開放

摘要：在不斷強(qiáng)化素質(zhì)教育的今天，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)創(chuàng)造和諧的氛圍，不僅是時(shí)代所需，更是培養(yǎng)學(xué)生主觀能動(dòng)性發(fā)展的需要。只有調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。這是創(chuàng)造和諧課堂氣氛的主要因素，也是教師提高教學(xué)質(zhì)量的根本保證。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂；學(xué)習(xí)氛圍

新課標(biāo)明確指出，“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體?！痹谛W(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，創(chuàng)造一種和諧的課堂氛圍，是促使學(xué)生主動(dòng)思考，積極參與學(xué)習(xí)的主要因素。學(xué)問必須合乎自己的興趣，方可得益。教學(xué)中運(yùn)用符合學(xué)生心里的方法，學(xué)生才能產(chǎn)生興趣，有了學(xué)習(xí)興趣，才會(huì)產(chǎn)生主觀能動(dòng)性，才會(huì)積極地投入到學(xué)習(xí)中。這樣一來，數(shù)學(xué)課堂就會(huì)充滿活躍的氣氛，此時(shí)教師再加以靈活調(diào)控，課堂就會(huì)出現(xiàn)和諧而積極地學(xué)習(xí)情景，這就無形地推動(dòng)了課堂教學(xué)的有效的節(jié)奏感和愉悅感。因此教學(xué)中如何調(diào)動(dòng)和創(chuàng)造學(xué)習(xí)氛圍呢？我認(rèn)為應(yīng)從如下幾方面做起：

一、 課堂導(dǎo)入，別出心裁，動(dòng)手動(dòng)腦雙管齊下，為創(chuàng)造和諧課堂注入生機(jī)

由于小學(xué)生年齡小，缺乏一定的自控能力，同時(shí)這個(gè)成長階段中，具有注意力分散的特點(diǎn)。因此，課堂的導(dǎo)入是進(jìn)入和諧課堂的有效因素之一。教師在這個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)中，要把課堂引入打造成像著名演員出場時(shí)令人轟動(dòng)的效應(yīng)。這樣教師就會(huì)在短時(shí)間內(nèi)把學(xué)生分散的注意力集中起來，同時(shí)也會(huì)撥動(dòng)起學(xué)生的情感，使學(xué)生的注意力和情感都能伴隨著教師的講課過程而投入和發(fā)展，學(xué)生思維也會(huì)隨著教師的思路如影隨形。這樣就能使學(xué)生與教師的情感產(chǎn)生共振，實(shí)現(xiàn)了提高學(xué)生注意力，產(chǎn)生出求知的興趣和求知的欲望。因此導(dǎo)入新課的主要作用是激起學(xué)生興趣，讓學(xué)生盡快動(dòng)起來，盡快投入放到學(xué)習(xí)中。例如：教師在講到“圖形”知識(shí)時(shí)，讓學(xué)生把課前準(zhǔn)備好的像火柴大小似的小木棍擺放到書桌上，然后根據(jù)教師提出的四種擺放方法進(jìn)行擺放：

然后數(shù)出圖一、圖二、圖三、圖四各暈的小棍數(shù)。并把每種圖形按照先橫列，再到豎列的順序用乘法和加法列成一個(gè)算式，可用最快的速度口算出算式的和。然后集中評(píng)點(diǎn)那種算式合理易于口算結(jié)果。這樣一來，就調(diào)動(dòng)了學(xué)生急于動(dòng)手的欲望，然后就會(huì)自然形成有動(dòng)手到動(dòng)腦的轉(zhuǎn)變。這種轉(zhuǎn)變中就有效地提升了注意力，這既有興趣又富有挑戰(zhàn)，又形成了好奇心轉(zhuǎn)化成了主觀能動(dòng)性。然后教師把學(xué)生的完成的內(nèi)容分別選取四個(gè)不同層次的學(xué)生解說，四個(gè)學(xué)生負(fù)責(zé)到黑板書寫。一人解說一種圖形，一人負(fù)責(zé)書寫一人解說的內(nèi)容。根據(jù)學(xué)生的解說和板書，教師采用與學(xué)生互動(dòng)的形式詳細(xì)解說每個(gè)圖形應(yīng)用的小木棍的數(shù)量。解讀如下：圖一是2×2=4；圖二是（2+2+1）×2=10；圖三（3+3+2+1）×2=18；圖四（4+4+3+2+1）×2=28；然后讓學(xué)生總結(jié)出此類圖形快速得出小木棍數(shù)量的方法，當(dāng)圖形逐漸增多時(shí)，比如6橫格、7橫格……可以快速算出，引入這類圖形的規(guī)律探討。教師再以此為契機(jī)，啟發(fā)學(xué)生的積極思維，有效地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。同時(shí)也為課堂和諧而愉快的學(xué)習(xí)氛圍定下了基調(diào)。

二、 課堂展開，新穎有趣，知識(shí)與情感并舉，為創(chuàng)設(shè)和諧課堂煥發(fā)色彩

素質(zhì)教育的根本是培養(yǎng)學(xué)生能力的提高，其中主動(dòng)能力與合作能力的發(fā)展是至關(guān)重要的，興趣是產(chǎn)生動(dòng)力的契機(jī)，有興趣才會(huì)肯投入，肯投入就有助于思考，又要思考就能推動(dòng)自主能力的發(fā)展，學(xué)習(xí)上就會(huì)產(chǎn)生出良好的效果。和諧課堂的根本是建立在了樂學(xué)的基礎(chǔ)之上。樂趣有強(qiáng)大的推動(dòng)力，有了這種推動(dòng)力，就會(huì)讓厭倦學(xué)習(xí)的情緒沒有了立足之地。為此對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)來說，要想是學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，達(dá)到樂學(xué)的層次，教師備課時(shí)要潛心專研，把調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇感、好動(dòng)性、好勝心的因素做到精巧的預(yù)設(shè)，教師在講課時(shí)才能信手拈來，既有突出個(gè)性的內(nèi)容，又有展開合作學(xué)習(xí)的契機(jī)。例如教師在講到兩位數(shù)乘法內(nèi)容時(shí)，可引進(jìn)快速心算的內(nèi)容，來調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，比如，先用20以內(nèi)相同兩數(shù)的乘法心算得答案。像11×1112×12…19×19，學(xué)生就會(huì)爭相表演，這樣就會(huì)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，課堂氣氛也會(huì)變得活躍起來，這樣學(xué)生都能動(dòng)起來，就形成了步調(diào)一致的和諧氛圍。在此氛圍的影響下，并讓學(xué)生以小組為單位，集思廣益，總結(jié)一種快速得出結(jié)論的方法。這樣就會(huì)實(shí)現(xiàn)了生生互動(dòng)的效應(yīng)。即便學(xué)生不能拿出一個(gè)統(tǒng)一的結(jié)論，教師還可以運(yùn)用師生互動(dòng)的方法，把結(jié)論歸納出來。知識(shí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)就可以順利解決，學(xué)生不僅在愉悅和諧的氛圍中學(xué)到知識(shí)，而對(duì)于這種方法學(xué)到的知識(shí)會(huì)留下很深的印象。由此可見，快樂學(xué)習(xí)方法的設(shè)定，一定要針對(duì)學(xué)生的心理特點(diǎn)來實(shí)施。這就要求教師在課堂教學(xué)中要把課堂當(dāng)作一片小說來創(chuàng)作，既要有引人入勝的開頭，這是啟動(dòng)學(xué)生興趣之門的鑰匙；又要有波瀾起伏的情節(jié)，這是燃起學(xué)生興趣的火焰。最后是師生共鳴的留戀。簡而言之就是引入課堂時(shí)就要啟動(dòng)好學(xué)生的興趣，而組織教學(xué)過程中要采取興趣教法，能使學(xué)生在課堂中有興趣相伴，總而內(nèi)容時(shí)，要采用師生互動(dòng)的方法，把教師講授的知識(shí)進(jìn)行條理化的梳理。這樣充滿情趣的課堂產(chǎn)生的學(xué)習(xí)效果是不言而喻的。

三、 提高教師素質(zhì)，讓智慧和情感同行，為創(chuàng)造和諧氛圍提供保證

教師是課堂教學(xué)的引導(dǎo)者和組織者，和諧課堂氛圍的創(chuàng)造來源于教師精心的組織和管理。教師不僅要有教學(xué)藝術(shù)，還要有較高的機(jī)智能力和問題的預(yù)設(shè)能力。實(shí)踐告訴每一位小學(xué)數(shù)學(xué)教師，和諧課堂氛圍的創(chuàng)造需要多種元素的匯集而成的。這就需要教師從實(shí)從嚴(yán)從每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)入手，課前的準(zhǔn)備工作充分，課堂上善于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和協(xié)作性，機(jī)智巧妙的駕馭課堂，還要不斷提高自身的道德素質(zhì)，熱愛學(xué)生，熱愛教學(xué)。在具有知識(shí)技能和情感投入后，營造和諧的課堂氛圍，創(chuàng)設(shè)高效課堂，提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量就會(huì)指日可待。

四、 結(jié)語

總之，開放、創(chuàng)造和諧的教學(xué)氛圍，是當(dāng)前教育改革的需要。教師要全面提高自身的綜合素質(zhì)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)階段的每個(gè)過程，讓和諧愉悅的教學(xué)氛圍走進(jìn)課堂，走進(jìn)學(xué)生心中，推動(dòng)教學(xué)效果的提高，來完成培養(yǎng)學(xué)生多種能力發(fā)展的教學(xué)任務(wù)。

參考文獻(xiàn)：

[1]工敬.創(chuàng)設(shè)小學(xué)數(shù)學(xué)和諧課堂教學(xué)氛圍[J].赤子（上旬），2016（78）：265.

[2]徐海潮.和諧課堂對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量提高淺談[J].才智，2013（34）：25

作者簡介：趙博華，貴州省凱里市，貴州省凱里市下司小學(xué)。