高中通用技術(shù)生態(tài)課堂分析

任瑤瑤

摘要：通用技術(shù)課程是高中課程中的重要組成部分，是提升學(xué)生技術(shù)能力和技術(shù)素養(yǎng)的重要課程。要打造高中通用技術(shù)生態(tài)課堂，就要從實(shí)際出發(fā)，結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)和教學(xué)要求，為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)和交流，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到通用技術(shù)教學(xué)過(guò)程中，從而提升學(xué)生的實(shí)踐能力。

關(guān)鍵詞：高中通用技術(shù)；生態(tài)課堂；策略；方式

中圖分類(lèi)號(hào)：G632.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2018）04-0079

構(gòu)建生態(tài)課堂是素質(zhì)教育的重要要求，是現(xiàn)代教育發(fā)展的必然趨勢(shì)，主要是指根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)打造完整和充滿(mǎn)活力的教學(xué)課堂，使教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間、師生與教學(xué)環(huán)境之間形成相互影響的平衡狀態(tài)。由此可見(jiàn)，生態(tài)課堂是以課堂為中心，把握自然屬性和人文屬性，以課堂教學(xué)過(guò)程中各種關(guān)系為研究對(duì)象，運(yùn)用生態(tài)學(xué)的方式研究課堂教學(xué)中的內(nèi)外部系統(tǒng)之間的關(guān)系，從而揭示生態(tài)教學(xué)的基本規(guī)律，以便促成教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果的提升。

一、通用技術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀

通用技術(shù)教學(xué)作為高中教學(xué)中的重要組成部分，其教學(xué)目標(biāo)主要是培養(yǎng)學(xué)生技術(shù)涵養(yǎng)和技術(shù)能力，將學(xué)生打造成實(shí)踐型、創(chuàng)新型的人才。在教學(xué)實(shí)踐中，由于通用技術(shù)課程教師的缺乏，直接影響到通用技術(shù)教學(xué)的開(kāi)展。同時(shí)，在教學(xué)實(shí)踐中，由于教育經(jīng)費(fèi)、教育設(shè)施、教師隊(duì)伍等多種因素的影響，通用技術(shù)教學(xué)的形式化現(xiàn)象非常嚴(yán)重，大多數(shù)通用技術(shù)教學(xué)仍是以傳統(tǒng)的教學(xué)模式為主，以視頻案例圖片等為主的教學(xué)資源，雖然能夠在一定程度上提升學(xué)生參與技術(shù)教學(xué)的積極性，但是對(duì)于學(xué)生的實(shí)際操作能力的提升并沒(méi)有起到有效的作用。長(zhǎng)此以往，學(xué)生的實(shí)踐能力難以提升，更不用談?wù)莆蘸瓦\(yùn)用通用技術(shù)的相關(guān)操作，這對(duì)于學(xué)生的全面發(fā)展和進(jìn)步是非常不利的。

二、高中通用技術(shù)生態(tài)課堂構(gòu)建的方式和策略

要改變以往高中通用技術(shù)教學(xué)的教學(xué)形式，不僅要注重教學(xué)設(shè)備齊全、教師隊(duì)伍建設(shè)各項(xiàng)工作，還要充分分析通用技術(shù)課堂所存在的各種因素，以更好地提升教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。因此，有效地提升通用技術(shù)教學(xué)的質(zhì)量和效果，可以促進(jìn)學(xué)生與教師之間的互動(dòng)，這在高中通用技術(shù)教學(xué)過(guò)程中構(gòu)建生態(tài)課堂顯得尤為必要。筆者以建?；顒?dòng)為例，明確生態(tài)課堂的構(gòu)建主要從以下幾個(gè)方面入手：

1. 創(chuàng)建教學(xué)主題

在高中通用技術(shù)教學(xué)過(guò)程中，為了有效地達(dá)到相應(yīng)的教學(xué)目的和教學(xué)要求，教師應(yīng)該充分研究通用技術(shù)教材，結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)構(gòu)建相應(yīng)的教學(xué)主題，引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)對(duì)教學(xué)主題的認(rèn)識(shí)和理解。諸如在設(shè)計(jì)橋梁模型的過(guò)程中，教師可以創(chuàng)建“生命橋梁”的主題，引導(dǎo)學(xué)生充分認(rèn)識(shí)橋梁設(shè)計(jì)的安全性、合理性對(duì)于生命的重要作用，使學(xué)生在構(gòu)建橋梁模型的過(guò)程中能夠充分考慮橋梁建設(shè)的可行性、安全性和實(shí)用性。這樣不僅能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生專(zhuān)業(yè)課堂的積極主動(dòng)性，還能激發(fā)學(xué)生的靈感，使學(xué)生積極主動(dòng)地研究和探討橋梁設(shè)計(jì)模型所需要的材料、方式，以更好地保證通用技術(shù)教學(xué)課堂的效率和質(zhì)量。

2. 合理組建設(shè)計(jì)小組

生態(tài)課堂的重要特點(diǎn)就是以小組合作學(xué)習(xí)為重要方式，對(duì)教學(xué)主題進(jìn)行相應(yīng)的研討、設(shè)計(jì)、制作，保證設(shè)計(jì)作品的完成。以橋梁設(shè)計(jì)模型為例，教師應(yīng)該根據(jù)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)性格、學(xué)習(xí)能力等為學(xué)生合理地組建合作學(xué)習(xí)小組，明確各個(gè)小組成員的分工，做好設(shè)計(jì)主題的準(zhǔn)備，積極收集設(shè)計(jì)模型的材料、工具，借助小組的集體智慧設(shè)計(jì)相應(yīng)的草圖，由小組成員對(duì)草圖進(jìn)行不斷的完善，保證設(shè)計(jì)的可行性。在制作的過(guò)程中，應(yīng)該把草圖作為制作依據(jù)，以收集的材料作為制作基礎(chǔ)，注重小組成員之間的分工，合理構(gòu)建橋梁模型，以提升學(xué)生對(duì)于通用技術(shù)的興趣和愛(ài)好，保證學(xué)生學(xué)習(xí)的效果和質(zhì)量。

3. 注重互動(dòng)評(píng)價(jià)和總結(jié)

設(shè)計(jì)完成之后，教師應(yīng)該鼓勵(lì)各個(gè)合作學(xué)習(xí)小組在課堂上充分展示小組的制作成果，由小組的成員介紹該作品的設(shè)計(jì)特點(diǎn)、設(shè)計(jì)意義、設(shè)計(jì)方法以及設(shè)計(jì)過(guò)程中所遇到的困難，充分實(shí)現(xiàn)各個(gè)小組的互動(dòng)交流。在小組之間的互動(dòng)交流過(guò)程中，學(xué)生可以集思廣益，充分認(rèn)識(shí)到自己的不足并能夠及時(shí)加以完善，從而進(jìn)一步提升學(xué)生的實(shí)踐能力。同時(shí)，為了更好地提升學(xué)生的成就感，教師可以引導(dǎo)各個(gè)小組之間進(jìn)行作品互評(píng)，并為設(shè)計(jì)優(yōu)秀的設(shè)計(jì)小組設(shè)立相應(yīng)的獎(jiǎng)項(xiàng)，以獎(jiǎng)項(xiàng)來(lái)鼓勵(lì)設(shè)計(jì)小組的創(chuàng)新、實(shí)踐精神，也為其他設(shè)計(jì)小組做好榜樣，保證通用技術(shù)教學(xué)的質(zhì)量和效果。此外，為了有效地提升學(xué)生自我能力，教師還應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生總結(jié)設(shè)計(jì)小組在設(shè)計(jì)過(guò)程中的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，制作成相應(yīng)的實(shí)踐報(bào)告，從而全面提升學(xué)生的綜合能力和綜合素質(zhì)。

三、結(jié)論

在高中通用技術(shù)教學(xué)過(guò)程中，要構(gòu)建生態(tài)課堂就應(yīng)該從實(shí)際出發(fā)，考慮學(xué)生的實(shí)際需求，結(jié)合教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)要求，把握生態(tài)課堂構(gòu)建的各種要素，為學(xué)生營(yíng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生積極參與到教學(xué)活動(dòng)中，從而有效地保證通用技術(shù)教學(xué)的質(zhì)量和效果。當(dāng)然在通用技術(shù)教學(xué)過(guò)程中，生態(tài)課堂的構(gòu)建體系還不夠完善，還存在一系列的問(wèn)題，如學(xué)生個(gè)體與小組之間的矛盾，設(shè)計(jì)制作與課程不連接的矛盾等。所以，在高中通用技術(shù)教學(xué)過(guò)程中，充分認(rèn)識(shí)生態(tài)教學(xué)的各項(xiàng)因素，對(duì)于構(gòu)建生態(tài)課堂具有重要意義。

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（作者單位：浙江省永嘉縣永臨中學(xué) 325100）