多元化教學(xué)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文興趣之芻議

摘 要：本論文從興趣與學(xué)習(xí)、心理學(xué)研究的關(guān)系，以及興趣對(duì)《中等職業(yè)學(xué)校語文教學(xué)大綱》的作用入手。結(jié)合教學(xué)實(shí)際，從挖掘文本素材、運(yùn)用多媒體教學(xué)、引入時(shí)事近況、變換語言朗讀以及適時(shí)評(píng)價(jià)學(xué)生等多種教學(xué)手段去激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。探討多元化教學(xué)去激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要性。

關(guān)鍵詞：中職語文；興趣教學(xué)；多元化教學(xué)

趣之，學(xué)之先，習(xí)之重也。興趣，是學(xué)習(xí)之先導(dǎo)，在學(xué)習(xí)過程中起重要的關(guān)鍵的作用。興趣，是鼓舞和推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺動(dòng)機(jī)，是調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思維、探求知識(shí)的內(nèi)在情感動(dòng)力。心理學(xué)研究表明，興趣是人對(duì)事物的一種向往、迷戀、積極探索追求的心理傾向?！吨械嚷殬I(yè)學(xué)校語文教學(xué)大綱》強(qiáng)調(diào)：了解中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，激發(fā)他們參與教學(xué)活動(dòng)的興趣與熱情。在中職語文教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)設(shè)法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，激活學(xué)生積極主動(dòng)去學(xué)習(xí)的良好狀態(tài)。下面，筆者根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)際，采取多種教學(xué)方法手段去激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。

一、 挖掘文本素材，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)璀璨的語文世界，教師要立足于教材中的佳作美文，生動(dòng)再現(xiàn)作者的思想感情，善于抓住課文中的每一個(gè)真善美的要素和亮點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生去咀嚼、品味、感悟。根據(jù)作品中的具體形象，真正把作者寄寓的情感轉(zhuǎn)化為自己的真情實(shí)感，使學(xué)生的性情得到陶冶和感染，使學(xué)生的興趣得到誘導(dǎo)和培養(yǎng)。舒婷的《致橡樹》一文是一首愛情詩，筆者圍繞學(xué)生感興趣的話題“愛情”進(jìn)行議論：愛情是什么？處于十六七歲的中職生對(duì)于愛情是朦朧的，但學(xué)生對(duì)這個(gè)話題是感興趣的。當(dāng)時(shí)，學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)情緒高漲，各抒己見。教師在旁正確引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的“愛情觀”。收到良好的教學(xué)效果。

二、 運(yùn)用多媒體教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在語文課堂教學(xué)中采用現(xiàn)代化教育技術(shù)，運(yùn)用多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。多媒體教學(xué)能創(chuàng)設(shè)最佳的教學(xué)情境，更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，使他們積極主動(dòng)地去體驗(yàn)作品中所創(chuàng)造的意境，把握文章的內(nèi)涵。運(yùn)用多媒體教學(xué)，從聽覺、視覺方面去吸引學(xué)生，以此撥動(dòng)學(xué)生的心弦，蕩起思維的火花，有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。例如，教學(xué)《沁園春·長沙》這首詞時(shí)，剛好筆者去過這個(gè)地方，也照了相關(guān)的相片，于是把相應(yīng)景點(diǎn)的相片和文本內(nèi)容一一進(jìn)行講解。立即吸引了學(xué)生的注意力，激起學(xué)生的興趣，使無聲的文本內(nèi)容變得有聲有色，使學(xué)生進(jìn)入積極思維的狀態(tài)之中，以興奮的狀態(tài)積極投入學(xué)習(xí)，為課堂教學(xué)營造一種濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，收到良好的課堂教學(xué)效果。

三、 通過角色朗讀，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

正確指導(dǎo)學(xué)生角色朗讀有助于提高理解能力，深入領(lǐng)會(huì)不同角色的內(nèi)心世界。分角色讀，讀出每個(gè)人的特點(diǎn)，更能感受得到文章所要表達(dá)的含義。例如，學(xué)習(xí)張潔《揀麥穗》一文，筆者指導(dǎo)鄧瑋淇和周立城兩位同學(xué)進(jìn)行分角色朗讀，一個(gè)扮演老漢，一個(gè)扮演小女孩。指導(dǎo)他們?cè)诶斫馕谋镜幕A(chǔ)上進(jìn)行分角色朗讀，在表演中學(xué)生通過豐富的語調(diào)，精彩的表演，再現(xiàn)文本情境，增進(jìn)文本理解，加深文本印象。通過分角色朗讀，課堂氣氛活躍，學(xué)生興趣高昂，加深了對(duì)文本的理解、領(lǐng)悟了文章的思想內(nèi)涵，收到了很好的教學(xué)效果。

四、 引入時(shí)事近況，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

講述學(xué)生關(guān)注的國內(nèi)、國際近況，激發(fā)學(xué)生喜歡語文課堂。一堂課，上得好不好，首先看學(xué)生喜不喜歡上你的課，喜不喜歡聽你講課。看來，教師的課堂輔導(dǎo)是非常重要的。熱愛學(xué)生、及時(shí)有效地表揚(yáng)鼓勵(lì)學(xué)生、講些學(xué)生喜歡聽的事、教師的語言幽默等都能為學(xué)生激發(fā)學(xué)習(xí)語文的興趣創(chuàng)造良好的條件。例如，講述韓國部署“薩德”危害我們國家、圍繞“厲害了我的國”話題進(jìn)行討論等，在簡短的講述國內(nèi)、國際時(shí)事政治事件的過程中隨即轉(zhuǎn)入學(xué)習(xí)語文正題，大家都把興奮的狀態(tài)帶入學(xué)習(xí)語文的課堂上來。

五、 變換語言朗讀，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

課堂上，教師的“導(dǎo)”很重要，應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)課堂主導(dǎo)地位，創(chuàng)造性地進(jìn)行教學(xué)，多思考，變換教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。例如，學(xué)習(xí)舒婷《致橡樹》一文，筆者嘗試通過地方方言（客家話）來朗讀，學(xué)生的興趣來了，他們都集中精神聽老師朗讀，多數(shù)學(xué)生不會(huì)客家話，要求老師多讀幾遍，覺得老師這樣朗讀很新鮮，聽得很過癮。然后他們又嘗試用陽山本地話朗讀，白話文朗讀。通過變換語言朗讀，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，收到的教學(xué)效果是明顯的。

六、 適時(shí)評(píng)價(jià)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

用激勵(lì)的方式調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長處，及時(shí)表揚(yáng)，使學(xué)生產(chǎn)生情感上的促進(jìn)作用，激發(fā)學(xué)生形成興奮中心，產(chǎn)生自信，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。學(xué)生在學(xué)習(xí)中有了自信，才會(huì)有學(xué)習(xí)的恒動(dòng)力。盡管中職生的學(xué)習(xí)能力相對(duì)偏低，但是我們教師也要相信學(xué)生有能力學(xué)好。在教學(xué)活動(dòng)中，不要只重結(jié)果，不看過程，應(yīng)以鼓勵(lì)為主，抓住學(xué)生的可取之處及時(shí)表揚(yáng)，哪怕是小小的閃光點(diǎn)，教師都應(yīng)給予表揚(yáng)、鼓勵(lì)，讓學(xué)生相信“我能行”，使學(xué)生在體驗(yàn)成功的樂趣中不斷學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步。因此，教師適時(shí)正確地評(píng)價(jià)學(xué)生，就會(huì)自然地潛移默化激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。

綜上所述，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣的方法手段是多樣的。課堂上，教師只要能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不管采用什么方法手段去教學(xué)都會(huì)有效的。課堂上，教學(xué)的任務(wù)就是通過多種方法手段激發(fā)學(xué)生的興趣，提高課堂教學(xué)效率，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)目標(biāo)。在運(yùn)用教學(xué)方法手段過程中，教師應(yīng)以教學(xué)熱情與語言誘導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。教師若要讓學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)始終保持一種極佳的興趣，自身必須對(duì)每一堂課傾注最大的熱情，運(yùn)用語言的魅力為課堂導(dǎo)航。幽默的語言，能夠刺激學(xué)生大腦保持興奮的狀態(tài)，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思考。同時(shí)配合適當(dāng)?shù)捏w態(tài)語言（如面部表情、手勢、目光接觸），更好地將教師的情感傳遞給學(xué)生，撥動(dòng)學(xué)生的心弦，引起學(xué)生的感情共鳴，使學(xué)生與作者的感情相通。

參考文獻(xiàn)：

[1]中等職業(yè)學(xué)校語文教學(xué)大綱.

作者簡介：陳麗君，廣東省清遠(yuǎn)市，陽山縣職業(yè)技術(shù)學(xué)校。