群雁高飛頭雁領(lǐng)

鐘少興

摘 要 班干部是聯(lián)系班主任和學(xué)生的紐帶和橋梁。一支優(yōu)質(zhì)的班干隊(duì)伍，既能夠服務(wù)于各項(xiàng)日常性的班級管理，減輕班主任負(fù)擔(dān)，又能增強(qiáng)班集體的凝聚力，構(gòu)建和諧氛圍，優(yōu)化了整體上的班級秩序，促進(jìn)班集體積極向上，健康發(fā)展。正如群雁高飛還需頭雁作為領(lǐng)隊(duì)，小學(xué)班集體如果要獲得全方位的進(jìn)步與發(fā)展，則有必要全面突顯建設(shè)班干部隊(duì)伍的重要價(jià)值，因地制宜探求可行性的建設(shè)舉措。

關(guān)鍵詞 小學(xué)班級管理 班干部隊(duì)伍 建設(shè)舉措

中圖分類號：G715.1 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

小學(xué)班級管理在客觀上不能夠欠缺班干部為其提供全方位的引領(lǐng)作用，因此可見，師生有必要共同著眼于創(chuàng)建優(yōu)良的班干部隊(duì)伍，通過運(yùn)用此項(xiàng)舉措來優(yōu)化班集體現(xiàn)有的整體氛圍，增強(qiáng)友愛氣氛并且為同學(xué)們創(chuàng)建必需的成長平臺。具體來講，班干部隊(duì)伍本身應(yīng)當(dāng)具備高水準(zhǔn)的協(xié)作意識以及民主認(rèn)識，能夠緊密配合班主任來開展多種多樣的班級日?；顒?。在此前提下，建設(shè)一支積極向上，團(tuán)結(jié)合作，高效的班干部隊(duì)伍就可以全面服務(wù)于班級管理整體水準(zhǔn)的優(yōu)化與提升，從而顯著改進(jìn)了班級管理現(xiàn)有的模式。

1建設(shè)小學(xué)班干部隊(duì)伍的重要意義

對于小學(xué)生來講，班集體構(gòu)成了同學(xué)們平日學(xué)習(xí)以及日常生活最為關(guān)鍵的場合。與此同時(shí)，小學(xué)生開展日常性的交流與學(xué)習(xí)也不能欠缺班集體為其提供支撐與保障。小學(xué)班干部自身是否擁有優(yōu)良的綜合素養(yǎng)，其直接關(guān)乎班風(fēng)與學(xué)風(fēng)，因此對于構(gòu)建優(yōu)質(zhì)的班干部隊(duì)伍有必要引發(fā)更多關(guān)注。

目前，大部分班主任都能著眼于創(chuàng)建優(yōu)良的班干部隊(duì)伍，提升綜合性的隊(duì)伍素養(yǎng)。但是不應(yīng)忽視，仍有較多班主任并沒能全面關(guān)注于創(chuàng)建優(yōu)良的高水準(zhǔn)班干部隊(duì)伍，暴露了多種多樣的弊病與缺陷。因此為了從源頭入手來優(yōu)化班級管理的真實(shí)狀況，對于當(dāng)前建設(shè)班干部隊(duì)伍就要予以全面性的關(guān)注，因地制宜創(chuàng)建優(yōu)良的班干部隊(duì)伍。

2選拔班干部的具體途徑

第一類為民意選舉的方式。通過運(yùn)用民意選舉的方式，應(yīng)當(dāng)能夠選出優(yōu)良的班干部隊(duì)伍作為全班同學(xué)的引領(lǐng)。從目前的選拔模式來看，教師通常都會將現(xiàn)有的各種班干部職位向全班同學(xué)進(jìn)行展示，在此前提下讓同學(xué)們表述自身意見，憑借投票方式來篩選適合擔(dān)任上述職位的班干部。因此可見，民意選舉方式更多側(cè)重于整個(gè)班級意愿的全面表述，此類選舉模式具備突顯的公正性以及公平性，對于小學(xué)生自身具備的民主素養(yǎng)以及民主意識都能予以全面塑造。然而不應(yīng)忽視，如果單純憑借民意選舉的途徑來篩選班干部，那么很可能打擊某些后進(jìn)生或者性格相對內(nèi)向的小學(xué)生。

第二類為任命的方式。相比于民意選舉而言，任命班干部的方式側(cè)重于班主任直接予以任命。具體而言，班主任應(yīng)當(dāng)憑借全班小學(xué)生在現(xiàn)階段的各項(xiàng)綜合表現(xiàn)，在全面考量其他科任教師建議的前提下給出相應(yīng)的班干部人選。運(yùn)用直接性的任命方式來創(chuàng)建班干部隊(duì)伍，此項(xiàng)舉措在客觀上有助于班干部全面輔助班主任，對于各項(xiàng)日常性的班級事務(wù)予以綜合管理。從現(xiàn)狀來看，多數(shù)班集體仍然傾向于選擇此類方式來實(shí)現(xiàn)針對各職位班干部的直接選擇，從而全面突顯班干部在整個(gè)班級內(nèi)部占據(jù)的權(quán)威地位。

第三類為換位擔(dān)任的方式。換位擔(dān)任的方式基本特征在于全班同學(xué)都擁有平等性的班干部擔(dān)任機(jī)會，此項(xiàng)措施具有輪流性的特征。相比而言，換位擔(dān)任的方式并不關(guān)注全班小學(xué)生現(xiàn)有的真實(shí)管理能力以及各學(xué)科成績，而是秉持全班學(xué)生平等的思路來實(shí)現(xiàn)輪流性的班干部擔(dān)任。因此可見，輪流換位擔(dān)任的方式具備了更加突顯的民主性以及平等性，有助于全班同學(xué)共同獲得鍛煉機(jī)會。小學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)是愛表現(xiàn)自己，喜歡為老師做事，為他人服務(wù)。通過換位擔(dān)任的舉措也能顯著提升全班小學(xué)生具備的熱情以及參與意識，便于全方位的經(jīng)驗(yàn)交流，在此前提下優(yōu)化了整個(gè)班級能夠達(dá)到的友愛氛圍。

3班干部隊(duì)伍的建設(shè)舉措

對于整個(gè)班集體在選擇班干部的前提下，還需運(yùn)用綜合性的舉措來實(shí)現(xiàn)針對班干部隊(duì)伍的構(gòu)建。然而不應(yīng)忽視，建設(shè)辦干部隊(duì)伍通常來講需要耗費(fèi)相對較長的時(shí)間，此項(xiàng)舉措并不能夠一蹴而就。具體在當(dāng)前實(shí)踐中，建設(shè)小學(xué)班干部隊(duì)伍并且優(yōu)化班級管理的可行舉措應(yīng)當(dāng)包含如下：

3.1全面培養(yǎng)班干部組織管理的能力

當(dāng)前仍有某些班主任認(rèn)為，只要選擇了綜合素質(zhì)最優(yōu)的小學(xué)生用來擔(dān)任班干部，那么整個(gè)班級自然就會擁有高水準(zhǔn)的班干部隊(duì)伍。實(shí)質(zhì)上，上述認(rèn)識帶有偏差性。教師在全面選拔班干部的狀態(tài)下，對于現(xiàn)有的班干部隊(duì)伍也不能忽視了后續(xù)的長期培養(yǎng)。

3.1.1明確班干部具備的職責(zé)與權(quán)限

首先，要在思想上進(jìn)行指導(dǎo)。讓學(xué)生明白班干工作的意義，作為班干部最為關(guān)鍵的就是要以身作則，確保全班同學(xué)都能將其視作自身的榜樣。在此前提下，班干部有必要確立應(yīng)有的服務(wù)認(rèn)識，將自身視作全班同學(xué)的“服務(wù)人員”，要有高度的工作責(zé)任感，堅(jiān)持做好每一件事。具體在涉及到各項(xiàng)平日工作中，班干部也要致力于創(chuàng)建優(yōu)良的人際氛圍，與整個(gè)班級內(nèi)的其他同學(xué)確立友愛關(guān)系。

其次，在職責(zé)與權(quán)限上要明確。小學(xué)生認(rèn)知有限，很多孩子只知道自己當(dāng)班干部，卻不知道自己要做什么。具體在實(shí)踐中，班干部針對自身具備的職責(zé)就要予以全面明確，同時(shí)也要遵照特定的日常工作流程以及工作要求來施行班級工作。作為班干部有必要認(rèn)識到，自身應(yīng)當(dāng)能夠擔(dān)負(fù)服務(wù)于全班同學(xué)的職責(zé)，而非單純享有特定的班干部權(quán)利。班主任應(yīng)該明確班干部的分工，列出職責(zé)表格，解說清楚所負(fù)責(zé)的工作。根據(jù)小學(xué)生的能力盡量做到具體化及減輕工作量。做到事事有人管，人人有事管。

3.1.2指導(dǎo)方法，培養(yǎng)班干部獨(dú)立管理的能力

首先，班主任應(yīng)當(dāng)定期召開班干會議，教給班干部日常工作的具體方法。每周召開班干工作交流會，讓一些做的好的班干分享經(jīng)驗(yàn)，共同提高。同時(shí)，班主任做好示范，讓學(xué)生觀察老師如何做，然后自己嘗試模仿。班主任對于班干部應(yīng)當(dāng)充分信任，創(chuàng)造機(jī)會讓他們在實(shí)踐中鍛煉，如每周主持主題班會，策劃中隊(duì)活動等。也可以通過開設(shè)“模擬法庭”方式讓學(xué)生處理班中發(fā)生的各種矛盾，班干部的能力在實(shí)踐中得到提高。

3.1.3樹立班干部威信，在自信中提高

班干部首先應(yīng)當(dāng)具有自信，然后才能夠在全班同學(xué)中樹立自身的威信。對此，班主任要多表揚(yáng)，多肯定學(xué)生工作的能力，多給他們創(chuàng)造體驗(yàn)成功的機(jī)會，大力表彰優(yōu)秀班干。

3.2施行全方位的班干部監(jiān)督

從現(xiàn)狀來看，某些班干部一旦被選舉出來，那么通常就會認(rèn)為自己已經(jīng)擁有了較高的職位，因此不必接受來源于其他同學(xué)的監(jiān)督。但是實(shí)際上，班干部的各項(xiàng)平日工作如果欠缺與之有關(guān)的全方位監(jiān)督，則很有可能傾向于敷衍或者不合理。由此可見，班干部在施行各項(xiàng)日常工作時(shí)，都要將其置于整個(gè)班級的共同監(jiān)督下。具體而言，班干部應(yīng)當(dāng)秉持謹(jǐn)慎與虛心的心態(tài)來從事各項(xiàng)平日工作，確保能夠以身作則并且優(yōu)化現(xiàn)有的班級服務(wù)水準(zhǔn)。

例如運(yùn)用開設(shè)每周班干工作點(diǎn)評信箱，讓全體學(xué)生對于班干部現(xiàn)有的工作亮點(diǎn)以及日常工作缺陷予以全面查找，從而糾正了某些日常性的工作偏差。班主任收集到信息及時(shí)進(jìn)行工作指導(dǎo)。同時(shí)開展自評，班評，每周評選出班干明星，微笑之星，對于當(dāng)前階段表現(xiàn)良好的班干部可以發(fā)放相應(yīng)的獎勵(lì)，以此來實(shí)現(xiàn)激勵(lì)作用。這樣的舉措有助于全面優(yōu)化整個(gè)班級當(dāng)前的班風(fēng)，同時(shí)也全面突顯了班干部應(yīng)有的指引作用與榜樣作用。

3.3師生之間緊密配合

進(jìn)入新時(shí)期后，班主任有必要致力于培育小學(xué)生自身具備的協(xié)作認(rèn)識，對于班級內(nèi)的班干部更是應(yīng)當(dāng)如此。這是因?yàn)?，班干部是否擁有?yōu)良的協(xié)作意識，其在根本上決定著整體性的班風(fēng)。具體在培育高水準(zhǔn)的協(xié)作意識時(shí)，全班師生就要著眼于全面加以配合，針對現(xiàn)階段的班級管理難題著眼于共同進(jìn)行化解。班干部對于同學(xué)們給出來的指正與批評都要予以虛心采納，確保自身能獲得來源于其他同學(xué)的認(rèn)同。通過運(yùn)用全方位的改進(jìn)舉措，應(yīng)當(dāng)能夠在整個(gè)班級中創(chuàng)建濃厚的友愛氛圍，同時(shí)也實(shí)現(xiàn)了班級凝聚力以及榮譽(yù)感的顯著增強(qiáng)。

其次，班主任對班干部應(yīng)給與更多的關(guān)注和關(guān)愛，對他們亦師亦友，及時(shí)化解他們工作中的困惑和情緒，肯定他們付出的勞動，讓學(xué)生樂意接受老師的工作布置，樂意為班集體服務(wù)。從而形成合力，使班級管理工作健康發(fā)展。

班主任是班級的組織者，領(lǐng)導(dǎo)者，教育者，學(xué)生是班級管理的主體，班干部擔(dān)任著班級管理的重要角色。在班級管理過程中，如果能調(diào)動班干部的工作積極性和主動性，充分發(fā)揮群雁高飛頭雁領(lǐng)的核心作用，使班級管理工作落到實(shí)處，不僅學(xué)生能力得以提高，還能營造良好的學(xué)風(fēng)、班風(fēng)，培育出優(yōu)秀的班集體。

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