構(gòu)建策略在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用

摘 要：新課程背景下，高中英語教師應(yīng)革新教學(xué)理念和教學(xué)模式，借助多媒體、“云教育”平臺(tái)、微課教學(xué)等，構(gòu)建高效英語課堂，提升學(xué)生的英語學(xué)科素養(yǎng)。本文筆者從三方面入手，即“巧用圖文視頻，激發(fā)興趣，構(gòu)建自主學(xué)習(xí)化課堂”“利用‘云教育平臺(tái)構(gòu)建影視化、問答化、探索式高效英語課堂”“構(gòu)建碎片化、集中性高中英語微課堂，提升教學(xué)效率”，探討構(gòu)建策略在高中英語課堂教學(xué)中的有效應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：三維目標(biāo)；高中英語；寫作教學(xué)

英語作為高考科目，在高中學(xué)生學(xué)習(xí)中一直具有不可撼動(dòng)的地位。隨著經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展，英語作為各國交流的標(biāo)準(zhǔn)語言，具有共通性、廣泛性，因而英語學(xué)習(xí)不僅關(guān)乎學(xué)生的升學(xué)前景，還關(guān)乎學(xué)生未來的交流生活。而英語課堂是學(xué)生獲取英語知識(shí)、強(qiáng)化語言能力的最主要的渠道，那么教師能否應(yīng)用，如何應(yīng)用多重高效教學(xué)方式來優(yōu)化英語課堂教學(xué)，提升學(xué)生的英語學(xué)科素養(yǎng)變得尤為重要。接下來，筆者將結(jié)合自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)，以“多媒體”“云教育平臺(tái)”“微課教學(xué)”在英語課堂中的充分利用，來對(duì)“構(gòu)建策略在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用”這一話題進(jìn)行探究，希望筆者的拙見能夠引起眾讀者的深思和共鳴。

一、 巧用圖文視頻，激發(fā)興趣，構(gòu)建自主學(xué)習(xí)化課堂

傳統(tǒng)的英語授課模式以教師帶領(lǐng)學(xué)生閱讀、理解文章，為學(xué)生總結(jié)中心內(nèi)容并逐步攻克問題的形式為主。在教授過程中，教師會(huì)給學(xué)生直接口授閱讀文章中蘊(yùn)含的單詞、詞匯知識(shí)，請(qǐng)學(xué)生總結(jié)和記憶。這種方式弱化了學(xué)生的自主探究能力，而且略顯枯燥、乏味，不能夠激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。為改變這一情況，筆者提議眾英語教師在課上運(yùn)用文章、圖片、視頻結(jié)合的教學(xué)模式，創(chuàng)設(shè)豐富多樣的英語教學(xué)情境，借此導(dǎo)入課程，以聲音和圖像吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)大家的課堂參與度和活躍度。例如，在教授新課標(biāo)人教版選修七，Unit 2 Robots的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，筆者以“I， Robot”的一段視頻，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)智能機(jī)器人的智慧及由機(jī)器人發(fā)展而引發(fā)的對(duì)人類前景的思考。此外，筆者還通過“網(wǎng)紅”機(jī)器人Sophia第一次醒來時(shí)與創(chuàng)造者的一段對(duì)話視頻，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)Prereading幾個(gè)問題進(jìn)行思考討論。學(xué)生在觀賞討論中激發(fā)了極大的探索熱情，并在筆者引導(dǎo)其進(jìn)一步閱讀探索robots和科技發(fā)展的相關(guān)文章時(shí)，學(xué)生自動(dòng)分成幾個(gè)自主學(xué)習(xí)小組，互相分享閱讀內(nèi)容，心得，體會(huì)，很自然完成了自主學(xué)習(xí)化課堂的構(gòu)建。

二、 利用“云教育”平臺(tái)構(gòu)建影視化、問答化、探索式高效英語課堂

“云教育”基于“一站式”應(yīng)用和“云”理念的特點(diǎn)，是一個(gè)能夠打破教育的信息化邊界，聯(lián)系所有師生、學(xué)校的教育信息化服務(wù)平臺(tái)。平臺(tái)匯聚著豐富的英語課堂教學(xué)資源和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，教師在教學(xué)期間可以借助“云教育”平臺(tái)上的影視資源，采取視聽欣賞和英語學(xué)習(xí)相結(jié)合的教學(xué)模式，打造影視化、問答化、探索式的高效英語課堂。例如，在講授新課標(biāo)人教版選修八Unit 2 Cloning的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，筆者在課堂中利用平臺(tái)資源，給學(xué)生播放了“多利羊”的克隆過程，讓學(xué)生很輕松就能理解并復(fù)述課文中“多利羊”的克隆流程圖。此外，為了給學(xué)生的討論“Shall we clone human beings？”提供更豐富的話題知識(shí)和論證理由，筆者給學(xué)生播放了影片“Never let me go”，一部講述一群同樣有愛有恨的被克隆出來的學(xué)生暫住在一所寄宿制學(xué)校，成人后要為其他病人提供器官的故事，故事結(jié)局引人深思，學(xué)生看后非常震撼，深深體會(huì)到了克隆人的殘忍，并引發(fā)了一輪“科學(xué)發(fā)展第一”，還是“科學(xué)發(fā)展要服務(wù)于人類”的深層次的閱讀辯論。

另外，“云教育”平臺(tái)還是一個(gè)方便學(xué)生學(xué)習(xí)、優(yōu)化學(xué)習(xí)方式的好“工具”。高中生對(duì)自己的英語學(xué)習(xí)一般能夠擁有極高的規(guī)劃能力，故而教師可以直接在“云教育”平臺(tái)上布置寬泛的學(xué)習(xí)任務(wù)，請(qǐng)學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況擬定學(xué)習(xí)計(jì)劃。筆者在教學(xué)期間便時(shí)常通過“云教育”平臺(tái)為學(xué)生布置相關(guān)的預(yù)習(xí)任務(wù)，為課堂教學(xué)做準(zhǔn)備。例如，在教授“Canada-‘The True North”的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，在對(duì)加拿大相關(guān)地理知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)前，教師可以請(qǐng)學(xué)生在課前以文章誦讀與視頻欣賞相結(jié)合的形式進(jìn)行預(yù)習(xí)，強(qiáng)化學(xué)生在課下的探索學(xué)習(xí)能力。

三、 構(gòu)建碎片化、集中性高中英語微課堂，提升教學(xué)效率

高中時(shí)期學(xué)科繁多、需要記憶背誦的英語知識(shí)龐雜，學(xué)習(xí)時(shí)間極為寶貴，如何在有限的時(shí)間內(nèi)創(chuàng)作更高的教學(xué)價(jià)值便成為教師慎重探索和思考的事。微課具有將知識(shí)碎片化、集中化、簡便高效化的特點(diǎn)，微課的提出和運(yùn)用極為契合高中英語教學(xué)現(xiàn)狀，為創(chuàng)建高效英語課堂提供了極大的便利和方向。故而，教師應(yīng)當(dāng)打造高中英語微課教學(xué)，在有限的時(shí)間內(nèi)強(qiáng)化對(duì)學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和指導(dǎo)，在教會(huì)學(xué)生英語知識(shí)的同時(shí)能夠幫助其提升自己的德育素養(yǎng)、英語交流能力、英語思維能力、讀寫結(jié)合能力等，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生英語核心素養(yǎng)的提升。例如，在教授必修二Unit 2 The Olympic Games這一內(nèi)容時(shí)，筆者便制定了微視頻課堂教學(xué)，首先，在視頻中提出“Whats the name of the sports you know？”的問題，并為學(xué)生展示了“Track and field”“Gymnastics”“Weight lifting”等比賽項(xiàng)目的簡短介紹，包括該運(yùn)動(dòng)的規(guī)則以及何時(shí)列為奧運(yùn)會(huì)項(xiàng)目等內(nèi)容。隨后，再次提問“Whats your favorite Olympic event？”“Whats your favorite athlete？”，請(qǐng)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容思考并回答。通過對(duì)課本內(nèi)容的解讀和對(duì)視頻內(nèi)容的欣賞，能夠在雙向探究中，幫助學(xué)生形成對(duì)課本內(nèi)容較為客觀的認(rèn)識(shí)，這樣課堂的學(xué)習(xí)效率也會(huì)隨之提高。

筆者認(rèn)為，高中英語教師應(yīng)聯(lián)系課本內(nèi)容，選擇適合班級(jí)全體學(xué)生的教學(xué)方式，在立足課本的基礎(chǔ)上，豐富課堂形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而達(dá)到高效英語學(xué)習(xí)課堂的完美構(gòu)建。

四、 結(jié)束語

高中英語教學(xué)之路的探索任重而道遠(yuǎn)，高中英語教師應(yīng)該秉著負(fù)責(zé)、認(rèn)真的教學(xué)態(tài)度，不斷地完善自己的教學(xué)模式，構(gòu)建高效英語課堂，在教學(xué)中幫助學(xué)生掌握一定的英語知識(shí)、學(xué)習(xí)技巧、學(xué)習(xí)規(guī)律，從而提高他們學(xué)習(xí)的效率，為其今后的學(xué)習(xí)及發(fā)展打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]尤陳靜.高中英語教師的動(dòng)機(jī)策略研究[J].解放軍外國語學(xué)院學(xué)報(bào)，2010.

[2]宋劉花.英語教學(xué)中凸顯給力綜合實(shí)踐活動(dòng)[J].新課程，2016.

作者簡介：

闕笑梅，福建省龍巖市，福建省龍巖市第一中學(xué)。