大數(shù)據(jù)背景下高校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生誠(chéng)信教育探析

秦月 秦基 任宗儀

摘 要 高校尤其是貴州省的高校，家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生占學(xué)校總的學(xué)生比例一半有余，在國(guó)家、政府、學(xué)校各級(jí)的獎(jiǎng)助政策下，不少假“貧困”的學(xué)生也想借此“東風(fēng)”騙享政策；有的家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生畢業(yè)后拖還助學(xué)貸款等等。這些都反映部分家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的誠(chéng)信出現(xiàn)了問題，本文通過(guò)對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生誠(chéng)信缺失現(xiàn)象的分析，利用大數(shù)據(jù)的背景進(jìn)一步探索出高校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生誠(chéng)信教育的路徑。

關(guān)鍵詞 家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生 誠(chéng)信教育 問題 對(duì)策

中圖分類號(hào)：G641 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2018.06.077

Analysis of College Students' Frustrating Education in

Economic Difficult Situation in Colleges

QIN Yue[1]， QIN Ji[2]， REN Zongyi[3]

（[1] College of Mathematics and Computer Sciences， Guizhou Education University， Guiyang， Guizhou 550018；

[2] School of Marxism， Guizhou Normal University， Guiyang， Guizhou 550018；

[3]College of History and Society， Guizhou Education University， Guiyang， Guizhou 550018）

Abstract Colleges and universities in Guizhou， especially universities in the province， have more than half of the students' total proportion of students in the school. Under the policy of national， government， and school， many false "poor" students also want to take this "Dongfeng" to deceive the policy； some families with financial difficulties have dragged on the student loans after graduation. These all reflect the problems of the honesty and credit of some families with financial difficulties. Through the analysis of the lack of honesty and credibility of the students with family economic difficulties， this paper makes use of the background of large data to further explore the path of honesty education for students with financial difficulties in colleges and universities.

Keywords students with family financial difficulties； honesty education； problem； countermeasures

1 家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生誠(chéng)信缺失的表現(xiàn)

1.1假貧困的“真貧困”、真貧困的“假貧困”

從2015年國(guó)家提出“精準(zhǔn)資助”政策以來(lái)，確實(shí)惠及了不少家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生，得了“精準(zhǔn)資助”的同學(xué)除了免學(xué)費(fèi)、還有1000元的補(bǔ)助、另外還要得當(dāng)年3000元的國(guó)家助學(xué)金。學(xué)校在開展精準(zhǔn)資助認(rèn)定工作中會(huì)對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生進(jìn)行摸底調(diào)查，但是根據(jù)文件必須要有當(dāng)?shù)乜h級(jí)民政部門開具的精準(zhǔn)扶貧登記卡即“貴州省貧困戶登記卡”才能認(rèn)定。然而卻會(huì)出現(xiàn)大家都不愿看到的現(xiàn)象就是：一個(gè)父親去世、母親改嫁，自己卻頑強(qiáng)讀書的同學(xué)沒有獲得“貴州省貧困戶登記卡”；一個(gè)父母健在又有穩(wěn)定工作的同學(xué)享有“貴州省貧困戶登記卡”。這種認(rèn)定程序上出現(xiàn)的紕漏就會(huì)成就獲取利益的手段，滋長(zhǎng)了不誠(chéng)信作為。

1.2 助學(xué)金不“助學(xué)”

學(xué)生入校讀書是要交學(xué)費(fèi)的，但是對(duì)于家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生，學(xué)校是先讓學(xué)生入學(xué)，然后再通過(guò)生源地貸款、或者獲取國(guó)家獎(jiǎng)助學(xué)金來(lái)繳納學(xué)費(fèi)。無(wú)論是哪種途徑都可以解決學(xué)生的學(xué)費(fèi)問題。但是有的同學(xué)在獲取生源地貸款或獎(jiǎng)助學(xué)金后沒有繳納學(xué)費(fèi)、而是瞞著父母、老師用于非“助學(xué)”方式上，買奢侈品、穿名牌、攀比之風(fēng)盛行。

1.3 助學(xué)貸款逾期不還

助學(xué)貸款、助學(xué)金、精準(zhǔn)資助都是為了品學(xué)兼優(yōu)的家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生順利完成學(xué)業(yè)。然而近幾年令政府、學(xué)校頭痛的是家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生畢業(yè)后不按時(shí)還助學(xué)貸款、或者是不還。據(jù)調(diào)查顯示，有的同學(xué)確實(shí)因?yàn)閯倕⒓庸ぷ?，又加上家庭?jīng)濟(jì)狀況確實(shí)一直不好，導(dǎo)致的逾期；但是有的同學(xué)參加工作后，年薪達(dá)到20萬(wàn)，居然也沒還助學(xué)貸款，原因是助學(xué)貸款時(shí)沒有抵押和擔(dān)保、完全屬于信用貸款。

1.4 網(wǎng)絡(luò)刷單、縱容不法商販

大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來(lái)，使網(wǎng)絡(luò)交易平臺(tái)也絡(luò)繹滋生了很多，一種新型的職業(yè)也孕育而生，即“刷單員”?！八巍笔窃谧涕L(zhǎng)不法分子欺騙消費(fèi)者、助長(zhǎng)不誠(chéng)信行為，擾亂網(wǎng)上店鋪的經(jīng)營(yíng)秩序，危害大數(shù)據(jù)時(shí)代物聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展。

2家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生誠(chéng)信缺失的原因

2.1學(xué)生誠(chéng)信意識(shí)有待提高

大數(shù)據(jù)時(shí)代的顯著特征就是信息數(shù)量大、信息來(lái)源廣泛、信息內(nèi)容豐富，在大量的信息洶涌而來(lái)時(shí)，關(guān)注什么、不關(guān)注什么是可以選擇的，外因要通過(guò)內(nèi)因起作用。而部分學(xué)生關(guān)注如何日賺千元、怎樣佯裝貧困，歸其原因是意識(shí)不強(qiáng)，缺乏誠(chéng)信意識(shí)。如有的同學(xué)對(duì)國(guó)家助學(xué)金的理解是“白來(lái)的”、“此時(shí)不爭(zhēng)，更待何時(shí)”，從而導(dǎo)致謊報(bào)家庭經(jīng)濟(jì)狀況，在手拿LV手提包的同時(shí)去爭(zhēng)國(guó)家助學(xué)金。

2.2誠(chéng)信教育內(nèi)容有待豐富

部分家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生畢業(yè)后拖還助學(xué)貸款或者有的同學(xué)直接不還，這種現(xiàn)象給高校的資助工作帶來(lái)很大困擾，這就需要對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生開展誠(chéng)信教育，但是僅僅加強(qiáng)誠(chéng)信教育還不算完整；因?yàn)椴糠旨彝ソ?jīng)濟(jì)困難的學(xué)生在得了國(guó)家助學(xué)金之后，覺得自己得少了，自己的家庭狀況不好，除了國(guó)家助學(xué)金之外，還應(yīng)該得其他的助學(xué)金，針對(duì)這樣的情況，就要及時(shí)開展感恩教育；有的家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生每年都盯著國(guó)家助學(xué)金，老師介紹家教、學(xué)校的勤工助學(xué)崗位他也不去，像這種對(duì)國(guó)家助學(xué)金產(chǎn)生依賴性的同學(xué)還應(yīng)及時(shí)加強(qiáng)自立自強(qiáng)的教育。在各個(gè)高校，誠(chéng)信教育沒有像學(xué)科教育一樣開設(shè)專門的課程，沒有專任教師，部分高校通過(guò)大學(xué)生資助管理中心或者學(xué)生工作部發(fā)布開展誠(chéng)信教育主題班會(huì)的通知，各個(gè)學(xué)院各個(gè)班級(jí)召開主題班會(huì)、拍個(gè)照片、寫個(gè)新聞，多是流于形式，對(duì)于誠(chéng)信教育的內(nèi)容從未展開過(guò)。

2.3誠(chéng)信教育方法有待創(chuàng)新

對(duì)于誠(chéng)信教育的方法不應(yīng)該僅局限在召開班會(huì)、傳統(tǒng)的灌輸方式，大數(shù)據(jù)時(shí)代信息傳播的速度與途徑應(yīng)給誠(chéng)信教育的方法、途徑帶來(lái)一定的啟發(fā)，對(duì)于學(xué)生的思想政治教育內(nèi)容、誠(chéng)信教育內(nèi)容不應(yīng)是簡(jiǎn)單的教師傳達(dá)，學(xué)生聽，這樣枯燥乏味的教育形式十分不利于學(xué)生對(duì)于誠(chéng)信教育內(nèi)容的接受程度，也會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生厭煩的情緒、抵觸的情緒。

2.4誠(chéng)信教育心理輔導(dǎo)欠佳

根據(jù)問卷調(diào)查和座談會(huì)反饋，部分家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生多是因?yàn)榧依锊荒苤С謱W(xué)生在校的任何費(fèi)用，家庭人口多、父母一方?jīng)]有勞動(dòng)能力，或者單親等等，在這種家庭環(huán)境成長(zhǎng)的同學(xué)大多心理比較自卑，從而導(dǎo)致封閉自己，對(duì)身邊的事和人比較冷漠，有的同學(xué)甚至痛恨比自己有錢的人，或者對(duì)這個(gè)社會(huì)不滿等。對(duì)于這些同學(xué)，僅僅通過(guò)班會(huì)形式進(jìn)行誠(chéng)信教育、感恩教育、自立自強(qiáng)教育的效果甚微，還要加強(qiáng)對(duì)其進(jìn)行心理輔導(dǎo)。

3 家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生誠(chéng)信教育的路徑

3.1 加強(qiáng)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的誠(chéng)信教育、培養(yǎng)誠(chéng)信意識(shí)

對(duì)于學(xué)生的教育應(yīng)該發(fā)揮家庭、社會(huì)、學(xué)校三方的合力。父母是孩子的第一任教師，不管父母是高學(xué)歷、高素養(yǎng)還是無(wú)學(xué)歷的普通勞眾，都應(yīng)該在孩子面前誠(chéng)實(shí)做人、誠(chéng)信做事。社會(huì)的各級(jí)政府、行政機(jī)關(guān)、司法機(jī)關(guān)也要在各種程序面前依法辦事，對(duì)于惡意不還助學(xué)貸款的同學(xué)，銀行系統(tǒng)可以對(duì)其進(jìn)行黑戶處理，影響其之后在銀行辦理的所有貸款業(yè)務(wù)。學(xué)校是對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的主陣地，一定在課堂上、班會(huì)中都要加強(qiáng)誠(chéng)信教育、突出誠(chéng)信教育的重要性、以身示范。讓學(xué)生牢固誠(chéng)信意識(shí)。

3.2豐富誠(chéng)信教育內(nèi)容

對(duì)于家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生“家窮志不窮”的精神是需要我們從事思想政治教育工作者鼓勵(lì)的，但是對(duì)于賺錢的方式方法仍需要客觀的考證。對(duì)于科學(xué)、正確、不違規(guī)不違法的賺錢之道可以表?yè)P(yáng)，但是對(duì)于不誠(chéng)信、違規(guī)違法的方式一定要及時(shí)制止。加強(qiáng)學(xué)生的誠(chéng)信教育，不能只單單注重誠(chéng)信的教育，也要將愛國(guó)主義教育、法治教育、理想信念教育、勵(lì)志教育、感恩等都融入其中。在遵守法律法規(guī)的基礎(chǔ)上、自立自強(qiáng)、堅(jiān)信通過(guò)自己的努力可以給自己、父母一個(gè)穩(wěn)定的生活和美好的未來(lái)?！暗嗡鳎?dāng)涌泉相報(bào)?！睂?duì)于學(xué)校、社會(huì)、政府的幫助，應(yīng)該心存感恩，感恩社會(huì)、感恩母校、感謝恩師。

3.3創(chuàng)新誠(chéng)信教育方法

利用大數(shù)據(jù)時(shí)代的特征，創(chuàng)新誠(chéng)信教育的方式方法。打破傳統(tǒng)的教師講、學(xué)生聽的灌輸模式、填鴨模式，利用新媒體增強(qiáng)師生間的相互交流，在輕松活躍的方式上增強(qiáng)師生間的信任度，傳遞誠(chéng)信教育內(nèi)容，使學(xué)生樂于接受、主動(dòng)接受。如學(xué)生對(duì)于信息的來(lái)源更傾向微博、微信公眾號(hào)、QQ等網(wǎng)絡(luò)媒介，老師們就可以利用這些網(wǎng)絡(luò)媒介宣傳誠(chéng)信教育內(nèi)容，營(yíng)造誠(chéng)信教育氛圍，也可借助講座、誠(chéng)信征文、優(yōu)秀的家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生創(chuàng)業(yè)的案例等豐富誠(chéng)信教育。對(duì)于敏感、自卑、焦慮的家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生，老師更應(yīng)該通過(guò)微信、QQ這些線上媒介聯(lián)合線下座談以潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的深度輔導(dǎo)讓學(xué)生走出心里陰霾，從物質(zhì)脫貧走向精神脫貧。

3.4培養(yǎng)誠(chéng)信教師隊(duì)伍

首先，明確思想政治教育工作隊(duì)伍，以高校專職輔導(dǎo)院為主，從事學(xué)生工作相關(guān)的老師為輔，形成以專為主、專兼結(jié)合的工作隊(duì)伍。其次，兼顧老師們的專業(yè)、特長(zhǎng)、性別和年齡結(jié)構(gòu)，不同專業(yè)、不同特長(zhǎng)的老師任務(wù)不同，分工明確，比如輔導(dǎo)員老師碩士研究生階段是學(xué)心理學(xué)的，那就這個(gè)老師就可以針對(duì)學(xué)生的心理輔導(dǎo)進(jìn)行專攻。最后，加強(qiáng)對(duì)高校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生教育教師隊(duì)伍的再培養(yǎng)，定期組織到其他有經(jīng)驗(yàn)的學(xué)校交流、學(xué)習(xí)、調(diào)研，增強(qiáng)教師們的工作實(shí)操能力。

3.5建立動(dòng)態(tài)誠(chéng)信檔案

對(duì)于家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生誠(chéng)信檔案的建立，一定注重搜集資料的齊全及對(duì)家庭經(jīng)困難學(xué)生信息的動(dòng)態(tài)管理。對(duì)于“貴州省貧困戶登記卡”和“家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的經(jīng)濟(jì)調(diào)查表” 班級(jí)輔導(dǎo)員、班級(jí)貧困生認(rèn)定小組、學(xué)院貧困生認(rèn)定小組應(yīng)該根據(jù)該生的校園一卡通消費(fèi)情況、生活習(xí)性等作出綜合判斷。如果發(fā)現(xiàn)有出入，應(yīng)該及時(shí)與當(dāng)?shù)氐拿裾块T聯(lián)系，確認(rèn)該生的家庭經(jīng)濟(jì)狀況。也可以利用大數(shù)據(jù)等信息技術(shù)，系統(tǒng)分析家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生日常生活數(shù)據(jù)，及時(shí)給予適當(dāng)?shù)难a(bǔ)助。比如說(shuō)有突發(fā)自然災(zāi)害和非人為重大災(zāi)害的家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生應(yīng)當(dāng)及時(shí)確定最適合的資助方式。堅(jiān)決杜絕假貧困的“真貧困”和真貧困的“假貧困”這種現(xiàn)象。

基金項(xiàng)目：2017年度貴州省教育廳高校人文社科研究項(xiàng)目輔導(dǎo)員項(xiàng)目“大數(shù)據(jù)背景下省屬師范院校貧困學(xué)生精準(zhǔn)資助體系構(gòu)建方法研究”研究成果之一，項(xiàng)目編號(hào)為2017FDY05。2016年度貴州省科技平臺(tái)及人才團(tuán)隊(duì)專項(xiàng)資金項(xiàng)目“貴州省教育大數(shù)據(jù)技術(shù)和教育數(shù)學(xué)院士工作站”研究成果之一，項(xiàng)目編號(hào)為20165609

參考文獻(xiàn)

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[2] 張耀燦.現(xiàn)代思想政治教育學(xué)[M].北京：人民出版社，2003.