新時期我國高校化學(xué)類專業(yè)建設(shè)的挑戰(zhàn)與對策

張樹永 朱亞先

摘 要：針對我國高?；瘜W(xué)類專業(yè)人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀和面臨的挑戰(zhàn)，從戰(zhàn)略和戰(zhàn)術(shù)兩個層面對我國高?；瘜W(xué)類專業(yè)未來的建設(shè)重點進(jìn)行了分析，對需要開展的重點工作提出了一些建議和對策，對我國高?；瘜W(xué)類專業(yè)今后一段時間的教學(xué)改革和教學(xué)建設(shè)具有參考作用。

關(guān)鍵詞：化學(xué)類專業(yè)；人才培養(yǎng)；專業(yè)建設(shè)；教學(xué)改革；國家標(biāo)準(zhǔn)

一、推進(jìn)人才培養(yǎng)的戰(zhàn)略性重構(gòu)是化學(xué)類專業(yè)的重大課題

1.化學(xué)學(xué)科和教學(xué)建設(shè)基礎(chǔ)

自改革開放以來，我國化學(xué)學(xué)科的學(xué)科建設(shè)和教學(xué)建設(shè)扎實推進(jìn)。自1991年以來，國家先后分5批設(shè)立了19個化學(xué)“國家基礎(chǔ)科學(xué)研究與教學(xué)人才培養(yǎng)基地”；從2003年開始，化學(xué)化工學(xué)科先后有65個中心入選“國家級實驗教學(xué)示范中心”，27個中心入選“國家級虛擬仿真實驗教學(xué)中心”；在2009年啟動的“基礎(chǔ)學(xué)科拔尖學(xué)生培養(yǎng)試驗計劃”中，20所入選高校中有16所開展了化學(xué)拔尖人才培養(yǎng)試點。2017年國家啟動“雙一流”建設(shè)，全國共有23個化學(xué)學(xué)科入選“一流學(xué)科”建設(shè)計劃，入選數(shù)量位居諸學(xué)科前列。

在過去的40年，化學(xué)一直走在國內(nèi)學(xué)科建設(shè)、專業(yè)建設(shè)和人才培養(yǎng)改革的前列，取得了跨越式發(fā)展，在我國科學(xué)發(fā)展、技術(shù)進(jìn)步中發(fā)揮了基礎(chǔ)性和引領(lǐng)性作用。我國已有18所高校化學(xué)學(xué)科的頂尖論文（top papers）排名進(jìn)入世界前100名，更有8所高校進(jìn)入世界前50名。這表明我國化學(xué)學(xué)科的科學(xué)研究已經(jīng)從“跟跑”階段進(jìn)入“并跑”階段，在部分領(lǐng)域已經(jīng)開始“領(lǐng)跑”，中國化學(xué)科學(xué)研究和人才培養(yǎng)的相關(guān)做法和經(jīng)驗已經(jīng)開始引起國際同行的重視和借鑒[1]。

2.進(jìn)行戰(zhàn)略性重構(gòu)是適應(yīng)國家發(fā)展戰(zhàn)略的需要

改革開放以來，我國的高等教育取得了驕人的進(jìn)步，現(xiàn)有普通高等學(xué)校超過2 600所，年招生人數(shù)超800萬，在校生數(shù)超3 000萬，已成為名副其實的世界高等教育大國。近年來，中國高校在世界高等教育各大排名中均有不俗表現(xiàn)，進(jìn)入排名的高校數(shù)量和位次大幅提升，這標(biāo)志著我國高等教育正在經(jīng)歷由大到強(qiáng)的轉(zhuǎn)變。

當(dāng)今世界，新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革正在蓬勃興起，科學(xué)探索正在深度和廣度上快速發(fā)展，學(xué)科交叉融合的趨勢愈加明顯[2]，生命、能源、環(huán)境、材料、醫(yī)藥等事關(guān)人類生存和發(fā)展的重要科技領(lǐng)域亟待重大突破。近十年，以“和諧號”和“復(fù)興號”高鐵、“蛟龍?zhí)枴鄙顫撈?、C919大飛機(jī)、“天宮二號”空間實驗室、“墨子號”量子科學(xué)衛(wèi)星、“悟空”暗物質(zhì)粒子探測衛(wèi)星、FAST射電望遠(yuǎn)鏡、超導(dǎo)托卡馬克核聚變裝置、“神威-太湖之光”和“天河二號”超級計算機(jī)等為代表的我國尖端科技呈現(xiàn)井噴式發(fā)展并開始領(lǐng)先世界。時代呼喚高校培養(yǎng)一大批學(xué)科領(lǐng)軍人才，開展重大原創(chuàng)性研究，在人才和科技領(lǐng)域搶占制高點，引領(lǐng)新產(chǎn)業(yè)、新業(yè)態(tài)發(fā)展，已成為化學(xué)人才培養(yǎng)的當(dāng)務(wù)之急。這就要求我們的人才培養(yǎng)必須從以往的注重知識傳授、模仿借鑒，注重記憶模式、按規(guī)操作的教學(xué)，向拓展視野、增強(qiáng)能力、強(qiáng)化創(chuàng)新的教學(xué)轉(zhuǎn)變，對我們現(xiàn)有的化學(xué)教學(xué)進(jìn)行戰(zhàn)略性重構(gòu)。

二、化學(xué)類人才培養(yǎng)與專業(yè)建設(shè)的挑戰(zhàn)與對策

1.重構(gòu)人才培養(yǎng)目標(biāo)和畢業(yè)要求

國家對化學(xué)類人才的需求呈現(xiàn)多樣性特征，體現(xiàn)在類型、層次、特長等方面的差異。為了適應(yīng)國家發(fā)展需要，化學(xué)類專業(yè)需要著力培養(yǎng)四類人才，即化學(xué)基礎(chǔ)研究拔尖人才、創(chuàng)新應(yīng)用型化學(xué)人才、交叉復(fù)合型化學(xué)人才和應(yīng)用服務(wù)型化學(xué)人才。

化學(xué)基礎(chǔ)研究拔尖人才未來主要從事化學(xué)基礎(chǔ)研究，目標(biāo)是成為學(xué)科領(lǐng)軍人才，能夠參與國際競爭，爭取國際話語權(quán)，打造創(chuàng)新原動力，引領(lǐng)化學(xué)基礎(chǔ)科學(xué)科研和人才培養(yǎng)，支撐化學(xué)教育高水平長遠(yuǎn)發(fā)展。該類人才需要寬闊的學(xué)科和國際視野、寬深的數(shù)理基礎(chǔ)、系統(tǒng)的學(xué)科思維，并受到良好的科學(xué)研究訓(xùn)練[3]。該類人才主要依托“雙一流”建設(shè)高校和學(xué)科進(jìn)行培養(yǎng)，包括但不局限于當(dāng)前開展拔尖人才培養(yǎng)試點的高校。從目前情況看，部分試點高校并沒有對該類學(xué)生的知識、素質(zhì)和能力的特殊需求進(jìn)行系統(tǒng)思考和設(shè)計，而是習(xí)慣性地沿用基于學(xué)科（Curriculum-Based Education， CBE）的專業(yè)人才培養(yǎng)理念、模式和要求，與培養(yǎng)戰(zhàn)略科學(xué)家和學(xué)科領(lǐng)軍人才的要求不相適應(yīng)。今后需要進(jìn)一步加強(qiáng)對化學(xué)基礎(chǔ)研究拔尖人才培養(yǎng)規(guī)律的研究，在明確目標(biāo)的基礎(chǔ)上，按照產(chǎn)出導(dǎo)向（Outcome-Based Education，OBE）理念進(jìn)行系統(tǒng)設(shè)計和落實[4]。

創(chuàng)新應(yīng)用型化學(xué)人才能夠?qū)⒒瘜W(xué)的新理念、新方法、新成果及時轉(zhuǎn)化為新技術(shù)和新動能，以推動科技進(jìn)步、產(chǎn)業(yè)變革，引領(lǐng)新產(chǎn)業(yè)、新業(yè)態(tài)的發(fā)展，搶占技術(shù)制高點?；瘜W(xué)是最活躍、最具創(chuàng)造力的學(xué)科之一，創(chuàng)新應(yīng)用型化學(xué)人才能夠在掌握化學(xué)高階素質(zhì)和能力的基礎(chǔ)上，將化學(xué)的創(chuàng)新活力及時向下游的生命、材料、能源、環(huán)境、工程、醫(yī)藥等領(lǐng)域拓展轉(zhuǎn)化，帶動相關(guān)領(lǐng)域的創(chuàng)新發(fā)展。該類人才需要較寬闊的學(xué)科視野，了解其他學(xué)科的重大需求，并通過參與科研了解化學(xué)的最新進(jìn)展。該類人才主要依托特色發(fā)展的應(yīng)用化學(xué)專業(yè)培養(yǎng)。從當(dāng)前看，不少高校的應(yīng)用化學(xué)專業(yè)特色并不明顯，向下游學(xué)科的特色延伸還顯不足，且培養(yǎng)時過于偏重理論，對工程意識、綜合素質(zhì)和解決復(fù)雜問題的能力強(qiáng)調(diào)不夠[4]。今后需要重新規(guī)劃人才培養(yǎng)定位，對人才培養(yǎng)體系進(jìn)行大的調(diào)整，使之能夠適應(yīng)創(chuàng)新應(yīng)用型化學(xué)人才培養(yǎng)的需要。

化學(xué)是一個中心科學(xué)（central science），是學(xué)科的重要生長點，與眾多學(xué)科領(lǐng)域存在交叉，化學(xué)學(xué)科的發(fā)展在某種意義上決定了這些學(xué)科和領(lǐng)域的產(chǎn)生和發(fā)展[5-7]。交叉復(fù)合型化學(xué)人才能夠從其他學(xué)科發(fā)展中提煉出帶有根本性的、決定人類生存發(fā)展的關(guān)鍵性問題，并利用化學(xué)的思維和方法加以解決，從而促進(jìn)相關(guān)學(xué)科取得原理性突破，構(gòu)筑先發(fā)優(yōu)勢，占據(jù)技術(shù)制高點。如能源化學(xué)、深空化學(xué)、深?；瘜W(xué)、超高溫和超低溫化學(xué)等領(lǐng)域，就是重大戰(zhàn)略領(lǐng)域與化學(xué)交叉形成的新前沿。交叉復(fù)合型化學(xué)人才的培養(yǎng)與這些新技術(shù)、新業(yè)態(tài)、新產(chǎn)業(yè)、新模式緊密聯(lián)系[8]，這就使得基于化學(xué)的新工科專業(yè)建設(shè)和人才培養(yǎng)具有戰(zhàn)略意義。根據(jù)國家發(fā)展戰(zhàn)略的需要，布局基于化學(xué)的新工科專業(yè)，開展前瞻性培養(yǎng)，造就能夠滿足重大戰(zhàn)略領(lǐng)域發(fā)展需要的高精尖化學(xué)人才，借此催生新技術(shù)，孕育新產(chǎn)業(yè)，是支撐這些學(xué)科和領(lǐng)域快速、超前發(fā)展的前提?；瘜W(xué)類專業(yè)目錄下新設(shè)立的化學(xué)生物學(xué)、能源化學(xué)等專業(yè)就是適應(yīng)這一需要的產(chǎn)物。但從目前看，該類專業(yè)設(shè)計的前瞻性還不夠，種類也不多，還無法滿足產(chǎn)業(yè)發(fā)

展、人才先行的需要，急需在理念和模式上再行突破。

應(yīng)用服務(wù)型化學(xué)人才主要指面向行業(yè)和產(chǎn)業(yè)培養(yǎng)的高級專業(yè)技術(shù)人才，主要從事化學(xué)教育、技術(shù)服務(wù)、生產(chǎn)指導(dǎo)等各類技術(shù)工作。當(dāng)今社會對應(yīng)用服務(wù)型化學(xué)人才的需求日益廣泛和多樣化。隨著“一帶一路”倡議的推進(jìn)和“走出去”戰(zhàn)略的實施，我國的尖端技術(shù)裝備、生產(chǎn)服務(wù)的輸出呈現(xiàn)快速增長的趨勢，正在從原來引進(jìn)國外技術(shù)和技術(shù)人才的時代向大量輸出技術(shù)和人員的時代過渡。隨著石油化工、礦物采冶等行業(yè)和企業(yè)國際化步伐的加快，對兼通外語、文化、法律的化學(xué)類人才的需求也將大幅增長。與此同時，供給側(cè)改革和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整對化學(xué)類應(yīng)用人才培養(yǎng)也提出了新要求。通過與行業(yè)、企業(yè)加強(qiáng)合作，開展協(xié)同育人、訂單式培養(yǎng)，通過設(shè)置雙學(xué)位和主輔修，培養(yǎng)一大批特色鮮明、“一專多能”的應(yīng)用服務(wù)型化學(xué)人才是支持我國戰(zhàn)略發(fā)展的當(dāng)務(wù)之急[9]。

綜上所述，未來的化學(xué)類人才培養(yǎng)已經(jīng)呈現(xiàn)出多樣化、高端化、綜合化、國際化等時代特征，需要高校根據(jù)這一變化及時調(diào)整人才培養(yǎng)定位和培養(yǎng)要求，發(fā)揚化學(xué)類專業(yè)人才學(xué)科視野開闊、行業(yè)適應(yīng)面寬、工作能力強(qiáng)等優(yōu)勢[6]，

更好地服務(wù)于我國建設(shè)世界科技中心、產(chǎn)業(yè)中心和人才中心的需要。

2.人才培養(yǎng)的標(biāo)準(zhǔn)化和國際化

隨著我國化學(xué)科學(xué)研究和人才培養(yǎng)實力的增強(qiáng)，開展化學(xué)類人才的國際化培養(yǎng)的需求日益迫切。未來的國際化越來越多地呈現(xiàn)出雙向特征：一方面，要使我們的畢業(yè)生能夠更好地參與國際合作、國際交流和國際競爭，并最終引領(lǐng)國際化學(xué)發(fā)展，就必須推進(jìn)我國化學(xué)類專業(yè)人才培養(yǎng)的國際化；另一方面，我們需要打開國門，吸引國際優(yōu)秀學(xué)者和學(xué)生到中國開展化學(xué)研究和接受化學(xué)教育，這是我國成為國際化學(xué)研究和人才培養(yǎng)中心的必然要求，也是實現(xiàn)“雙一流”建設(shè)目標(biāo)、全面提升我國化學(xué)學(xué)科水平和影響力的必然要求。

沒有標(biāo)準(zhǔn)就沒有質(zhì)量。要實現(xiàn)化學(xué)類人才培養(yǎng)的雙向國際化，首先必須建立我們自己的標(biāo)準(zhǔn)體系并使之得到國際認(rèn)可。如果我們的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)得不到國際認(rèn)可，開展大規(guī)模、高水平的國際招生和人才培養(yǎng)也就無從談起。人才培養(yǎng)的標(biāo)準(zhǔn)化和標(biāo)準(zhǔn)的國際化需要經(jīng)歷四個階段：完善國內(nèi)專業(yè)建設(shè)和專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)，實現(xiàn)國內(nèi)標(biāo)準(zhǔn)與國際標(biāo)準(zhǔn)的實質(zhì)等效，在國際標(biāo)準(zhǔn)中融入中國元素，形成國際認(rèn)可的中國標(biāo)準(zhǔn)[10]。

過去20年，我國化學(xué)類人才培養(yǎng)的標(biāo)準(zhǔn)化取得長足發(fā)展，經(jīng)歷了專業(yè)評估標(biāo)準(zhǔn)、指導(dǎo)性專業(yè)規(guī)范和專業(yè)教學(xué)質(zhì)量國家標(biāo)準(zhǔn)3個階段[10]。在此基礎(chǔ)上，2013—2017年教育部高等學(xué)?；瘜W(xué)類專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會制定了《化學(xué)類專業(yè)本科教學(xué)質(zhì)量國家標(biāo)準(zhǔn)》，還起草了《化學(xué)類專業(yè)化學(xué)理論教學(xué)建議內(nèi)容》和《化學(xué)類專業(yè)化學(xué)實驗教學(xué)建議內(nèi)容》等一系列配套文件[11-13]，

對我國化學(xué)類專業(yè)教學(xué)改革和教學(xué)建設(shè)具有一定的指導(dǎo)意義。

就目前而言，我國的工程教育專業(yè)認(rèn)證已經(jīng)開展了十年并于2016年正式加入華盛頓協(xié)議，完成了上述四個階段中的前兩個。但由于該認(rèn)證由西方國家發(fā)起和主導(dǎo)，要推進(jìn)后兩個階段則具有相當(dāng)難度。在國際上，除了美國化學(xué)會開展3C認(rèn)證之外[14]，尚無國際化公認(rèn)的化學(xué)類專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)和認(rèn)證機(jī)制。由于師范類、人文社科類、理學(xué)類、農(nóng)林類專業(yè)都沒有成形的國際認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)和認(rèn)證機(jī)制，我國開展的相關(guān)工作屬世界首創(chuàng)，從某種意義上說中國標(biāo)準(zhǔn)也就是世界標(biāo)準(zhǔn)。如人文社科類專業(yè)，我國從2016年開始與俄羅斯開展聯(lián)合認(rèn)證試點，初步完成了向第三、四兩個階段的轉(zhuǎn)變；2016年12月，教育部高等教育教學(xué)評估中心對武漢大學(xué)化學(xué)專業(yè)開展了專業(yè)認(rèn)證試點[10]，就整體而言，我國化學(xué)類專業(yè)認(rèn)證尚處于起步的第一階段。近期教育部明確提出要從2018年開始全面啟動三個級別的專業(yè)認(rèn)證。提前做好認(rèn)證準(zhǔn)備，力爭早日完成專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)和認(rèn)證機(jī)制的國際化建設(shè)，為建立國際一流學(xué)科、培養(yǎng)一流人才奠定基礎(chǔ)，是化學(xué)類專業(yè)必須面對的挑戰(zhàn)。

3.加快化學(xué)類專業(yè)的專業(yè)建設(shè)和教學(xué)改革

專業(yè)建設(shè)涉及戰(zhàn)略和戰(zhàn)術(shù)兩個層面，其中戰(zhàn)略層面主要涉及培養(yǎng)什么人（培養(yǎng)目標(biāo)）、培養(yǎng)什么樣的人（畢業(yè)要求）和如何培養(yǎng)人（培養(yǎng)模式）三個問題；戰(zhàn)術(shù)層面則包括培養(yǎng)過程

（培養(yǎng)方案、課程體系、實驗實踐等）、支撐條件（包括師資、教室、實驗室、經(jīng)費、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)等）和質(zhì)量保障（標(biāo)準(zhǔn)體系、監(jiān)測機(jī)制和持續(xù)改進(jìn)機(jī)制）[4]。

首先，化學(xué)類專業(yè)需要根據(jù)國家戰(zhàn)略發(fā)展需要和自身的能力特色確定辦學(xué)定位和人才培養(yǎng)目標(biāo)，并考查辦學(xué)定位和人才培養(yǎng)目標(biāo)的適應(yīng)度，根據(jù)調(diào)研、分析和預(yù)測，確定畢業(yè)要求，打破基于課程設(shè)計人才培養(yǎng)方案的舊有CBE模式，依據(jù)OBE理念對培養(yǎng)方案和培養(yǎng)模式進(jìn)行整體設(shè)計，克服之前人才培養(yǎng)定位不明確不準(zhǔn)確，從根本上解決培養(yǎng)方案和培養(yǎng)模式無法有效支撐培養(yǎng)目標(biāo)達(dá)成的問題[4]。

其次，要大力開展專業(yè)建設(shè)，為人才培養(yǎng)目標(biāo)的達(dá)成提供切實保障。主要應(yīng)開展以下幾個方面的工作。

（1）加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)。師資隊伍的數(shù)量、結(jié)構(gòu)、水平和教學(xué)投入是保障人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵。當(dāng)前我國化學(xué)類專業(yè)的師資隊伍存在規(guī)模偏大、科研訓(xùn)練不足、教學(xué)理念和方法落后等突出問題[15]，需要各專業(yè)結(jié)合自身辦學(xué)定位和人才培養(yǎng)目標(biāo)，認(rèn)真做好師資隊伍建設(shè)和發(fā)展規(guī)劃，建立有效的教學(xué)管理機(jī)制，通過正確的政策導(dǎo)向引導(dǎo)教師的專業(yè)發(fā)展和教學(xué)發(fā)展，引導(dǎo)教師將主要精力投入教學(xué)和人才培養(yǎng)。

（2）加強(qiáng)教學(xué)保障條件建設(shè)。通過加強(qiáng)互動教室、團(tuán)隊學(xué)習(xí)教室、信息化教室等現(xiàn)代教育教學(xué)條件建設(shè)，為開展互動式教學(xué)奠定技術(shù)基礎(chǔ)；要基于課程平臺大力開展大規(guī)模課程信息化建設(shè)，滿足翻轉(zhuǎn)學(xué)習(xí)和混合式教學(xué)的需要，并通過教育教學(xué)技術(shù)的創(chuàng)新和應(yīng)用帶動教學(xué)理念和教學(xué)方式方法的改革[16]。

（3）推進(jìn)教學(xué)理念和方法改革。通過教師教學(xué)發(fā)展，使教師能夠合理設(shè)置教學(xué)環(huán)節(jié)，增強(qiáng)教學(xué)的互動性和挑戰(zhàn)性，使我們的課堂從靜默（silence）和提問（questioning）等低效狀態(tài)，盡快提升到討論（discussion）和辯論（debate）的高效狀態(tài)，切實提高教學(xué)的綜合性和挑戰(zhàn)性，提高教學(xué)的層次和效果。

（4）推進(jìn)考核方式改革。使我們的課程考核從重點考查知識記憶的數(shù)量和準(zhǔn)確性，轉(zhuǎn)變?yōu)榭己藢W(xué)生分析、綜合、判斷和創(chuàng)新的能力[17]，使考核目標(biāo)和人才培養(yǎng)目標(biāo)一致，保證考核的信度和效度，引導(dǎo)和督促學(xué)生養(yǎng)成批判意識、思考習(xí)慣和創(chuàng)新能力。

（5）加強(qiáng)實驗教學(xué)改革。在過去15年實驗教學(xué)條件得到極大改善的基礎(chǔ)上，大力改革實驗教學(xué)體系和教學(xué)內(nèi)容，著力解決開放實驗難開放、綜合實驗不綜合、創(chuàng)新實驗無創(chuàng)新的痼疾，從根本上解決形式多于內(nèi)容、內(nèi)容多于效果的問題，提升學(xué)生綜合思考、系統(tǒng)設(shè)計、全面評價等實驗?zāi)芰?，切實發(fā)揮好實驗實踐教學(xué)在培養(yǎng)研究能力、創(chuàng)新精神中的關(guān)鍵作用[18，19]。

（6）加強(qiáng)科研對教學(xué)的反哺。促進(jìn)科研成果向教學(xué)資源轉(zhuǎn)化，促進(jìn)學(xué)生參與教師的科研，提升創(chuàng)新實驗和畢業(yè)論文與實際問題對接的比例，提高選題的綜合性和挑戰(zhàn)性，以此帶動學(xué)生科研能力與素養(yǎng)、社會責(zé)任感和實際應(yīng)用能力的培養(yǎng)。

（7）加強(qiáng)中國特色教材建設(shè)。盡快摒棄照搬、模仿等舊有教材編寫模式，根據(jù)我國化學(xué)類人才培養(yǎng)的需要編寫中國特色的化學(xué)類教材，在教材編寫中體現(xiàn)中國特色的理論指導(dǎo)[4，20]，突出中國問題、中國思考、中國案例，強(qiáng)化人文素養(yǎng)和社會責(zé)任。

通過上述專業(yè)建設(shè)舉措，不斷提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)習(xí)慣，增強(qiáng)其不斷適應(yīng)我國經(jīng)濟(jì)社會和科技發(fā)展的能力，培養(yǎng)其在科學(xué)技術(shù)領(lǐng)域開疆拓土的勇氣和能力。

最后，應(yīng)盡快完善專業(yè)建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)和質(zhì)量評價與反饋機(jī)制。當(dāng)前，我國高校在學(xué)生學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)成效監(jiān)控、畢業(yè)生和用人單位跟蹤調(diào)查機(jī)制建設(shè)等方面還存在短板，滿意度調(diào)查和反饋改進(jìn)機(jī)制都不夠及時和有效，特別是基于專業(yè)的質(zhì)量監(jiān)控和反饋機(jī)制尚屬空白或者相對薄弱，很難保障人才培養(yǎng)目標(biāo)的有效達(dá)成。今后應(yīng)當(dāng)建立專業(yè)教學(xué)質(zhì)量常態(tài)監(jiān)控機(jī)制，建立學(xué)生學(xué)習(xí)效果和畢業(yè)生、用人單位滿意度調(diào)查和反饋的長效機(jī)制，結(jié)合定期開展的國家專業(yè)認(rèn)證，形成專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的日常監(jiān)測、定期校內(nèi)評價和國家認(rèn)證相結(jié)合的高效監(jiān)控體制，促進(jìn)質(zhì)量閉環(huán)的形成，切實保障專業(yè)建設(shè)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量。

三、結(jié)論

一流本科最重要的特征就是能夠打造一流專業(yè)、造就一流人才。為了適應(yīng)國家發(fā)展的需要，化學(xué)類專業(yè)要以敢為天下先的勇氣，充分發(fā)揮化學(xué)學(xué)科的活力和創(chuàng)造力，充分利用化學(xué)類人才培養(yǎng)的良好基礎(chǔ)，重新規(guī)劃人才培養(yǎng)定位，明確人才培養(yǎng)目標(biāo)，大力開展專業(yè)建設(shè)，將人才培養(yǎng)要素落實到教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)，建立高效的質(zhì)量監(jiān)控和反饋機(jī)制，致力于為國家培養(yǎng)各類優(yōu)秀化學(xué)類人才。與此同時，不斷拓展化學(xué)類專業(yè)科學(xué)研究和人才培養(yǎng)的國際地位和國際影響，為建設(shè)科技強(qiáng)國和高教強(qiáng)國做出不懈努力。

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