以系統(tǒng)論方法建設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系

楊誼 喻德曠

摘 要：圍繞經(jīng)濟(jì)建設(shè)、科技進(jìn)步和社會(huì)需求，根據(jù)高校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的要求，進(jìn)行高校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系建設(shè)的探索，創(chuàng)新性地以系統(tǒng)論的視角將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程作為一個(gè)系統(tǒng)來設(shè)計(jì)，從系統(tǒng)的統(tǒng)領(lǐng)思想性、專業(yè)相關(guān)性、技術(shù)動(dòng)態(tài)性、內(nèi)外聯(lián)系性幾個(gè)方面進(jìn)行分析和構(gòu)建，在課程的建設(shè)目標(biāo)、體系架構(gòu)、內(nèi)容模塊、環(huán)境支持等方面提出設(shè)計(jì)思想和原則，使之富于時(shí)代性、實(shí)踐性和針對性，為提升高校學(xué)生群體的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和素養(yǎng)提供合理的課程體系保障。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育；課程建設(shè)；系統(tǒng)論方法

中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：2096-000X（2018）02-0030-03

Abstract： Focusing on economic construction， progress of science and technology， and social demand and according to the cultivation of college students' innovation ability， this paper made efforts in construction of curriculum system of innovation and entrepreneurship of college education， analyzed the system from the aspects of guiding ideology， professional relevance， technical dynamics， internal and external connection， put forward innovative design ideas and principles in the perspective of system theory， on aspects of construction goal， system structure， content module and environmental support， and carried out the construction of curriculum system structure， making it epochal， practical and pertinent， as to provide reasonable guarantee for the curriculum system of innovation ability and literacy of university students.

Keywords： Innovation and entrepreneurship education； system theory method； curriculum construction

引言

黨的十八大提出建設(shè)創(chuàng)新型國家的發(fā)展戰(zhàn)略，以技術(shù)創(chuàng)新為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展核心驅(qū)動(dòng)力，對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)加大投入，提高重要產(chǎn)業(yè)的國際技術(shù)競爭力，科技進(jìn)步和技術(shù)創(chuàng)新在產(chǎn)業(yè)發(fā)展和國家的財(cái)富增長中起著越來越重要的作用。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)對于經(jīng)濟(jì)增長的拉動(dòng)作用是巨大的，通過向市場提供新產(chǎn)品、新服務(wù)或新技術(shù)，來推動(dòng)經(jīng)濟(jì)長期增長和社會(huì)福利的提高。在“一帶一路”建設(shè)的關(guān)鍵時(shí)期，需要高等教育承擔(dān)起培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才的重任。由此，培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才成為當(dāng)前高等教育的主要任務(wù)之一。正確認(rèn)識創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)質(zhì)，把握創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展趨勢，根據(jù)高校自身實(shí)際，提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)效，是高校面臨的重要課題。

一、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系建設(shè)原則

每個(gè)專業(yè)所設(shè)置的課程相互間的分工與配合，構(gòu)成了課程體系。課程體系是否合理直接關(guān)系到培養(yǎng)人才的質(zhì)量。對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，課程是高校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的基本載體。在課程體系的建設(shè)中，要重視將課程的各個(gè)要素合理搭配組合，形成合力，從而達(dá)成課程目標(biāo)。高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系建設(shè)的要素配置要堅(jiān)持三項(xiàng)原則：

一是育人為本。一方面，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)當(dāng)面向全體學(xué)生，進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思想和技能的普及和廣泛傳播，以期發(fā)掘出更多的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才。同時(shí)，需要針對個(gè)體學(xué)生的專業(yè)、個(gè)性、發(fā)展方向、特長愛好，實(shí)行分類施教，以保證學(xué)生個(gè)體在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中獲益最大化。不僅促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力提高，更要促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)、行業(yè)素養(yǎng)的全面提高。

二是專業(yè)導(dǎo)向。結(jié)合不同專業(yè)，豐富創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程內(nèi)容，探索適合的教法，并充分利用高校在專業(yè)技術(shù)方面的優(yōu)勢，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程與專業(yè)和科研成果緊密結(jié)合，實(shí)現(xiàn)高層次的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)。

三是合作培養(yǎng)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系的建設(shè)不僅是高校教師的責(zé)任，需要管理人員、社會(huì)技術(shù)企業(yè)、政府職能部門、企業(yè)家等多方面力量的綜合支持。全社會(huì)關(guān)心支持創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，才能形成大眾創(chuàng)業(yè)的良好生態(tài)環(huán)境。

二、系統(tǒng)論方法概述

系統(tǒng)是指將零散的東西進(jìn)行有序的整理組織而形成的整體。系統(tǒng)是各個(gè)要素及行為的集合，所有要素保持有機(jī)的秩序，向同一目的行動(dòng)。

系統(tǒng)論是一門綜合性研究方法學(xué)，通過研究已有系統(tǒng)的共同特征，來發(fā)現(xiàn)同類系統(tǒng)的一般模式，結(jié)構(gòu)和規(guī)律，從而創(chuàng)建適用于新的系統(tǒng)的原理和方法。系統(tǒng)論原理包括了系統(tǒng)、要素、結(jié)構(gòu)、功能四個(gè)概念。系統(tǒng)論的基本原則包括以下幾個(gè)方面。

1. 整體性與主導(dǎo)性原則。系統(tǒng)與要素、要素與要素、系統(tǒng)與環(huán)境之間存在著有機(jī)的聯(lián)系，相互作用、相互影響，構(gòu)成一個(gè)整體。整體功能不是各部分功能的簡單相加，而是各要素相互依賴和影響的結(jié)果，其中有主導(dǎo)因素和次要因素。整體性原則和主導(dǎo)因素原則是系統(tǒng)論的基本出發(fā)點(diǎn)，在分析和處理系統(tǒng)問題時(shí)，要從整體著手進(jìn)行綜合考察，并關(guān)注主導(dǎo)因素的作用。

2. 結(jié)構(gòu)功能的原則。系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)與功能的辯證統(tǒng)一。結(jié)構(gòu)是功能的基礎(chǔ)，結(jié)構(gòu)決定功能。

3. 相互聯(lián)系的原則。系統(tǒng)各要素間存在廣泛聯(lián)系和專有聯(lián)系，進(jìn)行物質(zhì)、能量和信息的交換、傳遞、交流。

4. 目的性原則。在反饋機(jī)制的作用下，系統(tǒng)能夠進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整，以保證整體對環(huán)境的適應(yīng)性和內(nèi)部的穩(wěn)定。

5. 動(dòng)態(tài)性原則?，F(xiàn)實(shí)系統(tǒng)不是靜止的，而是處在持續(xù)變化發(fā)展過程中的。

三、以系統(tǒng)論方法開展雙創(chuàng)教育課程體系建設(shè)

從系統(tǒng)論的視角去認(rèn)識高校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程作為一個(gè)系統(tǒng)來設(shè)計(jì)，從高層到低層，依照系統(tǒng)的統(tǒng)領(lǐng)思想性、專業(yè)相關(guān)性、技術(shù)動(dòng)態(tài)性、內(nèi)外聯(lián)系性等基本原則進(jìn)行分析和構(gòu)建，實(shí)現(xiàn)課程體系的結(jié)構(gòu)化、實(shí)用化和功能化。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系建設(shè)的系統(tǒng)論思想和研究方法表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

（一）以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神為核心思想，統(tǒng)領(lǐng)課程體系培養(yǎng)目標(biāo)

系統(tǒng)論最基本的思想方法是整體性和主導(dǎo)型原則。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系建設(shè)中，需要確立正確的核心思想去統(tǒng)領(lǐng)整體，并主導(dǎo)其他建設(shè)因素。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系的核心不是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識和技能本身，而是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)和精神的塑造。因此，抓住創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識和精神環(huán)節(jié)這一主導(dǎo)因素，能夠統(tǒng)領(lǐng)課程設(shè)計(jì)和教育的整體全局，實(shí)現(xiàn)技能的高效訓(xùn)練和快速掌握。

將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育意識培養(yǎng)和精神塑造融入到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程當(dāng)中，充分利用高校豐富的思想政治資源和宣傳資源，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情，樹立創(chuàng)業(yè)信息，同時(shí)也要確立正確的創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)、創(chuàng)業(yè)目標(biāo)和創(chuàng)新方向。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)不僅僅是解決個(gè)人就業(yè)問題的一種途徑，更是激活個(gè)人潛力，提升財(cái)富創(chuàng)造能力的一種有效手段，能夠?yàn)樯鐣?huì)帶來更好的更高質(zhì)量的產(chǎn)品和服務(wù)，獲得人生價(jià)值的升華。具體課程內(nèi)容可以包括對創(chuàng)業(yè)成功者的事跡、經(jīng)歷的講解分析，從校友群體和在校生中挖掘創(chuàng)業(yè)典型，將這些榜樣的精神和經(jīng)驗(yàn)編印成教材，制作成課件，向?qū)W生廣泛宣傳和傳播，激活他們的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能量，使得更多的學(xué)生認(rèn)識到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的作用，認(rèn)識到作為青年人在新時(shí)代的使命和責(zé)任，認(rèn)識到自身蘊(yùn)藏的無盡的潛力。由于創(chuàng)業(yè)具有一定的風(fēng)險(xiǎn)性和博弈性，所以，在鼓勵(lì)創(chuàng)業(yè)的同時(shí)，也要盡早對學(xué)生加以風(fēng)險(xiǎn)防范的教育，進(jìn)行及時(shí)的心理調(diào)試，使之以更加客觀的心態(tài)去看待創(chuàng)業(yè)，樹立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中戰(zhàn)勝困難迎接挑戰(zhàn)的勇氣。

（二）以實(shí)踐訓(xùn)練和專業(yè)能力為特色，構(gòu)建課程體系架構(gòu)

高校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)當(dāng)建立在與專業(yè)緊密結(jié)合的基礎(chǔ)之上，這是系統(tǒng)論中聯(lián)系性原則在起作用。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程中應(yīng)當(dāng)充分運(yùn)用高等學(xué)校的專業(yè)知識資源，運(yùn)用高校豐碩的技術(shù)和科研成果，著力提升高校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的技術(shù)含量和科技水平。為此，應(yīng)當(dāng)從以下措施開展課程體系建設(shè)。

根據(jù)專業(yè)特色、行業(yè)市場需求，與專業(yè)相關(guān)的企業(yè)、科研院所聯(lián)合制訂創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)方案，聯(lián)合制訂培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)規(guī)格，擬定創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)所要求的知識結(jié)構(gòu)、實(shí)踐能力和職業(yè)素養(yǎng)，開展包括實(shí)踐活動(dòng)在內(nèi)的層次性課程架構(gòu)建設(shè)，各層次課程的教學(xué)內(nèi)容從淺入深、從低到高體現(xiàn)行業(yè)企業(yè)當(dāng)前的發(fā)展主流和技術(shù)要求，實(shí)現(xiàn)課程體系的結(jié)構(gòu)與功能的辯證統(tǒng)一。

構(gòu)建高校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐平臺，包括教育工程實(shí)踐平臺、實(shí)務(wù)訓(xùn)練、科研實(shí)踐能力培養(yǎng)和實(shí)習(xí)基地，為廣大學(xué)生提供創(chuàng)新實(shí)戰(zhàn)、初創(chuàng)實(shí)踐和市場運(yùn)營演練的場地和條件。同時(shí)，高校也應(yīng)當(dāng)積極吸納和使用社會(huì)資源，與企業(yè)、實(shí)務(wù)部門建立長期的合作培養(yǎng)關(guān)系，開辟校外創(chuàng)新基地、產(chǎn)品孵化車間等，拓寬學(xué)生實(shí)踐的空間。

鼓勵(lì)高校導(dǎo)師把自己的研究課題和研究方向融合到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程中，為學(xué)生提供科技型創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，進(jìn)行高質(zhì)量的學(xué)科型創(chuàng)業(yè)。

（三）體現(xiàn)技術(shù)動(dòng)態(tài)性和時(shí)代性，構(gòu)建“互聯(lián)網(wǎng)+高校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”的全新模式

系統(tǒng)的時(shí)代性是系統(tǒng)要素要隨著社會(huì)因素和行業(yè)發(fā)展而進(jìn)步。對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系而言，時(shí)代性主要體現(xiàn)合理運(yùn)用先進(jìn)的技術(shù)手段，借助網(wǎng)絡(luò)平臺、云空間等，進(jìn)行教育資源的共享、流動(dòng)，實(shí)現(xiàn)教育信息的快速廣泛傳播。

近年來新興的“互聯(lián)網(wǎng)+”產(chǎn)業(yè)發(fā)展十分迅速，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)相結(jié)合，利用網(wǎng)絡(luò)開展產(chǎn)品研發(fā)、資源利用、生產(chǎn)控制、運(yùn)輸傳遞和營銷推廣，使得老行業(yè)煥發(fā)新活力?；ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)催生了信息源搜集、分析、處理和利用等一系列新興技術(shù)型行業(yè)，促進(jìn)了大數(shù)據(jù)處理、云計(jì)算、分布式計(jì)算、人工智能、虛擬仿真等新產(chǎn)業(yè)，成為技術(shù)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主導(dǎo)力量。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程中開展“互聯(lián)網(wǎng)+”產(chǎn)業(yè)的介紹，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用，并制定“互聯(lián)網(wǎng)+”實(shí)踐方法，培養(yǎng)學(xué)生的互聯(lián)網(wǎng)+行業(yè)應(yīng)用能力，可以形成“互聯(lián)網(wǎng)+創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”的全新模式，提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程對高校學(xué)生的吸引力。

運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育網(wǎng)絡(luò)，開展互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)大賽，建立創(chuàng)業(yè)仿真工作室，給高校創(chuàng)業(yè)課程賦予更多的時(shí)代感?；ヂ?lián)網(wǎng)傳播平臺能夠及時(shí)地向高校學(xué)生提供行業(yè)技術(shù)、市場信息、投資信息，開拓學(xué)生的視野，為學(xué)生快速開發(fā)和建立技術(shù)和人際網(wǎng)絡(luò)，提升學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)效率。

（四）運(yùn)用系統(tǒng)相關(guān)性，構(gòu)建內(nèi)外聯(lián)系的社會(huì)資源支持系統(tǒng)

高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系作為高校教育重要的組成部分，勢必要扎根在所依賴的社會(huì)環(huán)境中，必然要得到社會(huì)資源的支持才能有所發(fā)展，因此要運(yùn)用系統(tǒng)相關(guān)性原則，構(gòu)建校內(nèi)外互相聯(lián)系的社會(huì)相關(guān)資源的支持系統(tǒng)。

高校是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程建設(shè)的主體。學(xué)校把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)納入教育體系中，把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程納入學(xué)科體系中。教育管理部門把師生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中的作用納入績效評估體系中，建設(shè)具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)能力的導(dǎo)師隊(duì)伍。教師利用課題研究、課外科研、學(xué)科競賽、創(chuàng)業(yè)引導(dǎo)等多種成果，進(jìn)行提取加工，設(shè)計(jì)案例，編寫教材，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和實(shí)踐。管理人員承擔(dān)教學(xué)促進(jìn)、監(jiān)管和服務(wù)，提高教師在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程設(shè)計(jì)和教學(xué)中的積極性。輔導(dǎo)員承擔(dān)課程的宣傳推廣、學(xué)生實(shí)踐教育的組織、校企合作的協(xié)調(diào)組織等任務(wù)。

企業(yè)是高校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程建設(shè)的重要助手。通過聘請企業(yè)創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師、在企業(yè)建立創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地、與企業(yè)聯(lián)合編寫實(shí)訓(xùn)案例、探討指導(dǎo)方法、申報(bào)橫向課題和研究項(xiàng)目等方式，充分挖掘企業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育資源。

各級政府對高校學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提供了大量的優(yōu)惠政策。簡政放權(quán)、放管結(jié)合、優(yōu)化服務(wù)，激發(fā)高校、科研院所等專業(yè)技術(shù)人員科技創(chuàng)新活力和干事創(chuàng)業(yè)熱情，營造有利于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的政策和制度環(huán)境，應(yīng)該盡量利用這些政策，引進(jìn)資源，為雙創(chuàng)課程建設(shè)吸引支持。

校友是推進(jìn)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程建設(shè)的重要人力資源。建立校友交流群，為校友和學(xué)生之間建立便捷的溝通渠道，學(xué)生從校友那里獲得創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。開設(shè)校友創(chuàng)業(yè)論壇、創(chuàng)業(yè)展會(huì)、校友俱樂部等新形式課堂，為學(xué)生營造多種形式的與校友直接接觸的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，實(shí)現(xiàn)“言傳身教”，提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的實(shí)踐含金量。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊曉慧.我國高校創(chuàng)業(yè)教育與創(chuàng)新型人才培養(yǎng)研究[J].中國高教研究，2015，1：39-44.

[2]楊誼，喻德曠.卓越計(jì)劃驅(qū)動(dòng)的軟件工程雙導(dǎo)師一體化教學(xué)模式[J].高教論壇，2016，8：38-41.

[3]李亞員.大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的目標(biāo)、原則及路徑優(yōu)化[J].思想理論教育，2015，10：83-87.

[4]余偉，韓笑，楊莎，等.高等學(xué)校計(jì)算機(jī)學(xué)科創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革研究[J].軟件導(dǎo)刊·教育技術(shù)，2015，10：18-22.

[5]朱愛輝.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系改革研究——以旅游管理專業(yè)為例[J].高教學(xué)刊，2016（08）：14-15+17.

[6]郭浩淼，李彥哲，王英凱.基于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力導(dǎo)向的實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)研究——以地方高校國貿(mào)專業(yè)為例[J].高教學(xué)刊，2017（22）：30-32.

[7]黃揚(yáng)幟，徐艷民.高職院校汽車電子技術(shù)專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育環(huán)境及課程體系構(gòu)建研究[J].高教學(xué)刊，2017（16）：38-40.