廣播電視工程專業(yè)建設(shè)與實施方案構(gòu)想

韓華　張玉金　王春媛　陳益平　袁天夫

摘 要 廣播電視工程專業(yè)立足廣播電視產(chǎn)業(yè)，以培養(yǎng)優(yōu)秀的工程技術(shù)人才為培養(yǎng)目標(biāo)。以基本素質(zhì)和工程技術(shù)應(yīng)用能力培養(yǎng)為主線，以創(chuàng)新產(chǎn)學(xué)合作教育為途徑，充分利用課堂理論教學(xué)、實驗室綜合訓(xùn)練、生產(chǎn)現(xiàn)場應(yīng)用實踐相結(jié)合，以“三位一體”，工學(xué)交替的模式進行廣播電視產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)。本文重點討論了該專業(yè)的辦學(xué)特色、教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)管理，以及專業(yè)需求分析等。

關(guān)鍵詞 廣播電視工程 教學(xué)管理 專業(yè)建設(shè)

廣播電視工程作為“卓越工程師培養(yǎng)計劃”試點專業(yè)，本專業(yè)培養(yǎng)具備通信和信息工程、廣電、計算機網(wǎng)絡(luò)、數(shù)字媒體交叉學(xué)科的理論基礎(chǔ)知識和實踐能力，具有創(chuàng)新精神、責(zé)任意識和比較開闊的國際視野，適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)運行和維護、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備開發(fā)、互動媒體平臺開發(fā)、新業(yè)務(wù)策劃和推廣、增值業(yè)務(wù)開發(fā)等領(lǐng)域發(fā)展需要，能夠從事相關(guān)技術(shù)的科學(xué)研究、系統(tǒng)開發(fā)、設(shè)計及應(yīng)用、滿足地方經(jīng)濟和社會發(fā)展需求的廣電通信網(wǎng)絡(luò)工程優(yōu)秀工程師。

1 專業(yè)辦學(xué)特色

本專業(yè)建設(shè)始終以滿足產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求為目的，緊密依托廣電等企業(yè)，形成中外合作、校企聯(lián)手的教育機制，填補了培養(yǎng)下一代廣播電視網(wǎng)領(lǐng)域緊缺人才的空白，已成為廣播電視工程技術(shù)人才培養(yǎng)的重要基地。為“下一代廣播電視網(wǎng)絡(luò)”建設(shè)提供了豐富優(yōu)質(zhì)的人力資源保障。其專業(yè)辦學(xué)特色為：

1.1 立足產(chǎn)學(xué)研戰(zhàn)略聯(lián)盟，校企聯(lián)合辦學(xué)

針對“三網(wǎng)融合”是國家戰(zhàn)略性工程的要求，本專業(yè)以主動服務(wù)行業(yè)為出發(fā)點，堅持學(xué)科鏈、專業(yè)鏈對接產(chǎn)業(yè)鏈的辦學(xué)模式，與廣電企業(yè)結(jié)成緊密的產(chǎn)學(xué)研戰(zhàn)略聯(lián)盟。本專業(yè)特色鮮明，以產(chǎn)業(yè)需求為導(dǎo)向，直接面向廣播電視產(chǎn)業(yè)。通過資源共享、優(yōu)勢互補的校企合作，為學(xué)生的理論學(xué)習(xí)提供實踐基地，鞏固理論知識和技能，培養(yǎng)學(xué)生綜合運用所學(xué)知識和技能的初步能力。凸現(xiàn)上學(xué)科鏈、專業(yè)鏈對接產(chǎn)業(yè)鏈和面向生產(chǎn)一線培養(yǎng)優(yōu)秀人才的辦學(xué)特色，符合發(fā)展的需要。

1.2 依托“卓越計劃”，以廣電人才培養(yǎng)為目標(biāo)

本專業(yè)要以教育部“卓越工程師培養(yǎng)計劃”為指導(dǎo)方針，制定出符合工程教育培養(yǎng)特色的人才培養(yǎng)方案，以循序漸進的的方式逐步推進。在以工程技術(shù)型人才培養(yǎng)為目標(biāo)的背景下，本科學(xué)制設(shè)置為3+1年，包括3年的在校學(xué)習(xí)和1年的企業(yè)學(xué)習(xí)。學(xué)生培養(yǎng)要遵循循序漸進的原則，逐步推進各培養(yǎng)過程：第一階段，側(cè)重理論學(xué)習(xí)，以學(xué)校培養(yǎng)為主體；第二階段，側(cè)重工程實踐，以企業(yè)培養(yǎng)為主體，通過進入企業(yè)進行頂崗實訓(xùn)的方式，提高學(xué)生的工程應(yīng)用技術(shù)能力；第三階段，側(cè)重綜合能力的培養(yǎng)，依托企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新和工程項目研發(fā)來實施畢業(yè)設(shè)計和畢業(yè)論文，并由學(xué)校和企業(yè)導(dǎo)師共同指導(dǎo)完成。最終通過校企聯(lián)合答辯，符合畢業(yè)要求的學(xué)生才能最終被授予學(xué)士學(xué)位。

與此同時，學(xué)生還要求積極參加大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練，各種國家級、市級競賽比賽，以提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，培養(yǎng)獨立研發(fā)的技能。

1.3 構(gòu)建適應(yīng)現(xiàn)代經(jīng)濟發(fā)展的以市場為導(dǎo)向的實踐教學(xué)體系

將產(chǎn)學(xué)合作機制進一步在實踐環(huán)節(jié)加以強化，堅持“夯實基礎(chǔ)、注重素質(zhì)、培養(yǎng)能力、鼓勵創(chuàng)造” 的原則，積極吸納各種社會資源，與廣電等知名企業(yè)建立了產(chǎn)學(xué)研戰(zhàn)略聯(lián)盟，建立一大批校外實驗實訓(xùn)基地和產(chǎn)學(xué)研合作基地，為學(xué)生提供全方位的廣播電視專業(yè)的實習(xí)場所。與企業(yè)共建先進的實驗室和開放式實驗平臺，構(gòu)筑了一個適應(yīng)現(xiàn)代經(jīng)濟發(fā)展的以市場為導(dǎo)向的實踐教學(xué)體系，將培養(yǎng)與社會實踐相結(jié)合、課堂教學(xué)與實踐教學(xué)相結(jié)合、校內(nèi)實驗室建設(shè)與校外實踐基地建設(shè)相結(jié)合，專業(yè)特色得到了充分地體現(xiàn)，為實現(xiàn)“基礎(chǔ)—綜合—創(chuàng)新”層次遞進的”的實踐教學(xué)鏈提供了工程訓(xùn)練環(huán)境。

1.4 立足國際，提高專業(yè)培養(yǎng)的影響力

本專業(yè)在推進過程中要立足國際，以建設(shè)國際一流水平的專業(yè)為目標(biāo)，積極與國際知名高?；蚱髽I(yè)進行交流與合作。定期選拔優(yōu)秀的教師出國進修，提高英語及專業(yè)水平。并積極開拓與國外高校進行學(xué)生聯(lián)合培養(yǎng)的途徑，為進一步推進卓越工程師計劃的雙語教學(xué)和全英語教學(xué)奠定基礎(chǔ)。

2 教學(xué)方法和手段建設(shè)

大力推進教學(xué)方法和手段的建設(shè)，以提高本專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量。

（1）以創(chuàng)新式的課堂形式提高教學(xué)效果。鼓勵教師利用多媒體課件和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺進行輔助教學(xué)，運用何種教學(xué)輔助工具，把現(xiàn)代化教學(xué)手段和傳統(tǒng)教學(xué)方式有機結(jié)合，讓學(xué)生可以及時，有效地理解和掌握所學(xué)知識點。

（2）重視實踐教學(xué)，強調(diào)理論聯(lián)系實際。課堂講授與課內(nèi)外實踐相結(jié)合，注重案例教學(xué)、綜合實驗、專業(yè)實習(xí)和實訓(xùn)等教學(xué)方式，重點加強綜合性、開放性和設(shè)計性實驗、實踐的比例，設(shè)計實驗內(nèi)容的設(shè)計、實驗進度的推進、考核方法的設(shè)置都要滿足科學(xué)、合理、實用的條件。

（3）建立“教師——工程師”有機結(jié)合的新機制。鼓勵和支持青年教師參加學(xué)校與產(chǎn)學(xué)研合作項目、赴企業(yè)掛職鍛煉和學(xué)習(xí)進修，增加他們在企業(yè)的工作經(jīng)歷和行業(yè)背景。對于教師隊伍開展多層次的在職教育和培訓(xùn)。

①鼓勵年輕教師提高學(xué)歷層次，把握廣播電視的最新發(fā)展方向和研究成果，學(xué)習(xí)廣播電視關(guān)鍵技術(shù)，提高廣播電視技術(shù)創(chuàng)新性和設(shè)備的研發(fā)能力。

②對專業(yè)任課教師要定期的開展進修工作，包括到國內(nèi)相關(guān)高校進修課程，或到國家寬帶中心以及省市廣播電視臺等掛職鍛煉。

③資助教師參加國際專業(yè)會議，通過輪流、交換或者選派，營造國內(nèi)外學(xué)術(shù)交流活動氣氛，并選派優(yōu)秀學(xué)生到國外高校學(xué)習(xí)。

（4）科研帶動教學(xué)，發(fā)揮科研對教學(xué)的反哺作用，促進教學(xué)改革。教師積極參加各類科學(xué)研究，把各類科研成果應(yīng)用于教學(xué)，使教學(xué)內(nèi)容能和最新的科研成果保持緊密聯(lián)系。避免了課程學(xué)習(xí)與科研和工程實際相脫節(jié)的現(xiàn)象，改變了學(xué)生只按實驗講義進行實驗的方式，在這個過程中，教師要成功地實現(xiàn)角色的轉(zhuǎn)變，由教學(xué)實踐者轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)研究者，由課堂的實施者轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂效果分析者，由教案的執(zhí)行者轉(zhuǎn)變?yōu)榻逃腔鄣膭?chuàng)造者。這樣的方法可以同時提高學(xué)生的課堂參與意識和獨立分析問題，解決問題的能力。

3 教學(xué)管理

3.1 教學(xué)管理制度建設(shè)

（1）構(gòu)建全過程、多方位的質(zhì)量管理體系，作為教學(xué)管理的堅強保證。構(gòu)建行政負(fù)責(zé)制的校級質(zhì)量管理體系和院（部）級質(zhì)量管理體系，形成校院兩級質(zhì)量管理體系的基本框架，將教學(xué)管理滲透到教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)，形成全員參與的、全過程的、具有不斷改進和自我完善機制的教學(xué)質(zhì)量管理體系，體系的建立強調(diào)過程控制。

（2）以規(guī)范化運作程序，為教學(xué)管理提供科學(xué)依據(jù)。以質(zhì)量為向?qū)?、以能力為主線，積極推出并進一步完善教學(xué)工作的各項教學(xué)管理制度。制定了《質(zhì)量監(jiān)控體系》、《實驗室管理制度》、《本科畢業(yè)設(shè)計（論文）指導(dǎo)工作實施細(xì)則》等校、院相關(guān)各項規(guī)章制度。為教學(xué)的有序?qū)嵤┨峁┝酥贫纫罁?jù)和保障。

（3）以多層次監(jiān)控制度，為過程管理提供基本手段。在校院兩級質(zhì)量管理體系中，學(xué)校建立由校院領(lǐng)導(dǎo)、職能部門和專家教師以及學(xué)生等各方組成的多層次的質(zhì)量監(jiān)控體系，為了解教學(xué)現(xiàn)狀、反饋教學(xué)信息、實施全過程的教學(xué)質(zhì)量管理提供基本手段。

3.2 教學(xué)質(zhì)量評價體系建設(shè)

在完善全方位教學(xué)質(zhì)量保障體系的基礎(chǔ)上，以多層次教學(xué)質(zhì)量評價體系為基本，構(gòu)建科學(xué)的教學(xué)質(zhì)量評價體系，以人才培養(yǎng)的質(zhì)量作為評價教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)，促進教學(xué)質(zhì)量的提高。

（1）以教學(xué)督導(dǎo)、專業(yè)教師、在校學(xué)生為主體，構(gòu)建教學(xué)質(zhì)量評價體系。對教師的課堂教學(xué)的質(zhì)量評價，分教學(xué)督導(dǎo)、專業(yè)教師、在校學(xué)生三個層次進行。每學(xué)期都有校督導(dǎo)組、院系的領(lǐng)導(dǎo)聽課記錄、試卷抽查、試卷質(zhì)量分析要求、考試管理、學(xué)生評教、教師教學(xué)法研究和討論等活動，構(gòu)成教師教學(xué)質(zhì)量的評價制度。對于新進專業(yè)教師，實行試講制，并配備導(dǎo)師，學(xué)期末進行考評。

（2）以多渠道信息交流和反饋，為教學(xué)質(zhì)量評價提供客觀依據(jù)。通過以教學(xué)主管為主體的教學(xué)工作會議、教學(xué)例會，以專家教授為主體的督導(dǎo)，以學(xué)生為主體的學(xué)生座談會、學(xué)生問卷調(diào)查、學(xué)生教學(xué)評價、學(xué)生網(wǎng)上評教等多種渠道，傳遞、交流各種教學(xué)信息，形成相關(guān)的記錄和材料等，為教學(xué)質(zhì)量評價提供了信息保障。

（3）聘請校外同行專家組成專業(yè)評估常設(shè)機構(gòu)，構(gòu)建專業(yè)建設(shè)評價體系。聘請學(xué)校外教育教學(xué)專家、相關(guān)企業(yè)同行專家，形成定期例會和不定期交流研討制度，在專業(yè)建設(shè)過程中進行階段性評估。

（4）實行畢業(yè)生跟蹤調(diào)查，構(gòu)建畢業(yè)生綜合教學(xué)質(zhì)量評價體系。建立畢業(yè)生質(zhì)量跟蹤制度，由學(xué)院團總支和學(xué)院行政聯(lián)合，每年進行一次畢業(yè)生跟蹤調(diào)查。通過畢業(yè)生質(zhì)量跟蹤調(diào)查，了解人才培養(yǎng)效果，反映人才培養(yǎng)質(zhì)量。

4 專業(yè)建設(shè)需求分析

三網(wǎng)融合在國家“戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)”的政策背景下，已然成為國家強力扶持的重點產(chǎn)業(yè)。三網(wǎng)融合進程的加快，引發(fā)融合通信應(yīng)用業(yè)務(wù)飛速發(fā)展，而具有相關(guān)專業(yè)知識和工作經(jīng)驗的人才數(shù)量極少。

2009年，國家廣播電視總局在上海啟動了下一代廣播電視網(wǎng)（NGB）的試點工程。根據(jù)規(guī)劃，該工程將用十年的時間，突破三網(wǎng)融合中的“代差”瓶頸，建成覆蓋全國3億用戶，連接2億家庭的下一代廣播電視網(wǎng)。根據(jù)中國工程院院士鄔江興的測算，下一代廣播電視網(wǎng)的每戶投資約為1500元，2億戶規(guī)模的總投資約為3000億元。以國家發(fā)改委宏觀經(jīng)濟研究院社會發(fā)展所研究室的權(quán)威計算公式為依據(jù)，我國城鎮(zhèn)單位就業(yè)和城鎮(zhèn)固定資產(chǎn)投資的關(guān)系為每億元投資新增就業(yè)崗位46.2人，保守估算廣播電視未來10年內(nèi)網(wǎng)絡(luò)運維人才，設(shè)備、平臺、業(yè)務(wù)開發(fā)等人才需求將達(dá)到13.86萬人。

同時，在國家投資的帶動下，廣播電視產(chǎn)業(yè)鏈中如網(wǎng)絡(luò)設(shè)備研發(fā)制造、集成電路設(shè)計和制造、終端制造、電子信息產(chǎn)品制造、數(shù)字傳媒、數(shù)字娛樂、數(shù)字教育等都將得到促進，這些產(chǎn)業(yè)的成倍增長將帶來快速發(fā)展的機會，刺激信息（下轉(zhuǎn)第65頁）（上接第63頁）產(chǎn)業(yè)的第二次爆發(fā)，將培育并創(chuàng)造無數(shù)的就業(yè)機會。預(yù)計每年將帶動萬億元的投資。以此估算每年新增的廣播電視專業(yè)技術(shù)人才需求將在45萬人左右。

綜上所述，在今后相當(dāng)長的時間內(nèi)，廣播電視網(wǎng)絡(luò)運維人才，設(shè)備、平臺、業(yè)務(wù)開發(fā)等人才需求量將大量激增，而目前這方面的相關(guān)人才比較匱乏，特別是具備復(fù)合背景的人才總量相當(dāng)少，與目前的網(wǎng)絡(luò)狀態(tài)很不相稱。因此，本專業(yè)與產(chǎn)業(yè)的結(jié)合度非常高，培養(yǎng)這方面的專門人才已是勢在必行，這是一個與戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)相關(guān)的本科專業(yè)。

*通訊作者：韓華

參考文獻

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