流動兒童發(fā)展性貧困與家庭互動機(jī)制關(guān)系研究

【摘 要】 本文分析了流動兒童發(fā)展性貧困的現(xiàn)狀以及流動兒童家庭互動的表現(xiàn)，在此基礎(chǔ)上提出了流動兒童發(fā)展性貧困與家庭互動機(jī)制的關(guān)系：家庭的不良互動容易導(dǎo)致流動兒童心理問題突出；家庭的不良互動妨礙兒童的正常社會化；家庭不良互動導(dǎo)致的流動兒童發(fā)展性貧困存在代際相傳的可能性。

【關(guān)鍵詞】 流動兒童；發(fā)展性貧困；家庭互動

據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，中國目前流動兒童數(shù)量已經(jīng)達(dá)到四千萬之多，與留守兒童共同構(gòu)成了兒童問題的主要部分。處理流動兒童存在的各種問題，是當(dāng)前兒童事務(wù)中的重中之重。筆者于2015年申請了云南省教育廳科研項(xiàng)目，針對流動兒童發(fā)展性貧困與家庭互動機(jī)制的關(guān)系進(jìn)行深入研究。

一、研究背景

2014年6月，筆者與社會工作專業(yè)的其他幾位教師帶領(lǐng)部分學(xué)生共同參加了由中國發(fā)展研究基金會主持的針對流動貧困家庭的家訪項(xiàng)目。該項(xiàng)目歷時三年，主要在昆明的船房社區(qū)進(jìn)行服務(wù)。通過這個家訪服務(wù)活動，使筆者對流動兒童有了非常深刻的認(rèn)識。在家訪過程中，也發(fā)現(xiàn)流動兒童普遍存在的貧困問題基本都表現(xiàn)為發(fā)展性貧困，而這種貧困的成因又與家庭的內(nèi)部互動機(jī)制息息相關(guān)。家訪的所見所想，促使筆者開始進(jìn)一步關(guān)注流動兒童的發(fā)展問題，也由此申報了該項(xiàng)目來進(jìn)一步研究。

在項(xiàng)目支持下，筆者繼續(xù)在家訪社區(qū)進(jìn)行深入研究，并開展了相應(yīng)的個案輔導(dǎo)，來觀察和探討家庭互動對流動兒童的重要性。船房社區(qū)是昆明流動人口最為聚集的老舊社區(qū)，社區(qū)內(nèi)部房屋老舊、人口擁擠，環(huán)境衛(wèi)生差。該社區(qū)總?cè)丝谠?0萬人左右，僅外來人口就有7.2萬人，流動兒童約占社區(qū)總?cè)丝诘?0%。因此，筆者選擇船房小區(qū)作為研究地點(diǎn)開展項(xiàng)目研究。通過近兩年的入戶家訪、社區(qū)觀察、個案調(diào)查等，筆者對流動兒童的家庭互動模式有了較為深刻的認(rèn)識，下面將進(jìn)行詳細(xì)的闡述和分析。

二、流動兒童發(fā)展性貧困的現(xiàn)狀

發(fā)展性貧困是指在解決吃飯、穿衣等基本生存問題之后進(jìn)一步發(fā)展過程中的相對貧困。這種對貧困類型的劃分側(cè)重于貧困地區(qū)的發(fā)展，有利于從發(fā)展的角度來看待貧困問題；而不僅僅滿足于人口的基本生存問題。

在筆者發(fā)表的《流動兒童發(fā)展性貧困現(xiàn)狀研究》一文中，結(jié)合在船房社區(qū)的調(diào)查資料分析，流動兒童面臨的發(fā)展性貧困主要表現(xiàn)為營養(yǎng)水平低下、教育資源不足、社區(qū)支持缺乏、社會化程度普遍不足、心理問題突出等幾個方面。這幾方面的具體表現(xiàn)已經(jīng)在該論文中進(jìn)行描述，在此不做介紹。但是，進(jìn)一步深入分析來看，教育資源不足主要是針對社會、政府等對流動兒童教育資源的投入和支持，更多涉及的是宏觀方面的問題；社區(qū)支持缺乏主要是基于社區(qū)層面對流動兒童的忽視和排斥。營養(yǎng)水平低下、社會化程度普遍不足、心理問題突出三個方面則與家庭互動息息相關(guān)。

三、流動兒童家庭互動的表現(xiàn)

1、流動兒童家庭現(xiàn)狀

國家衛(wèi)計(jì)委發(fā)布的《中國家庭發(fā)展報告（2015年）》中，明確提到流動家庭和留守家庭已經(jīng)成為家庭的常規(guī)模式。據(jù)了解，當(dāng)前的流動家庭接近于20%，成為中國家庭模式的重要組成部分。流動家庭主要是指舉家流動的方式。而舉家流動中又往往離不開兒童隨父母的遷徙流動?？梢哉f，在流動家庭中，父母作為主動選擇的流動，兒童則是因?yàn)楦改噶鲃佣坏貌话l(fā)生的“被動流動”，甚至有些兒童直接是在流動地出生，對家鄉(xiāng)沒有任何的概念和接觸。

筆者在船房社區(qū)進(jìn)行調(diào)查時發(fā)現(xiàn)，船房社區(qū)的外來人口家庭中基本都有孩子，而且孩子的年齡普遍偏小，要么處于學(xué)前期，要么處于學(xué)齡期（以小學(xué)年齡段為主）。這些孩子有些是從家鄉(xiāng)跟隨父母而來，有些直接出生在船房社區(qū)。無論何種形式，流動家庭中的兒童比例都非常高。通過近兩年的社區(qū)實(shí)踐，對流動兒童家庭的特點(diǎn)有了較為清晰的了解。

（1）流動兒童家庭照顧者多為祖輩或全職媽媽。船房社區(qū)中的流動兒童絕大部分年齡偏小，需要照顧者。在筆者走訪的流動兒童家庭中，照顧者基本上都是祖輩（爺爺奶奶）或全職媽媽。其中，全職媽媽是一個非常主要的群體。流動人口家庭中，年輕夫妻非常之多，甚至有許多年輕夫妻尚未達(dá)到法定婚齡便已經(jīng)組建家庭生下孩子，形成了“大孩子生育小孩子”的尷尬局面。筆者在船房小區(qū)曾經(jīng)走訪過一個由二十歲丈夫、十九歲媽媽、一歲孩子組成的流動家庭，媽媽全職帶孩子，爸爸四處打零工養(yǎng)家。在家訪過程中，媽媽對孩子的養(yǎng)育知識基本不了解，爸爸經(jīng)常坐在電腦前沉迷游戲，孩子臟兮兮的在地上到處爬……

無論是祖輩或者是全職媽媽照顧孩子，都存在相應(yīng)的問題。祖輩照顧孩子，往往因?yàn)槟挲g較大精力不足，對孩子的照顧停留在基本看護(hù)上，能保證孩子吃飽睡好不磕著便是好好帶孩子，很難跟孩子真正的進(jìn)行互動和交流。全職媽媽照顧孩子相比祖輩要更有精力和能力，也比較愿意與孩子互動，但是互動的方式內(nèi)容上都存在問題。另外，因?yàn)槿氃诩規(guī)Ш⒆?，?jīng)濟(jì)上依靠丈夫，許多全職媽媽存在很重的心理負(fù)擔(dān)，形成負(fù)面情緒，并轉(zhuǎn)嫁給孩子。筆者在家訪中結(jié)識過一個全職媽媽，因?yàn)榧胰丝偸菍⒆约液⒆优c別家孩子相比，認(rèn)為自家孩子長得瘦弱，不聰慧，所以指責(zé)這位全職媽媽不盡責(zé)。這位媽媽由此心理壓力非常大，總是逼迫孩子多吃多睡，造成孩子的極度焦慮。

（2）流動兒童家庭經(jīng)濟(jì)條件普遍較差。流動兒童家庭與其他外來者家庭一樣，絕大部分都是因?yàn)榻?jīng)濟(jì)的原因流入城市，渴望獲取較好的經(jīng)濟(jì)收入，改善家庭環(huán)境。在船房社區(qū)，流動兒童家庭也不例外。但是，無論是流入前還是流入后，這些家庭的經(jīng)濟(jì)條件都普遍較差。流入前，許多家庭都是生活在較為貧困的農(nóng)村地區(qū)，農(nóng)業(yè)勞作收入少，家庭生活困難，因此進(jìn)入城市。來到城市之后，因?yàn)檫@些家庭的成員普遍欠缺知識和技術(shù)，很難找到收入較好的工作，主要以建筑工人、飯店打雜、販賣蔬菜等為生。這些工作既占時間又很難有較高的收入，更何況還需要支付在城市的租房費(fèi)用、生活費(fèi)用等。因此，這些流動家庭的經(jīng)濟(jì)條件基本上沒有太明顯的改善。但是他們依然不愿意回到自己的家鄉(xiāng)，因?yàn)槌鞘械纳顚λ麄兙哂休^大的吸引力。

（3）流動兒童家庭父母教育水平普遍較低。船房社區(qū)流動兒童家庭中的父母年齡普遍偏低，有些二十歲出頭的年輕小夫妻甚至都已經(jīng)是兩三個孩子的父母。結(jié)婚早、生娃早，也意味著他們走出校園的時間更早。這些夫妻教育水平普遍偏低，對孩子的科學(xué)養(yǎng)育、對家庭的生涯規(guī)劃都欠缺成熟的思考，很容易造成兒童在成長過程中的發(fā)展性貧困。

（4）流動兒童家庭父母較少陪伴孩子。鑒于流動兒童家庭的經(jīng)濟(jì)條件較差，需要更多的時間和精力投入到工作掙錢中，也因?yàn)檫@些父母的年齡普遍較小、受教育水平較低，自身玩性較大，對孩子的陪伴顯得極其不足。需要解釋的是，筆者強(qiáng)調(diào)的陪伴，是指有效的陪伴，是父母與孩子實(shí)實(shí)在在進(jìn)行互動、發(fā)生交流的陪伴。在調(diào)研過程中，筆者無數(shù)次發(fā)現(xiàn)這樣一些現(xiàn)象：有些父母在賣著菜，孩子在一邊玩耍，偶爾父母叮囑他們要小心；有些父母雖然陪伴在孩子身邊，但卻拿著手機(jī)在玩，偶爾看一眼孩子；有些爺爺奶奶照顧著孩子，是將孩子用包裹捆綁在自己的身后。無論是何種現(xiàn)象，這些都不是有效陪伴的表現(xiàn)。

2、流動兒童家庭互動表現(xiàn)

以下是筆者在船房社區(qū)家訪過程中發(fā)現(xiàn)的典型案例，也反映出流動兒童家庭的互動現(xiàn)狀。

小濤，男，10歲，跟隨父母從農(nóng)村老家來到船房社區(qū)已經(jīng)三年，同行的還有自己的姐姐。小濤的父親在昆明做建筑工，經(jīng)常跟著建筑隊(duì)東奔西跑，很少回家。小濤的母親白天上班晚上回家照顧兩個孩子。小濤的姐姐在船房小學(xué)讀五年級，成績不錯，父母非常喜歡。筆者接觸小濤是在船房社區(qū)的兒童之家，發(fā)現(xiàn)小濤經(jīng)常與其他的小朋友打架，身上也有許多的傷痕。通過與小濤的交談，才知道小濤經(jīng)常被自己的母親責(zé)打。原因是小濤不聽話，經(jīng)常與別的小朋友打架，并且力氣較大，很容易打傷別的小孩，需要父母賠償醫(yī)藥費(fèi)。

筆者在看到小濤身上的傷痕之后，決定主動介入小濤的家庭。第一次進(jìn)入小濤的家，小濤的母親總是在筆者面前訴說小濤的不是，認(rèn)為小濤是一個沒有前途的壞孩子，字里話間對小濤已經(jīng)喪失了信心。小濤來到昆明三年，卻已經(jīng)被三所小學(xué)開除，原因都是小濤存在暴力傾向。也因此，小濤的母親對小濤總是動輒打罵。通過與小濤及其母親的接觸，筆者發(fā)現(xiàn)小濤非常渴望與其他人交往，并獲得其他人的認(rèn)可，但是又不會很好地與人交流，容易發(fā)生矛盾，用打架解決問題。筆者在家訪介入過程中，小濤非常信任和依賴筆者，也總是在筆者面前抱怨母親不相信自己，總是覺得他沒有用。而小濤的母親則堅(jiān)定的認(rèn)為小濤是一個壞孩子，不會做什么對的事情，也從來不會主動與小濤聊天，只會打罵小濤。筆者與小濤的家庭保持了近四個月的家訪，但從來沒有見過小濤父親。

兒童的成長離不開家庭的培育。家庭作為兒童社會化的首要場所，起著非常重要的作用。其中，家庭中父母的角色扮演成功與否更是對兒童的整個人生發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。父母如何與兒童良好互動，如何在有效互動中幫助兒童樹立自我價值感、形成良好人格，都是必不可少的家庭教育環(huán)節(jié)。

流動兒童的家庭因?yàn)槠淞鲃有缘奶攸c(diǎn)，也就意味著流動兒童生活的環(huán)境是一個陌生的環(huán)境，一個缺乏親友、缺乏認(rèn)同的臨時居住環(huán)境。正因如此，流動兒童家庭中，父母與兒童的互動關(guān)系更是對兒童的自我發(fā)展至關(guān)重要。不過，因?yàn)榱鲃蛹彝ブ械母改改挲g、教育水平、工作、生活質(zhì)量等各方面的原因，造成了流動兒童家庭互動關(guān)系存在不少問題。

（1）互動動機(jī)不強(qiáng)。傳統(tǒng)中國家庭內(nèi)部關(guān)系中，父母與子女的關(guān)系被定義為一種權(quán)威關(guān)系。父母對子女有著絕對的權(quán)威，這種權(quán)威被冠以“孝順”“聽話”等名稱。一旦出現(xiàn)“不孝順”“不聽話”等狀況，則是對父母權(quán)威的挑戰(zhàn)。面對這種挑戰(zhàn)，中國的父母很容易采取的就是打或者罵的方式來解決問題。這種權(quán)威關(guān)系直接阻礙了父母與子女之間有效互動的可能，造成父母主動交流的動機(jī)不強(qiáng)。

流動兒童家庭也是如此。在筆者的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，絕大部分流動兒童家庭認(rèn)為與孩子的互動是沒有必要的，或者說是多余的。這些父母普遍認(rèn)為自己的工作很忙，沒有時間跟孩子互動，也不知道該互動些什么。正如上述案例中小濤的父母。小濤的母親無數(shù)次的表示小濤就是一個搗蛋的孩子，只有打罵才能讓他聽話一點(diǎn)。而小濤的父親則因?yàn)楣ぷ鞯年P(guān)系，基本上一個月才能跟小濤相處不到三天的時間。

（2）互動內(nèi)容單一。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，流動兒童的極少數(shù)家庭中存在父母與子女進(jìn)行互動的情況，但內(nèi)容較為單一。對一些學(xué)前期的孩子，許多父母的互動停留在吃穿玩睡等方面；對學(xué)齡期的孩子，父母則主要關(guān)注孩子的學(xué)業(yè)，與孩子的交流也是停留在孩子的學(xué)習(xí)成績方面。總的來說，流動家庭中父母與孩子的互動內(nèi)容比較單一，對孩子的大動作、精細(xì)動作、情緒調(diào)適、社會認(rèn)知、人格發(fā)展等都沒有關(guān)注，也沒有相關(guān)的知識和認(rèn)識。甚至，許多的父母因?yàn)槟挲g較小，自身的情緒、認(rèn)知、人格等發(fā)展都存在問題，更難以對子女形成有效互動和影響。

（3）互動形式刻板。在中國，“打是親罵是愛，不打不罵不成材”已經(jīng)成為許多家庭的教育理念，在教育水平落后的家庭中更是如此。在這種思想的灌輸下，流動兒童的父母與孩子的互動方式便顯得非常的統(tǒng)一和刻板，即不是打便是罵。如果沒有打罵，那便意味著對孩子不負(fù)責(zé)任。在筆者家訪中有許多父母都是秉持這種理念，認(rèn)為孩子小不懂事，不聽話的時候就必須好好教訓(xùn)他，這也是最有效的互動。至于有效互動中強(qiáng)調(diào)的平等、傾聽、表達(dá)等，根本不可能出現(xiàn)在這些家庭之中。

（4）互動效果不理想。在家訪過程中，也有部分年輕的父母比較認(rèn)可互動的重要性，也努力去與自己的孩子互動。但限于互動技巧的約束、互動知識的缺乏等，互動效果往往不理想，打擊這些年輕父母堅(jiān)持下去的信心和動力。

四、流動兒童發(fā)展性貧困與家庭互動機(jī)制的關(guān)系

流動兒童的家庭互動機(jī)制存在著各種各樣的問題，這在前面已經(jīng)進(jìn)行了闡述。這種不良的互動機(jī)制，直接影響著流動兒童的成長，造成流動兒童的發(fā)展性貧困。

1、家庭的不良互動容易導(dǎo)致流動兒童心理問題突出

父母與子女的互動不是簡單的對話，也不是命令式的教育，更不是教師式的說道。有效的親子互動需要平等的對話、信任的基礎(chǔ)、傾聽的態(tài)度。流動兒童家庭內(nèi)部互動的單一、刻板，都不可能為兒童提供傾訴的空間，這也就直接導(dǎo)致了流動兒童自我表達(dá)的障礙，對其心理產(chǎn)生影響，造成心理及行為的偏差。前面提到的小濤便是如此。因?yàn)楦赣H沒有時間聽小濤傾訴，母親拒絕相信小濤傾訴的事情，小濤在家庭中感到極度壓抑，并且因?yàn)榈貌坏叫湃味x擇用暴力方式解決問題。小濤不止一次的向筆者講述過同一件事情。有一次小濤考試考了七十幾分，這對經(jīng)常不及格的小濤來說是很大的進(jìn)步。但當(dāng)小濤興沖沖拿著試卷回家給媽媽看的時候，媽媽第一反應(yīng)就是問小濤抄了誰的試卷。在小濤極力解釋時，媽媽也沒有相信。這件事情對小濤的打擊很大，從此便喪失了學(xué)習(xí)的興趣，不愿與父母交流。

類似小濤的案例并不少見。這些流動兒童因?yàn)榈貌坏嚼斫夂托湃?，造成情緒障礙、心理偏差，并引起行為的偏差。而行為的偏差又很容易讓父母堅(jiān)定打罵式教育的態(tài)度，形成一種怪圈，不利于流動兒童的心理健康和人格發(fā)展。

2、家庭的不良互動妨礙兒童的正常社會化

流動兒童家庭的刻板互動，也影響著兒童的正常社會化。人的社會化是終其一生的過程，其中家庭便是最早期社會化的最主要場所。兒童的社會化需要習(xí)得控制情緒的方法、與他人交流的能力、判別是非對錯的觀念等。這些都離不開家庭內(nèi)部的有效互動。

但是，流動家庭內(nèi)部的互動存在著嚴(yán)重問題，制約和影響著兒童的正常社會化。流動兒童很多存在著社交障礙、表達(dá)障礙、自我認(rèn)知不足、是非觀念不明、自我控制力差等問題，這些都是在不良的家庭互動中習(xí)得和沿襲的，是對父母言行舉動的一種復(fù)制和繼承。

3、家庭不良互動導(dǎo)致的流動兒童發(fā)展性貧困存在代際相傳的可能性

流動兒童的發(fā)展性貧困主要表現(xiàn)為自我發(fā)展的潛力不足、自我價值感較低等。目前，流動兒童家庭中的種種不良互動方式，都是兒童發(fā)展性貧困的主要根源。這種根源還容易導(dǎo)致兒童發(fā)展性貧困的代際相傳。因此，解決流動兒童的發(fā)展性貧困，需要打斷流動家庭內(nèi)部的不良互動方式，賦予一種新的、平等的、充滿信任和傾聽的互動氛圍。這需要父母、家庭、社會各個方面的共同努力，將家庭互動的知識、技巧普及到每一個家庭之中。

【作者簡介】

楊樹燕，云南大學(xué)滇池學(xué)院法學(xué)院，講師.