普通高校聲樂教育有效性研究

李瓊

摘 要：之所以開展聲樂教育，是為了能夠?yàn)槲覈囵B(yǎng)出來充足的聲樂教師。以往一段時間當(dāng)中，為了能夠培養(yǎng)出來充足的高素質(zhì)聲樂教師，詳細(xì)分析我國聲樂教育發(fā)展歷史，自從二十世紀(jì)初期開始，我國聲樂教育模式一般是西方聲樂模式，在聲樂教育領(lǐng)域當(dāng)中，尤其是課程設(shè)置會依據(jù)西洋教學(xué)模式，中國傳統(tǒng)唱法以及唱腔基本上不會在聲樂教學(xué)環(huán)節(jié)中應(yīng)用。等到1949年之后，中國聲樂教育領(lǐng)域中逐漸添加中國民族唱法，并且一直沿用到今天，普通高校聲樂教學(xué)領(lǐng)域中仍然存在一些問題，筆者提出一些能夠提升普通高校聲樂教育有效性的方法，希望可以在日后相關(guān)工作人員對這個問題進(jìn)行分析的時候，起到一定借鑒性作用。

關(guān)鍵詞：普通高校；聲樂教育；問題；應(yīng)對措施；有效性

一、問題研究背景及意義

從客觀的角度上進(jìn)行分析，我國高校聲樂教育領(lǐng)域中，一直以來應(yīng)用的是西方聲樂模式和我國聲樂教學(xué)領(lǐng)域中的美聲唱法，還有相應(yīng)的民族唱法模式。從一定程度上進(jìn)行分析，高校聲樂教學(xué)領(lǐng)域中的教育對象——學(xué)生，學(xué)生在對教學(xué)方法及教學(xué)內(nèi)容形成較為深入的認(rèn)識之后，就可以提升自身演唱技巧，也可以對很多美聲作品及民族聲樂作品進(jìn)行延長。但是在學(xué)生畢業(yè)之后，進(jìn)入到工作單位當(dāng)中之后，依據(jù)工作單位的實(shí)際要求，難以滿足日常教學(xué)中提出的要求，甚至難以將兒歌演唱好，僅僅可以演唱以往自己學(xué)習(xí)過的作品，一旦涉及到教學(xué)的話，教學(xué)難度比較高，也沒有辦法對教學(xué)效率及教學(xué)效果做出保證，這其實(shí)是高校聲樂教育領(lǐng)域中的一種師資力量浪費(fèi)，培養(yǎng)出來的人才也沒有辦法將自身的作用切實(shí)發(fā)揮出來，因此高校聲樂教育模式應(yīng)當(dāng)進(jìn)行改革，以便于可以促使高校聲樂教育有效性得到大幅度提升，與此同時讓我國社會提出的實(shí)際要求得到滿足。

二、在普通高校中開展聲樂教育的意義

素質(zhì)教育背景下，應(yīng)當(dāng)在普通高校開展藝術(shù)教育，促使學(xué)生逐漸走上全面發(fā)展道路上。具體一些來分析，聲樂作用的意義主要在下文中所說的兩個方面上有所體現(xiàn)：

（一）聲樂教育有利于大學(xué)生智力發(fā)展

聲樂教育隸屬于藝術(shù)教育包含的范圍內(nèi)，藝術(shù)教育在人類實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展的過程中，發(fā)揮出來的作用是無可替代的。所以不管是小學(xué)教育階段還是高校，都越發(fā)重視藝術(shù)教育。藝術(shù)教育的作用是開發(fā)右腦并保證左右腦平衡發(fā)展。普通文化類課程可以對人類的左腦進(jìn)行開發(fā)，但是右腦的潛力卻沒有辦法完全發(fā)揮出來。聲樂教育是藝術(shù)教育領(lǐng)域中的一個小方向，具有比較強(qiáng)的專業(yè)性，一般是對學(xué)生的延長技巧進(jìn)行培養(yǎng)，在聲樂教育模式實(shí)際應(yīng)用的過程中，可以引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成一定感悟能力及想象能力。聲樂教學(xué)的抽象性比較強(qiáng)。比方說教師在傳授氣息的應(yīng)用原理以及發(fā)聲器官形狀的過程中，學(xué)生需要將自身的想象力充分發(fā)揮出來，并對其內(nèi)含形成較為深入的認(rèn)識。除去上文中所說的問題之外，在教授不同風(fēng)格聲樂作品的過程中，學(xué)生首先應(yīng)當(dāng)詳細(xì)針對作品進(jìn)行分析，并開展二度創(chuàng)作工作，在此基礎(chǔ)上學(xué)生就可以逐漸養(yǎng)成一定創(chuàng)新能力。依據(jù)上文中的敘述能夠了解到的是，聲樂教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生各項(xiàng)能力以及促進(jìn)智力發(fā)展的過程中，發(fā)揮的作用十分重要。

（二）聲樂教育可以促進(jìn)大學(xué)生思想道德發(fā)展

之所以開展藝術(shù)教育，是為了能夠讓大學(xué)生思想道德素質(zhì)水平得到大幅度提升，高校任意一門學(xué)科當(dāng)中應(yīng)當(dāng)完成的任務(wù)是，針對大學(xué)生開展思想道德教育。在聲樂歷史當(dāng)中，有大量聲樂作品就是因?yàn)榫邆渖羁痰乃枷氲赖聝?nèi)容，從而才可以讓這些作品長久的流傳下去。這種類型的歌曲旋律十分奔放，并且也十分動聽，將我國人民群眾的心聲展現(xiàn)在人們的眼前。歌詞當(dāng)中會帶有十分強(qiáng)雷的愛國熱情與民族情感，具備高度的愛國思想，演唱者在演唱這些歌曲的時候，都是會被歌詞感動，并將自身的愛國情感充分激發(fā)出來。在此基礎(chǔ)上可以了解到的是，聲樂教育領(lǐng)域當(dāng)中其實(shí)也會涉及到一定思想道德教育內(nèi)容，促使師生的愛國主義情感更為強(qiáng)烈，與此同時促使學(xué)生的思想道德素質(zhì)水平得到大幅度提升，最終在我國社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)程向前推進(jìn)的過程中，做出一定貢獻(xiàn)。

三、現(xiàn)階段高校聲樂教育領(lǐng)域中存在的問題概述

（一）認(rèn)識不清晰，音樂教育培養(yǎng)目標(biāo)不是十分明確，音樂教育主體性沒有得到充分地重視

音樂教育其實(shí)并不是一定要培養(yǎng)出來音樂家，首先是人的教育。依據(jù)心理學(xué)理論中的內(nèi)容，學(xué)生在從自然人向著社會人的方向轉(zhuǎn)變的過程中，除去先天性的治理因素之外，后天的非治理因素也發(fā)揮十分重要的作用。培養(yǎng)學(xué)生非治理因素是實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展教育目標(biāo)的過程中，應(yīng)當(dāng)切實(shí)注意到的問題。因此在日常教學(xué)環(huán)節(jié)中，除去需要充分重視學(xué)生的智力因素之外，非智力因素其實(shí)也應(yīng)當(dāng)?shù)玫匠浞值刂匾?，以往一段時間當(dāng)中，在應(yīng)試教育思想的影響之下，無論是學(xué)校、家長，還是學(xué)生重視的都是考試成績，因此想要對學(xué)生綜合素質(zhì)水平做出保證，其實(shí)是一件十分困難的事情。針對上文中所說的這種情況，教育管理部門明確的提出，我國教育模式應(yīng)當(dāng)逐步從應(yīng)試教育向著素質(zhì)教育的方向轉(zhuǎn)變，學(xué)校中的美育和藝術(shù)教育也應(yīng)當(dāng)?shù)玫匠浞值刂匾?，并將藝術(shù)教育當(dāng)成是應(yīng)試教育轉(zhuǎn)變?yōu)樗刭|(zhì)教育的出發(fā)點(diǎn)。在此基礎(chǔ)上，藝術(shù)教育就會被放置在一個十分重要的地位上。在素質(zhì)教育模式實(shí)際應(yīng)用的過程中，音樂教育應(yīng)當(dāng)?shù)玫匠浞值刂匾?，音樂教育其?shí)具備知識面廣泛以及綜合性強(qiáng)等特征，可以促使學(xué)生的綜合素質(zhì)水平得到大幅度提升。在普及音樂教育的過程中，可以在我國社會當(dāng)中培養(yǎng)出來一批素質(zhì)全面發(fā)展的人才，荀子認(rèn)為音樂在培養(yǎng)人才的過程中，發(fā)揮的作用十分重要。

（二）音樂教育設(shè)施及設(shè)備中存在的問題

針對接觸音樂比較少的大學(xué)生來說，教學(xué)過程中使用多媒體及樂器等教學(xué)設(shè)備，可以讓學(xué)生對音樂中蘊(yùn)含的情感形成更為深入的認(rèn)識，置身于音樂的世界當(dāng)中。普通高校十分重視專業(yè)音樂教育設(shè)施及設(shè)備的配置情況，但是公共音樂教育的設(shè)施及設(shè)備還是沒有得到充分地重視，大部分學(xué)校中的公共音樂教師中設(shè)備滯后性非常強(qiáng)，現(xiàn)代化音樂教學(xué)設(shè)備的數(shù)量也不是十分充足，甚至還有一些高校當(dāng)中沒有固定的音樂教學(xué)場所，在音樂教學(xué)過程中應(yīng)用到的是公用教室和臨時性教室，在此基礎(chǔ)上想要對高校聲樂教學(xué)的有效性做出保證，是一件十分困難的事情。

（三）開展音樂文化活動的過程中產(chǎn)生的問題

因?yàn)槟承└咝Ｖ幸魳方逃布O(shè)施及師資力量不是十分充足，因此沒有辦法標(biāo)準(zhǔn)化的完成音樂教育活動，僅僅可以開展一些比較豐富的音樂藝術(shù)活動，來對這個缺陷進(jìn)行彌補(bǔ)?；顒右话闱闆r下是以演出和比賽的模式呈現(xiàn)在人們的眼前，比方說新生晚會、歌手大賽以及校園文化藝術(shù)節(jié)目等，表面上看活動舉辦的有聲有色，但是依據(jù)實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，在各項(xiàng)活動進(jìn)行的過程當(dāng)中，總是會有少量學(xué)生非常忙碌，剩余下來的大多數(shù)學(xué)生總是會站在一邊觀看，大多數(shù)學(xué)生并沒有參與到這一項(xiàng)活動當(dāng)中。當(dāng)參與社會組織的各種類型比賽的過程中，只有一部分學(xué)生代表學(xué)校參與到比賽當(dāng)中，剩余下來的學(xué)生僅僅關(guān)注的是比賽結(jié)果而已，學(xué)生參賽過程并不會得到充分地重視，因此難以滿足素質(zhì)教育背景下提出的嶄新要求。

四、提升普通高校聲樂教育有效性的措施

（一）引導(dǎo)學(xué)生深入認(rèn)識高音

在大量作品當(dāng)中，不單單需要讓學(xué)生演唱出來十分優(yōu)美的旋律，也應(yīng)當(dāng)可以演唱出來各種技巧性非常強(qiáng)的段落，比方說快速的經(jīng)過句和各種類型大距離音程，只有養(yǎng)成一定音感之后才可以準(zhǔn)確的將其演唱出來，這種演唱模式的難度比較高。音感實(shí)際上是音高的一種感受，一定需要對各種音的固定音高形成較為深入的認(rèn)識，從而才可以對自身演唱的精準(zhǔn)性做出一定保證，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中如果想要提升自身的音感，可以參與到各種專業(yè)訓(xùn)練當(dāng)中。

（二）教學(xué)模式

在對教師資源進(jìn)行配置的過程中，首先應(yīng)當(dāng)讓各個教師之間開展學(xué)術(shù)交流及競爭活動，以各項(xiàng)活動的結(jié)果決定教師資源配置結(jié)果，促使資源配置結(jié)果的科學(xué)合理性得到保證。聲樂教育不單單傳授的是發(fā)音技巧，其中也會涉及到音樂文化、音樂賞析以及民族文化等內(nèi)容，學(xué)習(xí)范圍以及授課內(nèi)容都應(yīng)當(dāng)交由學(xué)生掌握。除去上文中所說的問題之外，教師在實(shí)際工作的過程中應(yīng)當(dāng)不斷更新自身的教學(xué)理念，并積極學(xué)習(xí)嶄新的知識，更新自身的知識結(jié)構(gòu)，以便于可以對自身的教學(xué)質(zhì)量及教學(xué)效率做出一定保證。

五、結(jié)語

普通高校聲樂教師實(shí)際工作的過程中，應(yīng)當(dāng)詳細(xì)分析以往聲樂教育領(lǐng)域中存在的問題，在對問題形成原因形成較為深入的認(rèn)識之后，使用適應(yīng)性比較強(qiáng)的措施，解決聲樂教育領(lǐng)域中存在的問題，切實(shí)提升聲樂教育有效性，促使學(xué)生逐漸走上全面發(fā)展道路上，并滿足我國社會對聲樂教育人才提出的實(shí)際要求，促使剩余教育人才能夠在我國社會中做出一定貢獻(xiàn)，最終在我國社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)程向前推進(jìn)的過程中，做出一定貢獻(xiàn)。

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