淺談班主任在班級管理中的角色問題

任娟峰

摘 要 班主任這一角色，時(shí)時(shí)刻刻在影響著我們的每一件產(chǎn)品：班主任不經(jīng)意間的一句話，或許影響著某個(gè)學(xué)生的一生；班主任無意間的一個(gè)動(dòng)作，或許能對一個(gè)本不太理想的班級起到“扭轉(zhuǎn)乾坤”的作用。可以這么說，我們可以從每個(gè)人身上或多或少地找到他的班主任在他身上留下的印記。

關(guān)鍵詞 班主任 德育管理 指導(dǎo)者

中圖分類號：G620 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

1班主任是班級工作的策劃者和指導(dǎo)者

一個(gè)班級少則三、四十人，多則五、六十人，組成這個(gè)班級的每個(gè)成員又來自不同的家庭。班主任身在其中，應(yīng)當(dāng)是一個(gè)策劃者和指導(dǎo)者，而不是操縱者。

首先，班主任應(yīng)明確學(xué)生畢竟不是傳統(tǒng)意義上的產(chǎn)品，他們不可能從同一模具里被生產(chǎn)出來，他們有個(gè)性、有自己獨(dú)立的思想。因此，在班級管理中我們應(yīng)尊重學(xué)生個(gè)性，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，而不要把學(xué)生變成班主任操縱的木偶。另一方面要充分發(fā)揮班團(tuán)干部的核心作用，樹立班級的核心是班團(tuán)干部而非班主任的意識。因此班主任要勇于克服“師道尊嚴(yán)”傳統(tǒng)思想的束縛，讓學(xué)生積極參與班級管理，使每個(gè)學(xué)生有展示自己的機(jī)會(huì)。班主任只要在宏觀上把握住班級動(dòng)態(tài)、制定班級整體目標(biāo)以及每次活動(dòng)的分層目標(biāo)。至于采取什么方式，如何達(dá)成活動(dòng)目標(biāo)，我覺得更多地應(yīng)讓學(xué)生去參與，班主任只要在一些關(guān)健處加以指導(dǎo)就行。

2班主任是班級工作的組織者

由于受年齡、社會(huì)閱歷、組織管理經(jīng)驗(yàn)的限制，班級里有好多工作不僅需要班團(tuán)干部的全力參與，更需要班主任老師的積極組織，當(dāng)然這里所說的組織并不是班主任一手包辦，而是指班主任積極參與組織，為班級學(xué)生的組織者解決活動(dòng)工具、活動(dòng)地點(diǎn)甚到活動(dòng)經(jīng)費(fèi)上困難。從這個(gè)意義上來說，班主任應(yīng)該是班級工作的組織者之一。尤其是一些大型活動(dòng)，班主任更應(yīng)該是一個(gè)積極的組織者。如作為學(xué)校的一項(xiàng)常規(guī)工作——校運(yùn)會(huì)，學(xué)校要求每個(gè)班級都必須積極參加，這是一次大型活動(dòng)，從運(yùn)動(dòng)員的挑選、訓(xùn)練器材的借用、活動(dòng)經(jīng)費(fèi)的合理使用、服務(wù)員的配備、宣傳組和啦啦隊(duì)的組織、安全衛(wèi)生工作的保障、入場式的預(yù)演等每一環(huán)節(jié)都不可或缺，這樣一個(gè)“浩大”的工程，要想順利地完成，沒有班主任的組織是很難想象的。

當(dāng)然，班主任工作的好壞，班級活動(dòng)目標(biāo)達(dá)成度的高低，不僅涉及到班主任對組織工作的積極性，還涉及到班主任在班級工作中的影響力大小。班主任的影響力分權(quán)力性影響力和非權(quán)力性影響力。要想真正使班主任工作做好，非權(quán)力性影響力是至關(guān)重要的，因此班主任在平時(shí)的工作中要不斷加強(qiáng)自我修養(yǎng)、不斷吸取新知識，擴(kuò)大知識面，注重自身良好品德的形成，以身作則，對每一個(gè)學(xué)生一視同仁，讓學(xué)生信服你，增強(qiáng)師生之間的“親和力”，使自己的非權(quán)力性影響力持久而巨大?！爸挥袑W(xué)生真正從心底里信服你了，學(xué)生才能自覺地按你的意愿去做。記得有一回，當(dāng)我走進(jìn)教室時(shí)，我一眼看到教室過道間有一大塊污點(diǎn)，顯然是吃剩的泡泡糖，掃也掃不掉。當(dāng)時(shí)，我沒有發(fā)火而是與同學(xué)們算了一筆“帳”：一天二十四個(gè)小時(shí)，在教室里的時(shí)間有大約十三個(gè)小時(shí)，如果我們每天這么多的時(shí)間在這樣的環(huán)境中生活，你的心情會(huì)是怎樣？說著我彎腰把這一大塊“黑化了的泡泡糖”用手摳了起來。第二天恰好是星期天，我驚奇地發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)都象我那樣做了，他們把墻壁上的污漬都處理得干干凈凈。在整個(gè)過程中，我沒有發(fā)號施令而是隨意的一個(gè)動(dòng)作產(chǎn)生了巨大的影響，可見非權(quán)力性影響力有多么的重要。

3班主任應(yīng)該是學(xué)生思想的教育者、德育管理的學(xué)習(xí)者

班主任不僅是知識的傳授者，更重要的是學(xué)生思想道德的教育者。作為班主任，首先要了解我們?yōu)槭裁匆k教育即教育目的是什么，其次要了解學(xué)生為什么要讀書?；蛟S有的學(xué)生說我讀書是為了考大學(xué)。那么又為什么要考大學(xué)呢？那就是為了有個(gè)好職業(yè)，能夠光宗耀祖。在這種動(dòng)機(jī)的支配下，難免會(huì)出現(xiàn)這樣的結(jié)局：那就是一旦一個(gè)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自已的努力無濟(jì)于事，他的實(shí)力完全不可能達(dá)到自己的目的，此時(shí)的他可能會(huì)中途放棄，在無所追求的情況下他會(huì)做出些什么來呢？因此，班主任要使自己產(chǎn)出的產(chǎn)品成為合格產(chǎn)品，必須要加強(qiáng)學(xué)生的德育教育，成為學(xué)生思想品德的教育者，為此班主任老師首先要系統(tǒng)地學(xué)習(xí)一些正確的價(jià)值觀、人生觀、世界觀等理論知識，學(xué)習(xí)習(xí)總書記《關(guān)于教育問題的談話》，使自己具有完善的人格。另一方面，平時(shí)要注意自身的形象教育，“言教不如身教”，使自己按照陶行知先生所說的“捧得一顆心來，不帶半根草去”的要求去做。班主任只有把教育工作同國家的利益、民族的要求緊密聯(lián)系起來，才能使自己的教育成效不斷提高。鑒于以上原因，每一學(xué)期期初我總要用特大字在黑板上寫上我們讀初中的兩大任務(wù)：“做好人、讀好書”。并把讀書與做人結(jié)合在一起，使學(xué)生擺脫狹隘學(xué)習(xí)目的的束縛，明確自己的人生價(jià)值，懂得什么樣的人生才是有價(jià)值的人生，從而努力塑造完善的人格。

4班主任是班級活動(dòng)的參與者、學(xué)生工作的交往者

班主任老師平時(shí)與學(xué)生接觸時(shí)要放下架子，與學(xué)生建立起一個(gè)平等民主的關(guān)系，扮演好班級活動(dòng)的參與者角色，使自己成為學(xué)生心目中的朋友，而不要使自己成為學(xué)生的“老板”，讓學(xué)生敬而遠(yuǎn)之。每逢班級活動(dòng)，在讓學(xué)生充分展示自己的前提條件下，班主任應(yīng)使自己成為一個(gè)積極的參與者。我曾經(jīng)指導(dǎo)過一次名為《我與老師》的主題班會(huì)，其中有一個(gè)游戲環(huán)節(jié)要求學(xué)生把老師的眼睛蒙上，而后分別有幾個(gè)學(xué)生說一句“老師，您好！”，讓老師聽音辯人（主要目的是考察老師對學(xué)生了解的深入程度），起初學(xué)生不敢來找我，他們臨時(shí)決定找學(xué)習(xí)委員代替老師完成這個(gè)節(jié)目，怕老師出“洋相”。當(dāng)我知道這件事后，并沒有阻止他們這樣做，因?yàn)槲蚁胨麄兇_實(shí)是為了保全我的面子，但他們也太小看我了，我決定給他們一個(gè)驚喜。在游戲開始時(shí)，我突然說了聲：“同學(xué)們，不要有任何顧慮，來吧，我自己上”。我在同學(xué)們的掌聲中坐上游戲凳，整個(gè)游戲在輕松活潑的氣氛中結(jié)束了，當(dāng)我順利通過同學(xué)們的“過關(guān)測試”后，主持人傳給我一張紙條：“老師，您真好！”。通過這次活動(dòng)，師生之間的距離一下子縮短了，以后的教育效果也大大提高了。

除了扮演參與者以外，扮演好一個(gè)交往者也很重要。真誠的交往是兩個(gè)人情感的交流，是心與心之間的溝通。特別是住宿同學(xué)，他們比一般的同學(xué)更渴望得到與老師的交往。當(dāng)然在與學(xué)生的交往過程中，老師更要與學(xué)生建立起平等民主的關(guān)系，做到“蹲著看學(xué)生”，否則學(xué)生就不愿意與你交流；另一方面班主任老師要多學(xué)一些本學(xué)科以外的知識（如心理學(xué)、生理衛(wèi)生知識等），懂得學(xué)生的心理需求，只有這樣與學(xué)生的交往才會(huì)有好的效果。我們知道“早戀”是初中學(xué)生常有的現(xiàn)象，但這種現(xiàn)象恰恰對學(xué)生的學(xué)習(xí)、學(xué)生身心的正常發(fā)展有著極大的負(fù)面影響。你們這一年齡段，被異性吸引是再正常不過的了，我們不要把這個(gè)問題看成是毒蛇猛獸，只不過在平時(shí)相處的過程中要注意場合、把握分寸。如果你們確實(shí)都很珍惜對方，我覺得你們就應(yīng)該分別為對方提供一個(gè)有利于學(xué)習(xí)的環(huán)境。不妨把兩個(gè)人之間的距離拉大些，距離產(chǎn)生美感。這樣兩個(gè)人在若即若離的過程中，能更多地看到對方的優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)能騰出更多的時(shí)間來學(xué)習(xí)。

5班主任應(yīng)明確自己是愛的報(bào)答者而不是愛的奉獻(xiàn)者

班主任首先應(yīng)清晰地認(rèn)識到我們所做的都是必須做的。我想作為班主任，與學(xué)生給予你的愛相比無論你付出了多少的愛都不為過，只有班主任老師正確地認(rèn)識到這一點(diǎn)，為自己的班主任工作正確定位，才有可能自覺地為學(xué)生付出辛勞，就不會(huì)因?yàn)槟硞€(gè)學(xué)生的調(diào)皮而生氣，不會(huì)因?yàn)槟硞€(gè)學(xué)生的成績暫時(shí)落后而大動(dòng)肝火。因?yàn)檫@時(shí)的你已感受到了學(xué)生對你的愛，你就不忍心去傷害這份真摯的感情，你只會(huì)用慈母般的愛去關(guān)心你的每一個(gè)學(xué)生，為你的班級創(chuàng)設(shè)一個(gè)和諧寬松的學(xué)習(xí)、教育環(huán)境。你的班級才能真正成為一個(gè)優(yōu)秀班集體，你才能有效地激活學(xué)生的思想教育工作，成為一個(gè)優(yōu)秀的班主任。

以上是我對班主任在班級工作中應(yīng)扮演好幾個(gè)角色談了點(diǎn)自己的看法，總之班主任工作是人的工作，在教育工作中只要真正做到“以人為本”，理解學(xué)生、尊重學(xué)生，把學(xué)生當(dāng)成自己的孩子來看待，那么班主任工作就一定會(huì)很順利而又出色。