網(wǎng)絡(luò)時(shí)代班主任工作面臨的機(jī)遇探討

摘 要：隨著我國(guó)社會(huì)的不斷進(jìn)步，以及經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，我國(guó)的科技水平也取得了較大程度的提升，因此網(wǎng)絡(luò)成為大眾生活中不可缺少的條件之一。并且，在其融入大眾生活中的同時(shí)，也開始走進(jìn)校園，成為教師們教學(xué)中的輔助性工具。在教學(xué)過程中，網(wǎng)絡(luò)是一把雙刃劍，雖然能夠幫助班主任更好地開展教學(xué)工作以及管理工作，為其帶來新的機(jī)遇，但是也會(huì)對(duì)學(xué)生造成一定的影響，為班主任的工作帶來新的麻煩。因此，在實(shí)際教學(xué)中，班主任一定要正視網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的存在，對(duì)其實(shí)施合理運(yùn)用?；诖耍疚膶?duì)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代中班主任工作所面臨的機(jī)遇進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)時(shí)代；班主任工作；機(jī)遇；探討分析

學(xué)習(xí)階段是學(xué)生一生中較為重要的階段。對(duì)于學(xué)生來說，在學(xué)校的學(xué)習(xí)中，他們不僅要掌握一定的理論知識(shí)，同時(shí)也要提升自身的實(shí)踐能力以及思維能力，并在班主任的指導(dǎo)下豐富自身的人文素養(yǎng)以及德育意識(shí)。隨著網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的不斷深入，班主任在學(xué)生群體中的作用也逐漸開始凸顯。在新時(shí)代的班主任管理細(xì)則中，班主任不僅要對(duì)學(xué)生實(shí)施管理，同時(shí)也要對(duì)學(xué)生加以關(guān)心以及引導(dǎo)。因此，班主任一定要改正自身的管理理念，為學(xué)生提供更為優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)環(huán)境以及生活環(huán)境。

一、 如何理解網(wǎng)絡(luò)時(shí)代中的班主任工作

班主任工作，顧名思義就是班級(jí)中主要負(fù)責(zé)人的工作。對(duì)于班主任來說，其工作并不僅僅是負(fù)責(zé)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，同時(shí)也要對(duì)學(xué)生的日常生活負(fù)責(zé)，幫助其解決生活中的難題，并引導(dǎo)其培養(yǎng)正確的德育意識(shí)。隨著網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)的管理理念以及管理模式已經(jīng)無法滿足當(dāng)今的管理目標(biāo)，因此，在新時(shí)代下，班主任應(yīng)該對(duì)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行合理利用，通過網(wǎng)絡(luò)這把“雙刃劍”進(jìn)行教育工作的開展，提升工作效率，幫助學(xué)生進(jìn)行綜合發(fā)展。

二、 網(wǎng)絡(luò)時(shí)代中班主任工作所面臨的機(jī)遇

（一） 順應(yīng)時(shí)代的需要，積極更新德育教學(xué)觀念

隨著課程改革的出現(xiàn)，以及素質(zhì)教學(xué)的不斷深入，當(dāng)今教學(xué)部門不僅對(duì)學(xué)生的教學(xué)目標(biāo)做出了整改，同時(shí)也對(duì)班主任的管理手段以及教學(xué)觀念提出了新的要求。在傳統(tǒng)的教學(xué)觀念中，多數(shù)班主任認(rèn)為自身的職責(zé)就是幫助學(xué)生提升學(xué)習(xí)成績(jī)，并提升本班級(jí)的教學(xué)效果。但是新的教學(xué)目標(biāo)與其大不相同。在新的教學(xué)目標(biāo)中，教學(xué)部門加大了對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)以及實(shí)踐能力的培養(yǎng)。因此，在實(shí)際的管理工作中，班主任一定要優(yōu)化自身的管理觀念，提升對(duì)學(xué)生全面培養(yǎng)的重視程度。同時(shí)，隨著網(wǎng)絡(luò)的不斷發(fā)展以及深入，其對(duì)班主任的教學(xué)手段也提出了更高的要求。

作為網(wǎng)絡(luò)時(shí)代中的班主任，一定要提升自身的教學(xué)理念，并堅(jiān)持德育教學(xué)，樹立正確的價(jià)值觀以及人生觀，摒棄傳統(tǒng)封閉的教學(xué)理念，采取現(xiàn)代先進(jìn)的教學(xué)理念。其次，在實(shí)施管理工作時(shí)，班主任還應(yīng)該堅(jiān)持一視同仁以及以人為本的理念，尊重學(xué)生的想法以及意見，將學(xué)生視為班級(jí)中的主體。第三，當(dāng)今時(shí)代是網(wǎng)絡(luò)飛速發(fā)展的時(shí)代，所以其中會(huì)有很多能夠影響學(xué)生思維的信息，這些信息不僅會(huì)阻礙學(xué)生的發(fā)展，同時(shí)也會(huì)使其產(chǎn)生極端的想法。因此，在對(duì)這些信息進(jìn)行處理時(shí)，班主任一定要對(duì)其多加分析，并引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)自身的判斷能力，使其能夠憑借自身的努力對(duì)信息進(jìn)行篩選，進(jìn)而形成自身的道德主體。第四，對(duì)于班主任自身來說，為了適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的發(fā)展，面對(duì)其所帶來的機(jī)遇，一定要加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)能力。俗話說學(xué)無止境。倘若班主任停止學(xué)習(xí)，很有可能會(huì)在某一天被學(xué)生反駁。第五，班主任應(yīng)該提升自身的信息技術(shù)。在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代飛速發(fā)展的當(dāng)今時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)已經(jīng)成為人人必會(huì)的一種手段。因此，在實(shí)際教學(xué)中，班主任一定要學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的信息技術(shù)，以此提升教學(xué)的效率以及管理工作的效果。比如，當(dāng)班主任在制作班級(jí)成員的花名冊(cè)時(shí)，便可以通過該種手段進(jìn)行制作，在降低自身工作壓力的同時(shí)，也能提升自身的工作效率。最后，教師還應(yīng)該不斷地吸取新的知識(shí)以及認(rèn)知。網(wǎng)絡(luò)時(shí)代是社會(huì)發(fā)展的必然趨勢(shì)，所以班主任必須從傳統(tǒng)的教學(xué)觀念中走出來，適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，探索新的管理途徑，尋找新的教學(xué)方式，采取先進(jìn)的教學(xué)措施，進(jìn)而更好地開展德育管理工作。

（二） 把握網(wǎng)絡(luò)的特點(diǎn)以及學(xué)生的心理，拓展教學(xué)途徑

1. 善于使用網(wǎng)絡(luò)工具加強(qiáng)師生間的交流，拉近師生間的關(guān)系

在當(dāng)今的時(shí)代中，QQ、微信似乎成為學(xué)生群體中主要的交流軟件。經(jīng)過調(diào)查顯示，許多家長(zhǎng)為了確保能夠與學(xué)生取得聯(lián)系，都會(huì)為其配備專屬的移動(dòng)工具，并且由于當(dāng)代學(xué)生的自尊心理以及獨(dú)處心理較強(qiáng)，所以也都會(huì)擁有屬于自己的社交賬號(hào)。此時(shí)班主任便可通過這一點(diǎn)，與學(xué)生拉近關(guān)系取得聯(lián)系。比如說，在QQ軟件中，班主任可以與學(xué)生共同建立聊天群，在群里班主任不僅可以解決學(xué)生的學(xué)習(xí)問題，同時(shí)也能幫助學(xué)生解決生活中的問題。其次，在QQ軟件的群聊系統(tǒng)中，有一款小程序叫做匿名聊天，所以當(dāng)學(xué)生在對(duì)班主任進(jìn)行傾訴的時(shí)候，能夠在一定程度上保證自己的隱私。即使學(xué)生不愿通過群聊的方式與班主任進(jìn)行溝通，也可以與班主任建立私下的好友關(guān)系，然后開展聊天。但是在此處值得注意的是，當(dāng)班主任在得知學(xué)生的秘密后，一定要對(duì)其進(jìn)行保守，切忌將其泄露給其他教師或是學(xué)生，以此引發(fā)學(xué)生的不信任。最后，在QQ軟件中，有一款應(yīng)用叫做“QQ空間”，在該應(yīng)用中學(xué)生可以隨意說出自己想說的話，在某種程度上相當(dāng)于學(xué)生的日記本。因此，在實(shí)際教學(xué)中，班主任可以通過對(duì)學(xué)生空間的觀察了解學(xué)生的心理狀態(tài)以及生活狀況，進(jìn)而能夠有針對(duì)性地幫助其渡過難關(guān)。

2. 創(chuàng)建班級(jí)網(wǎng)頁(yè)，搭建與家長(zhǎng)溝通的平臺(tái)

在信息技術(shù)不斷發(fā)展的當(dāng)今時(shí)代中，網(wǎng)絡(luò)不僅為班主任的工作帶來新的挑戰(zhàn)，同時(shí)也為班主任的工作帶來了新的機(jī)遇。在班主任的管理工作中，與家長(zhǎng)的溝通一直都是班主任最為煩惱的事情之一。在當(dāng)今時(shí)代，多數(shù)學(xué)生家長(zhǎng)為了能夠?yàn)閷W(xué)生提供更為優(yōu)越的生活環(huán)境，都會(huì)將注意力過分地放在工作或是應(yīng)酬中，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況他們并不關(guān)心，甚至部分家長(zhǎng)認(rèn)為，將學(xué)生放到學(xué)校中，其生活就應(yīng)該由學(xué)校的教師負(fù)責(zé)。但是很顯然，這種思想是錯(cuò)誤的。在學(xué)生的發(fā)展過程中，家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的影響力往往會(huì)比班主任的影響力更大。在當(dāng)今時(shí)代中，由于多數(shù)學(xué)生都是獨(dú)生子女，并不會(huì)與其他人進(jìn)行交流，倘若家長(zhǎng)沒有加以引導(dǎo)，很容易造成學(xué)生孤僻的性格，甚至?xí)蛊洚a(chǎn)生極端心理。因此，在班主任的工作中，如何提升家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的關(guān)注，就成為培養(yǎng)學(xué)生健康成長(zhǎng)的關(guān)鍵條件之一。雖然多數(shù)學(xué)校會(huì)采取家長(zhǎng)會(huì)的方式幫助家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行理解，但是由于工作繁忙，部分家長(zhǎng)并不會(huì)出席會(huì)議，此時(shí)，班主任便可以通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)建立網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，并定期上傳與學(xué)生生活相關(guān)的視頻或是圖片，使家長(zhǎng)能夠隨時(shí)隨地地了解到學(xué)生的日常狀態(tài)。同時(shí)，班主任也可以與家長(zhǎng)建立微信聯(lián)系，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)問題時(shí)，可以及時(shí)通知，將學(xué)生的傷害降低。最后，通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，班主任也可以與其他學(xué)校的班主任取得聯(lián)系，分享他人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)雙方共同發(fā)展。

3. 充分挖掘網(wǎng)絡(luò)資源，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能

眾所周知，國(guó)外的教學(xué)手段以及教學(xué)理念與我國(guó)之間存在著很大的差異性。一般來說，國(guó)外并不重視學(xué)生的考試成績(jī)，而是重視學(xué)生的實(shí)踐能力以及對(duì)知識(shí)的運(yùn)用能力。在國(guó)外的教學(xué)中，教師通常不會(huì)固定學(xué)生的作業(yè)內(nèi)容，而是給予其一些特定的資料，然后要求其完成某項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)或是實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。在進(jìn)行任務(wù)的過程中，學(xué)生會(huì)不自覺地查找更多的資料，以此豐富自身的知識(shí)儲(chǔ)備，并提升自身的綜合能力。一般來說，一個(gè)人能夠掌握的信息是十分有限的，所以在學(xué)習(xí)過程中，如何快速有效地查取需要的資料，對(duì)于學(xué)生來說，具有較為重要的作用。因此，在實(shí)際教學(xué)中，班主任可以將學(xué)生進(jìn)行分組處理，并為其選取合適的課題，要求其自行開展分析調(diào)查，最后得出結(jié)論，以此促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。但是在此過程中值得注意的是，首先班主任所選取的課題難度一定要適中，倘若難度較高，學(xué)生就會(huì)出現(xiàn)抵觸心理，甚至?xí)_始害怕學(xué)習(xí)，但是倘若課題難度較高，學(xué)生感受不到挑戰(zhàn)性，又會(huì)產(chǎn)生厭倦心理。其次，班主任在學(xué)生出現(xiàn)問題時(shí)，一定要對(duì)其加以引導(dǎo)，切忌直接告知答案，使學(xué)生對(duì)班主任產(chǎn)生依賴心理，進(jìn)而無法培養(yǎng)自身的各項(xiàng)能力。最后，班主任可以將成績(jī)較為優(yōu)異的小組作品上傳至班級(jí)網(wǎng)頁(yè)中，在與其他教師進(jìn)行分享的同時(shí)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

（三） 堅(jiān)持正面引導(dǎo)為主，使網(wǎng)絡(luò)為教育服務(wù)

俗話說“動(dòng)之以情，曉之以理”。所以在開展班主任的管理工作時(shí)，班主任自身應(yīng)該堅(jiān)持“關(guān)愛”的理念，用自己的真心對(duì)待學(xué)生，換取學(xué)生的信任。

在網(wǎng)絡(luò)資源不斷深入的當(dāng)今時(shí)代中，學(xué)生已經(jīng)與網(wǎng)絡(luò)無法分離。此時(shí)倘若班主任硬性對(duì)其進(jìn)行拆分，會(huì)在很大程度上引起學(xué)生的敵意，并與班主任建立較為緊張的關(guān)系。因此，班主任可以更換教學(xué)理念，幫助學(xué)生正確地認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)的存在。比如，在班會(huì)活動(dòng)中，班主任可以為學(xué)生講述一些“青少年沉迷網(wǎng)絡(luò)”的案例，使其意識(shí)到網(wǎng)絡(luò)的危害性。同時(shí)班主任還應(yīng)該告知學(xué)生，在網(wǎng)絡(luò)上可以與陌生人建立友誼關(guān)系，但是在不確定的情況下一定不能與其有資金往來，也不能將自己的住址或是通訊方式等隱私告知對(duì)方，要求學(xué)生保護(hù)自己。此外，班主任也可以為學(xué)生展示網(wǎng)絡(luò)的益處，比如通過網(wǎng)絡(luò)可以拓展自己的視野，領(lǐng)略大自然的風(fēng)光，了解其他國(guó)家的文化風(fēng)俗等等。

最后，班主任還應(yīng)該充分利用學(xué)校中的宣傳設(shè)備，比如公告欄、廣播以及網(wǎng)站等等，開展“安全上網(wǎng)”的宣傳互動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生正確地使用網(wǎng)絡(luò)，使其意識(shí)到網(wǎng)絡(luò)中的危害，加深學(xué)生的警惕心理。

（四） 在班級(jí)管理中網(wǎng)絡(luò)德育教育的滲透

1. 充分利用班會(huì)的陣地

在班級(jí)管理工作中，班會(huì)是班主任開展工作的主要陣地。作為班主任，可以定期組織學(xué)生開展班會(huì)活動(dòng)。在活動(dòng)中，學(xué)生可以暢所欲言，可以講述自身的煩惱，也可以對(duì)班主任提出合理的建議，促進(jìn)班級(jí)的健康發(fā)展。其次，班主任可以在活動(dòng)中大力宣揚(yáng)德育教學(xué)的重要性，堅(jiān)持正確的輿論導(dǎo)向，為學(xué)生灌輸正確的為人方式。同時(shí)班主任也可以引導(dǎo)學(xué)生了解一定的網(wǎng)絡(luò)文化，使其意識(shí)到安全上網(wǎng)的正確性。比如，班主任可以為學(xué)生普及當(dāng)今的網(wǎng)絡(luò)公約：首先，學(xué)生要堅(jiān)持正確的上網(wǎng)觀念，切忌瀏覽不健康的信息；在進(jìn)行交友時(shí)，應(yīng)該保持警惕心理，并堅(jiān)持人不犯我，我不犯人的思想；一定要對(duì)自身有一定的保護(hù)意識(shí)，不能隨便與網(wǎng)友見面等等。其次，國(guó)家相關(guān)部門也應(yīng)該對(duì)網(wǎng)絡(luò)場(chǎng)所進(jìn)行管理，嚴(yán)禁其對(duì)為成年人進(jìn)行開放。

2. 充分調(diào)動(dòng)學(xué)生這一主體

在新課程改革之后，教學(xué)部門開始要求班主任一定要重視學(xué)生的主體地位。在班主任的管理工作中，班主任一定要將學(xué)生視為具有自己思想以及意識(shí)的主要群體，在活動(dòng)中尊重學(xué)生的想法以及建議，以此提升學(xué)生的各項(xiàng)綜合能力，同時(shí)也能提升學(xué)生的德育素養(yǎng)。在開展班主任工作時(shí)，班主任應(yīng)該意識(shí)到，學(xué)生絕對(duì)不是被動(dòng)接受的群體，他們具有一定的自我意識(shí)以及主觀能動(dòng)性。

3. 充分發(fā)揮任課教師的力量

作為一個(gè)班集體中不可缺少的組成部分，任課教師也對(duì)學(xué)生的教育起到了一定的作用。但是在當(dāng)今教學(xué)中，多數(shù)教師卻并沒有這種觀念，他們認(rèn)為，負(fù)責(zé)學(xué)生德育工作的只是班主任，而其自身的任務(wù)只有幫助學(xué)生了解學(xué)科知識(shí)。但是，這種觀念在一定程度上存在錯(cuò)誤。班主任雖然是整體班級(jí)中的主要引導(dǎo)人物，但是其所負(fù)責(zé)的學(xué)科只有一種，所以其教育并不完善。在學(xué)生的教學(xué)中，語文教師可以提升學(xué)生的人文素養(yǎng)；數(shù)學(xué)教師可以提升學(xué)生的思維能力以及實(shí)踐能力；而英語教學(xué)可以在一定程度上提升學(xué)生的語言交際能力，并能夠帶領(lǐng)學(xué)生了解其他國(guó)家的文化，豐富學(xué)生的認(rèn)知。因此，在實(shí)際工作中，任課教師一定要積極配合班主任的教學(xué)工作，共同為學(xué)生的成長(zhǎng)提供幫助。

三、 結(jié)語

綜上所述，在當(dāng)今的網(wǎng)絡(luò)時(shí)代中，班主任的管理工作正面臨著較大的機(jī)遇以及挑戰(zhàn)。作為領(lǐng)導(dǎo)班級(jí)的主要人物，班主任一定要對(duì)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行最大程度的利用，積極開展教學(xué)工作以及德育工作，有效地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況以及德育素養(yǎng)。同時(shí)班主任還應(yīng)該及時(shí)更新自身的教學(xué)理念，進(jìn)一步完善整體工作，在提升自身工作效率的同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

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作者簡(jiǎn)介：

張愛萍，浙江省麗水市，浙江省麗水市青田縣船寮鎮(zhèn)小學(xué)教育集團(tuán)。