得太好了，老師給你們點(diǎn)個(gè)贊?！?/p>

3.寫話拓展，展示春天

新課程標(biāo)準(zhǔn)中指出，語文教師在教學(xué)中要注重培養(yǎng)學(xué)生的語言文字運(yùn)用能力。所以，在教學(xué)過程中，筆者不僅要帶領(lǐng)學(xué)生理解文章內(nèi)容，還要有目的地培養(yǎng)學(xué)生的語言文字運(yùn)用能力。

比如，在講解“小草從地下探出頭來，那是春天的眼睛吧……”這句話的時(shí)候，筆者感嘆道：“這是一句多么生動的比喻呀，同學(xué)們能仿照這句話說一說嗎？”在筆者的激發(fā)下，有個(gè)學(xué)生說了這樣一句話：“蝴蝶在花叢中飛舞，那是春姑娘的發(fā)夾吧？”這個(gè)學(xué)生的話音剛落，筆者連忙豎起大拇指，說道：“多形象的比喻啊，讓我們一起給她鼓掌吧?！笔艿焦奈柚?，其他學(xué)生也紛紛說出自己的句子，課堂氣氛十分活躍，學(xué)生的思維和語言運(yùn)用能力在此過程中得到有效的訓(xùn)練和培養(yǎng)。

三、教學(xué)反思

由于小學(xué)生年齡小，認(rèn)知能力和理解能力低，而且行為方式受興趣的支配。小學(xué)語文教師在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)充分考慮到小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)、興趣愛好，根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律采取趣味性的教學(xué)方式，盡可能引導(dǎo)學(xué)生感受它的趣味性。除此之外，語文教師在教學(xué)中還要善于聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行教學(xué)。這樣不僅可以拉近學(xué)生和學(xué)科之間的距離，還能幫助學(xué)生突破認(rèn)知局限，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，從而達(dá)到提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率和課堂教學(xué)效果的目的。

編輯 張珍珍