怎樣培養(yǎng)初中學(xué)生語(yǔ)文寫(xiě)作的能力

唐琴

摘要：寫(xiě)作是社會(huì)發(fā)展的需要，是現(xiàn)代人生存發(fā)展社交的重要條件之一。它能夠最大程度地反映學(xué)生的真實(shí)水平，也能為將來(lái)的學(xué)習(xí)與工作奠定良好的基礎(chǔ)。它能充分體現(xiàn)學(xué)生的觀察能力、記憶能力、想象能力、思辨能力和表達(dá)能力，是檢驗(yàn)學(xué)生綜合素質(zhì)的重要工具，同時(shí)也是語(yǔ)文科目考試題目中占分最高的一部分。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)文教學(xué)；寫(xiě)作能力；培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G633.34 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2018）04-0044

怎樣提高學(xué)生的作文水平，一直是語(yǔ)文教師所探索和頭疼的事。很多學(xué)生也因?yàn)閷?xiě)作水平差，而害怕上作文課。甚者，作文課上，學(xué)生迫不得已就會(huì)找本作文范文抄來(lái)應(yīng)付；考試之前，教師也會(huì)給學(xué)生一些范文，讓其背下來(lái)。其實(shí)，這樣的做法并不能真正地提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。那么怎樣才能有效地提高學(xué)生的寫(xiě)作水平呢？

一、作文來(lái)源于生活，高于生活

著名教育家葉圣陶老先生曾說(shuō)過(guò)：“生活是寫(xiě)作的源泉，源頭盛而文不竭?！边@番話道出了作文來(lái)源于生活，生活是寫(xiě)作的源泉。因此，語(yǔ)文教師要引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)大自然，了解社會(huì)，了解生活，了解國(guó)家大事，做到“風(fēng)聲雨聲讀書(shū)聲，聲聲入耳；家事國(guó)事天下事，事事關(guān)心。”引導(dǎo)學(xué)生做生活中的有心人，使學(xué)生感受生活的充實(shí)?？梢詫?duì)家庭中的種種瑣事，校園內(nèi)的樁樁小事，鄰里之間的不同爭(zhēng)執(zhí)，乃至街頭巷尾的見(jiàn)聞進(jìn)行寫(xiě)作，去體驗(yàn)生活，領(lǐng)悟人生。

自然界中花草樹(shù)木，學(xué)校家庭，社會(huì)生活中的人、事、物等，都是學(xué)生在日常生活中隨時(shí)可以接觸的。教師應(yīng)組織學(xué)生經(jīng)常開(kāi)展有趣的班級(jí)活動(dòng)，帶學(xué)生參觀游覽，領(lǐng)略大自然無(wú)限的風(fēng)光；走進(jìn)社會(huì)，認(rèn)識(shí)社會(huì)的真、善、美。

二、作文要多閱讀，閱讀是寫(xiě)作的基石

古人云：“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟”。所以要讓學(xué)生廣泛地閱讀，不斷增加詞匯量，并在積累中有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)新。正如羅丹所說(shuō)：“美是到處都有的，對(duì)于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。”要把家庭中人與人之間發(fā)生的事，學(xué)校中教師和學(xué)生之間、學(xué)生和學(xué)生之間、班級(jí)和班級(jí)之間發(fā)生的事積累下來(lái)。

在教學(xué)中還應(yīng)注重運(yùn)用多種方法來(lái)激勵(lì)學(xué)生多讀書(shū)。要常利用課余時(shí)間來(lái)開(kāi)展讀書(shū)比賽，優(yōu)秀詩(shī)文朗誦及背誦比賽。激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，鼓勵(lì)學(xué)生多看一些有趣的故事、寓言，多讀一些詞句優(yōu)美、情節(jié)感人的詩(shī)詞文章。教師可以規(guī)定每個(gè)學(xué)生必須準(zhǔn)備一本讀書(shū)筆記，把自己在閱讀中學(xué)到的佳詞美句抄錄下來(lái)。提倡“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”“好記性不如爛筆頭”，指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)讀書(shū)筆記、日記、觀后感、評(píng)論人物時(shí)事等。這樣，既豐富了學(xué)生的寫(xiě)作素材，也激發(fā)了學(xué)生寫(xiě)作興趣，提高了學(xué)生寫(xiě)作水平。

三、加強(qiáng)作文指導(dǎo)，做好批改、講評(píng)

加強(qiáng)作文指導(dǎo)，做好批改、講評(píng)對(duì)提高學(xué)生的寫(xiě)作能力起決定性的作用。具體步驟是：

1. 指導(dǎo)審題，讓學(xué)生理解題目的意思，明白寫(xiě)什么，怎么寫(xiě)。

2. 指導(dǎo)立意，讓學(xué)生明確文章的中心，明白為什么寫(xiě)，是說(shuō)明一個(gè)問(wèn)題，表達(dá)一種感情，還是贊美一種精神等。

3. 指導(dǎo)選材，讓學(xué)生明白選擇什么材料才能更好地為中心服務(wù)。審題、立意、選材是作文指導(dǎo)的方向，用上各種寫(xiě)作手法、技巧，謀篇布局等。

四、挖掘語(yǔ)文教材內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)仿寫(xiě)

在作文教學(xué)訓(xùn)練的實(shí)踐中，可以采取“模仿”的形式。仿寫(xiě)是一種綜合體現(xiàn)語(yǔ)言運(yùn)用要求的語(yǔ)言訓(xùn)練形式。而仿寫(xiě)的要求，幾乎涉及語(yǔ)言運(yùn)用的全部要求——規(guī)范、簡(jiǎn)明、連貫、得體，當(dāng)然也涵蓋了這些要求內(nèi)部的全部要求。在練習(xí)仿寫(xiě)時(shí)，既要考查仿寫(xiě)對(duì)象是否符合語(yǔ)用的諸多具體要求（事實(shí)證明許多語(yǔ)文報(bào)刊上的仿寫(xiě)題編的是有疏漏的），更要檢查自己的答案是否合乎語(yǔ)用的各項(xiàng)要求。教師精選出一些結(jié)構(gòu)整齊完整并且語(yǔ)言優(yōu)美有文采的優(yōu)秀作文（作文選中的滿分作文），或者是開(kāi)頭結(jié)尾非常好的作文。讓學(xué)生先讀，然后進(jìn)行賞析、評(píng)品，說(shuō)出作文的優(yōu)缺點(diǎn)，取其長(zhǎng)處，摒棄缺點(diǎn)，進(jìn)行仿寫(xiě)?；蛘叻陆Y(jié)構(gòu)、或者仿開(kāi)頭結(jié)尾、或者仿精彩片段，可以要求學(xué)生加上自己的經(jīng)歷和文化底蘊(yùn)，修改加工，最后成文。以期達(dá)到模仿的目的。這種方法可以提高其寫(xiě)作能力。

五、體驗(yàn)成功，提高寫(xiě)作

在作文教學(xué)中，教師千萬(wàn)不要忽視鼓勵(lì)的力量。對(duì)于那些寫(xiě)作水平不高的學(xué)生，教師應(yīng)努力找出其作文中的閃光點(diǎn)，及時(shí)鼓勵(lì)；對(duì)于寫(xiě)作能力強(qiáng)的學(xué)生，教師應(yīng)盡可能地提出稍高一些的要求，做到既充分肯定其成功之處，讓學(xué)生看到自己的長(zhǎng)處，又愉快地認(rèn)識(shí)到自己作文中的不足。這樣，所有學(xué)生都能體驗(yàn)到成功的喜悅，產(chǎn)生濃厚的寫(xiě)作興趣。作文課后，教師可以挑出一些優(yōu)秀作文和進(jìn)步大的作文，張貼在教室里，讓學(xué)生相互閱讀，這樣既可以讓學(xué)生互相學(xué)習(xí)，還有很強(qiáng)的激勵(lì)效果。筆者還鼓勵(lì)學(xué)生辦班級(jí)手抄報(bào)、寫(xiě)廣播稿、評(píng)論社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題等，并鼓勵(lì)他們向?qū)W校廣播室投稿、報(bào)刊社投稿。這些做法都大大激發(fā)了學(xué)生的寫(xiě)作興趣。從而提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。

總之，寫(xiě)作本身就是一門(mén)綜合性的實(shí)踐課，寫(xiě)作水平的提高也絕不是一朝一夕能夠做到的。我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中還需引導(dǎo)學(xué)生融入生活，體會(huì)生活，用心感悟，珍惜師生的每一次的心靈觸動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生的每一次靈感捕捉，給予學(xué)生信心，要以“練”為主，把作文教學(xué)滲透到整個(gè)語(yǔ)文教學(xué)中，才能切實(shí)提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。

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[3] 徐家良，徐 鵠，顧維萍.生活中的作文[M].上海：上海教育出版社，2008.

（作者單位：貴州省納雍縣玉龍壩中學(xué) 553300）